Примерный перечень вопросов и практических ситуаций для проведения собеседования с кандидатами на должность руководителя детского дома

2.2.3. Примерный перечень вопросов и практических ситуаций для проведения собеседования с кандидатами на должность руководителя детского дома.

1. 
   В какие нормативно-правовые акты внесены изменения в соответствии с Постановлением РФ от 01 июля 1995 №676.
   
2. 
   Инновационная деятельность детского дома как комплексное, целенаправленное воздействие на воспитанников предполагает создание предпосылок для их успешной социализации в современное общество. Какова роль руководителя в реализации этой деятельности.
   
3. 
   Кто являются участниками учебно-воспитательного процесса в детском доме, их права и обязанности.
   
4. 
   Какие документы выдаются воспитаннику при переводе в другое учреждение?
   
5. 
   Постинтернатная адаптация воспитанника.
   
6. 
   Права и обязанности воспитанника детского дома. Какими документами они определяются?
   
7. 
   Основные направления организации обучения и воспитания в образовательном учреждении для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей?
   
8. 
   Цель и основные задачи учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. На каких принципах строится деятельность учреждения? Какими нормативными документами руководствуется его деятельность?
   
9. 
   По результатам прокурорской проверки деятельность детского дома может быть приостановлена. При каких нарушениях трудового законодательства это возможно?
   
10. 
    Инновационный процесс, как новый объект внутришкольного управления, непрерывно изменяет свою структуру в зависимости от ситуации. Следовательно, от руководителя требуется умение регулировать и модернизировать действующую систему управления, корректировать набор управленческих воздействий, осваивать новые управленческие технологии. Ваша точка зрения?
    
11. 
    Необходима ли экспериментальная деятельность в детском доме. Каковы направления опытно-экспериментальной работы?
    
12. 
    Своевременная систематическая психолого-медико-педагогическя помощь детям с ограниченными возможностями здоровья, консультативно-методическая поддержка их родителей, социальная адаптация ребёнка и формирование у него предпосылок к учебной деятельсности осуществляющегося в системе образования, здравоохранения и социальной защиты. Какова роль администрации в координации этой деятельности.
    
13. 
    Охарактеризуйте модель выпускника детского дома.
    
14. 
    Какие информационные технологии и цифровые ресурсы вы используете в своей управленческой деятельности?
    
15. 
    Как осуществляется руководство в детском доме структурным подразделением «Психолого-медико-педагогический консилиум»?
    
16. 
    Как обеспечивается взаимодействие школы и детского дома?
    
17. 
    Раскройте основные направления профориентационной работы с воспитанниками. Какова их роль в профессиональном самоопределении?
    
18. 
    Охарактеризуйте основные компоненты СФГОС: академический, жизненная компетентность.
    
19. 
    Как вы будете осуществлять контроль за качеством учебных достижений воспитанников детского дома?
    
20. 
    Как осуществляется контроль за психолого-педагогическим сопровождением воспитанников детского дома?
    
21. 
    Каковы условия для обучения и воспитания детей-инвалидов в вашем учреждении?
    
22. 
    Как осуществляется контроль за самоподготовкой воспитанников детского дома?
    
23. 
    Как обеспечивается профессиональный рост педагогических работников? Учитывается ли принцип дифференцированного подхода в выборе программ повышения квалификации?
    
24. 
    Какие воспитательные системы используются в работе с воспитанниками. Какие технологии воспитательной работы наиболее эффективны для профилактики отклоняющегося поведения у воспитанников детских домов?
    

1. На работу в детский дом была принята на должность педагога дополнительного образования по театральной деятельности специалист высшей квалификации, с большим опытом работы с детьми (женщина пенсионного возраста). Ее приход был встречен достаточно дружелюбно со стороны всех сотрудников детского дома и, в первую очередь, руководителя. Присутствуя на занятиях педагога дополнительного образования, воспитатель постоянно вмешивалась в творческий процесс, брала на себя инициативу, распределяла роли и тем самым осложняла условия работы специалиста, стараясь всем своим видом унизить ее как личность. Перед педагогом дополнительного образования встал вопрос: что делать и не отказаться ли от проведения занятий в детском доме? Другие сотрудники детского дома внешне никак не реагировали на создавшуюся ситуацию. Как разрешить эту ситуацию?

2. К руководителю детского дома обратился педагог, работающий 5 лет и имеющий I квалификационную категорию. Неделю назад он успешно прошёл процедуру аттестации на высшую категорию.

Педагога интересует, с какого времени он будет получать причитающиеся ему доплаты к заработной плате? Какие нормативные документы определяют оплату труда педагога?

3. Воспитатель просит руководителя перевести гиперактивного ребёнка в специальную (коррекционную) группу для детей с ОВЗ.

При каких условиях возможен такой перевод?

Какие нормативные документы могут его определять?

4. У воспитателя детского дома возникла конфликтная ситуация, в основе которой лежит её несогласие с критическими замечаниями руководителя. Она считает, что о посещении воспитательных мероприятий необходимо предупреждать заранее, спрашивать согласие педагога на процедуру контроля.

Как должен разрешить конфликт руководитель ОУ?

Какие нормативные документы нужно при этом использовать?

5. В детский дом поступил ребёнок с диагнозом «Умственная отсталость умеренной степени выраженности».

Может ли руководитель его принять? Какие условия необходимо ему создать?

6. К руководителю детского дома обратился выпускник педагогического института с просьбой принять его на работу в качестве воспитателя.

Может ли руководитель удовлетворить его просьбу?

Какие требования предъявляются к уровню образования воспитателя детского дома?

7. В процессе устройства на работу в детский дом педагог был ознакомлен с особенностями рабочего графика, который может предполагать перерыв в работе более 4-х часов в течение одного дня. Однако, приступив к работе, педагог отказался работать по такому графику.

Как следует поступить руководителю?

Какие нормативные документы лежат в основе действий руководителя?

8. Воспитатель детского дома систематически опаздывает на работу, объясняя свои опоздания тем, что ей трудно добираться до места работы.

Как следует поступить руководителю?

Какие нормативные документы лежат в основе действий решения?

9. В группе воспитанников есть явный скрытый лидер, который провоцирует конфликты между воспитанниками, неподчинение воспитанников педагогам. Воспитатели жалуются на то, что не могут эффективно воздействовать на него и требуют от руководителя введения по отношению к нему жёстких мер воздействия.

Как следует поступить?

10. В детский дом поступили несколько детей, часть из которых имеют диагноз «Лёгкая умственная отсталость», другие – «нормально развивающийся ребёнок».

Можно ли направить этих детей в одну группу?

Какие нормативные документы должны лежать в основе решения.