На заседании педагогического совета муниципального бюджетного

1. 
   Общие положения
   

1. 
   Положение о системе оценивания образовательных достижений учащихся в условиях реализации ФГОС муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №11», далее Положение, определяет структуру школьной системы оценивания образовательных достижений учащихся, устанавливает единые требования к организации и технологиям оценивания. Система оценивания призвана обеспечить комплексный подход к оценке личностных, метапредметных и предметных результатов, в том числе через Портфель достижений (портфолио) учащегося.
   
2. 
   Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (ФЗ №273 от 29.12.2013 года), требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального и основного общего образования, Уставом школы и основными образовательными программами начального общего и основного общего образования и другими локальными актами общеобразовательной организации, регламентирующими образовательную деятельность.
   
3. 
   Оценка результатов освоения общеобразовательных программ является необходимым условием реализации системы требований образовательных стандартов.
   
4. 
   В соответствии с ФГОС НОО и ООО основным объектом системы оценки результатов образования, её содержательной и критериальной базой выступают требования Стандарта, которые конкретизируются в планируемых результатах освоения учащимися основной образовательной программы основного общего образования: личностные результаты; метапредметные результаты или освоение универсальных способов деятельности; предметные результаты.
   
5. 
   Основные функции системы оценивания:
   

- обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление образовательной деятельностью.

1.6. Основные направления и цели оценочной деятельности:

- оценка образовательных достижений учащихся (с целью итоговой оценки);

- оценка результатов деятельности общеобразовательной организации и педагогических кадров (соответственно с целями аккредитации, аттестации, мониторингового исследования).

1.7. Положение является локальным актом школы, рассматривается на педагогическом совете, утверждается приказом директора и обязательно для исполнения всеми участниками образовательных отношений.

1.8. Срок данного Положения не ограничен. Положение действует до внесения изменений и принятия нового.

2. 
   Cистема контроля и оценивания образовательных достижений учащихся
   

2.1. Принципы системы оценивания:

- объективность и критериальность – оценка объективна только тогда, когда основана на конкретных критериях;

- открытость и системность – ученики изначально знают, что будет оцениваться и по каким критериям; критерии вырабатываются на уроке учителем совместно с учащимися, ими являются планируемые результаты: по курсу, разделу, теме, уроку, универсальные учебные действия;

- уровневый характер оценки, заключающийся в разработке средств контроля с учетом базового и повышенного уровней достижения образовательных результатов;

- суммарность оценки, фиксирующая возможность суммирования результатов;

- приоритетность самооценки учащегося, которая должна предшествовать оценке учителя;

- гибкость и вариативность форм и процедур оценивания образовательных результатов;

- адресное информирование учащихся и их родителей (законных представителей) о целях, содержании, формах и методах оценки.

2.2. Основными функциями оценки являются:

- мотивационная – поощряет образовательную деятельность ученика и стимулирует её продолжение;

- диагностическая – указывает на причины тех или иных образовательных результатов ученика;

- воспитательная – формирует самосознание и адекватную самооценку учебной деятельности школьника;

- информационная – свидетельствует о степени успешности ученика в достижении образовательных стандартов, овладении знаниями, умениями и способами деятельности, развитии способностей, личностных образовательных результатов.

2.3. Оценочная деятельность реализуется через процедуры различного вида: оценки результатов работы на уроке (занятии), проверки контрольных работ, оценки выполнения учебных заданий, как в классе, так и в домашних условиях, тестов, зачётов и т.д. Контроль может осуществляться в различных формах: тестирование, контрольная работа, зачёт, защита проекта, портфеля достижений (портфолио) и др. может быть как устным, так и письменным.

2.4. Система контроля включает в себя разные виды контроля: стартовый, текущий, промежуточный (рубежный), итоговый.

2.4.1. Стартовый контроль проводится со 2 класса (с 1 класса - стартовая диагностика) с целью зафиксировать начальный уровень подготовки ученика, имеющиеся у него знания, умения и универсальные учебные действия, связанные с предстоящей деятельностью. Организуется как учителем, так и администрацией школы (административный контроль) в соответствии с планом ВШК.

2.4.2. Текущий контроль (текущая аттестация): оценка качества достижения планируемых результатов какой-либо части (темы) конкретного учебного предмета в процессе изучения учащимися по результатам проверки (проверок). Организуется учителем данного учебного предмета, методическим объединением, заместителем директора. Под текущим контролем понимаются различные виды проверочных работ как письменных, так и устных, которые проводятся непосредственно в учебное время и имеют целью оценить ход и качество работы учащегося по освоению учебного материала.

2.4.3. Текущий контроль предназначен также для определения текущего уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и осуществляется во время проведения практических занятий, консультаций в форме устного опроса, проверки письменных и практических заданий.

2.4.4. При текущем контроле успеваемости педагогические работники школы имеют право на свободу выбора и использования методов оценки достижений учащихся по своему предмету. Учитель обязан ознакомить учащихся с системой текущего контроля по своему предмету на начало учебного года.

2.4.5. Под промежуточным контролем (рубежным) понимаются различные виды контрольных и проверочных работ – как письменных, так и устных, – которые проводятся в учебное время (окончание четверти, полугодия) и имеют целью оценить уровень и качество всего комплекса учебных задач по изученному модулю, разделу (теме).

2.4.6. Для каждого класса по отдельным предметам составляется специальный график проведения контрольных работ, а также сводный график тематического контроля по всем предметам, который исключает проведение более двух контрольных проверок у одного ученика (по разным предметам) в один день. Составление графика осуществляют учителя-предметники. Контроль и согласование осуществляет заместитель директора.

2.4.7. Итоговый контроль проводится по завершении учебного года в формах, предусмотренных основными образовательными программами.

2.5. В плане ВШК предусмотрен административный контроль, который проводится в учебное время и может включать различные виды проверок, как письменных, так и устных. Цель административного контроля - оценить любой параметр учебных достижений учащихся, исходя из задач руководства школы по анализу образовательной деятельности и условий образовательной среды.

2.6. Содержательный контроль и оценка предполагают использование различных процедур и методов изучения результативности обучения, вариативности инструментария оценки.

2.7. В школе используются:

- балльная система оценки предметных результатов (минимальный балл – 2; максимальный балл – 5); начиная со второго полугодия 2 класса, текущая оценка выставляется в виде отметок: «5»(«отлично»), «4» («хорошо»), «3» («удовлетворительно»), «2» («неудовлетворительно»);

- уровневая система оценки результатов предметных и метапредметных результатов (низкий, базовый, повышенный, высокий уровни); перевод качественной оценки в отметку осуществляется по следующей схеме:

- безотметочная система (1–е классы, 2 класс - первое полугодие, групповые занятия);

- зачётная система (оценивание учебных достижений по освоению программного материала предметов ОРКСЭ, ОДНКНР, элективных курсов по выбору);

- накопительная система оценки (Портфель достижений).

2.8. Успешность освоения программ первоклассниками характеризуется качественной оценкой на основе Листа индивидуальных достижений (приложения №1, №2, №3, №4), включающего совокупность критериев освоения программы первого класса.

2.8.1. Листом индивидуальных достижений учащихся 1-4-х классов разрабатывается на методическом объединении учителей в соответствии с предметом.

2.8.2. Информация Листов индивидуальных достижений применяется при рефлексии учебной деятельности учащимися при итоговом повторении и постановке задач коррекции результатов.

2.8.3. Лист индивидуальных достижений является для родителей наглядным документом успешности ученика и используется классным руководителем при организации индивидуальной работы с родителями.

2.8.4. Лист индивидуальных достижений учащегося хранится в его Портфеле достижений.

2.9. Конечная цель системы контроля и оценки заключается в переводе внешней оценки во внутреннюю самооценку и в достижении (в перспективе) полной ответственности обучаемого за процесс и результат непрерывного самообразования.

2.10. Родителям (законным представителям) несовершеннолетних учащихся должна быть обеспечена возможность ознакомления с ходом и содержанием образовательной деятельности, а также с оценками успеваемости учащихся.

1. 
   Оценка - это определение степени соответствия образовательных достижений учащихся планируемым результатам освоения основных образовательных программ НОО и ООО в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта.
   
2. 
   Система оценивания образовательных достижений предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения учащимися всех трех групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.
   
3. 
   Для оценки достижения планируемых результатов используются различные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга:
   

- стандартизированные письменные и устные работы;

- интегрированные контрольные работы;

- тематические проверочные (контрольные) работы;

- проекты;

- практические работы;

- творческие работы;

- диагностические задания;

- тестовые задания;

- самоанализ и самооценка.