Примерный перечень вопросов и практических ситуаций для проведения собеседования с кандидатами на должность руководителя организации дополнительного образования детей

2.2.4. Примерный перечень вопросов и практических ситуаций для проведения собеседования с кандидатами на должность руководителя организации дополнительного образования детей

1. 
   Охарактеризуйте основные направления развития системы дополнительного образования детей в России, Нижегородской области. Как они реализуются в Вашем учреждении? Каково Ваше отношение к проекту?
   
2. 
   Сравните текст своей должностной инструкции с текстом раздела II «Руководитель (директор, заведующий, начальник) образовательного учреждения» Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих. Выделите те должностные обязанности, которые не прописаны в Вашей инструкции. Какое управленческое решение и каким образом Вы предполагаете принять на основе результатов этого анализа?
   
3. 
   Охарактеризуйте осуществляемую / планируемую систему контроля внутри учреждения (как особой формы инспектирования деятельности образовательного учреждения). Кто ее осуществляет?
   
4. 
   Сравните текст Положения о Вашем учреждении с текстом Постановления Правительства РФ от 07.12.2006 N 752 "О внесении изменений в Типовое положение «Об образовательном учреждении дополнительного образования детей». Попробуйте выделить те направления деятельности, которые не прописаны в Вашем Положении. Какое управленческое решение и каким образом Вы предполагаете принять на основе результатов этого анализа?
   
5. 
   Охарактеризуйте свою управленческую деятельность по обеспечению взаимодействия с образовательными учреждениями муниципальной образовательной сети. Какими документами должно быть регламентировано это взаимодействие?
   
6. 
   Какова номенклатура дел в Вашем образовательном учреждении? Какими нормативно-правовыми документами Вы пользуетесь при ее ведении? За ведение какой документации отвечаете Вы непосредственно?
   
7. 
   Какова Ваша роль в реализации программы развития учреждения, в котором Вы работаете? Что Вы считаете результатом участия в этой работе? Как эта работа повлияла на цели Вашей профессиональной управленческой деятельности? Какие новые задачи появились?
   
8. 
   Охарактеризуйте повышение квалификации педагогов в Вашем образовательном учреждении. Каким образом Вы будете осуществлять контроль за качеством и результативностью участия педагога в курсах и качеством внедрения результатов повышения квалификации в образовательную практику?
   
9. 
   Какие методы оценки деятельности педагогов Вы будете использовать?
   
10. 
    Каким образом организована деятельность методической службы в Вашем учреждении?
    
11. 
    Представьте опыт работы по развитию детского самоуправления в Вашем учреждении.
    
12. 
    Каким образом в Вашем учреждении осуществляется организация летнего отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков, попавших в трудные жизненные ситуации? Как это можно продемонстрировать в локальных документах учреждения?
    
13. 
    Оцените уровень психологической атмосферы в педагогическом коллективе. Какие меры предпринимаются Вами по созданию обстановки взаимного доверия, уважения, открытости?
    
14. 
    Как соотносится цель Вашей профессиональной деятельности с целями деятельности учреждения, в котором Вы работаете?
    
15. 
    Приведите примеры из Вашей работы, которые демонстрируют управленческие навыки в руководстве образовательным учреждением.
    
16. 
    С какими трудностями в своей профессиональной деятельности Вы сталкиваетесь сейчас? Как Вы их разрешаете? Какие проблемы развития своей управленческой компетентности Вы обнаружили? Как планируете работать над их развитием?
    
17. 
    Как будет организовано взаимодействие с Вашими заместителями и педагогами? Как распределены между ними зоны ответственности: кто за что и каким образом отвечает?
    
18. 
    Какие на Ваш взгляд внутренние распорядительные приказы должны быть подготовлены в образовательном учреждении? Сформулируйте их перечень. Приведите примеры приказов.
    
19. 
    Какие локальные акты регламентируют деятельность руководителя учреждений дополнительного образования детей?
    
20. 
    Как Вы используете информационные технологии и цифровые образовательные ресурсы? Что Вы считаете результатом использования этих технологий в Вашей управленческой деятельности?
    

2.2.5. Примерный перечень вопросов и практических ситуаций для собеседования с кандидатами на должность руководителя организации среднего профессионального образования

1. Какие изменения, происходящие в системе профессионального образования России, Нижегородской области, являются наиболее значимыми для Вас, как руководителя? Как эти изменения повлияли на деятельность Вашего образовательного учреждения?

2. Сформулируйте основные проблемы комплектования контингента учащихся в ОУ НиСПО.

3. Каким образом Ваше образовательное учреждение взаимодействует с социальными партнерами? Есть ли в учреждении система работы с ними? Как регламентируется Ваше взаимодействие с социальными партнерами? Какие направления взаимодействия с ними являются перспективными для Вашего образовательного учреждения?

4. Назовите основные принципы планирования деятельности образовательного учреждения и охарактеризуйте их применительно к Вашему учреждению.

5. Какова роль общественных органов в управлении Вашим образовательным учреждением?

6. Укажите факторы, определяющие конкурентоспособность Вашего образовательного учреждения на рынке образовательных услуг? Каким образом можно повысить востребованность образовательных услуг Вашего учреждения?

7. Раскройте свою роль как руководителя (заместителя руководителя) образовательного учреждения в обеспечении условий непрерывного профессионального образования профессионально-педагогических работников.

8. Работодатель – это главный стратегический партнер образовательного учреждения. Как Вы считаете, на каких основаниях должны выстраиваться отношения между образовательным учреждением и работодателем?

9. Дайте характеристику системы мониторинга качества профессионального образования в Вашем образовательном учреждении. Раскройте Вашу роль в повышении качества профессионального образования.

10. Какие условия дают возможность образовательному учреждению вводить подготовку по новым профессиям (специальностям)?

11. Соотнесите с Уставом перечень действующих локальных нормативных актов Вашего учреждения. Что Вы считаете важным изменить, усовершенствовать в дальнейшем?

12. Охарактеризуйте основные составляющие компетентности руководителя и аргументировано оцените меру владения ими. Сформулируйте задачи своего профессионального развития в должности руководителя на ближайшую перспективу.

13. По каким проблемам управленческой деятельности Вам необходимо повышение квалификации? Аргументируйте ответ.

15. Раскройте используемые Вами возможности ИКТ для решения управленческих задач. Каким образом Вы осуществляете контроль качества и результативностью участия педагога в курсах и качеством внедрения результатов повышения квалификации в образовательную практику?

16. Как будет организовано взаимодействие с Вашими заместителями и педагогами? Как распределены между ними зоны ответственности: кто, за что и каким образом отвечает?

17. Оцените уровень психологической атмосферы в педагогическом коллективе. Какие меры нужны для создания обстановки взаимного доверия, уважения, открытости?

18. С какими трудностями в своей профессиональной деятельности Вы сталкиваетесь сейчас? Как Вы их разрешаете? Какие проблемы в развитии своей управленческой компетентности Вы обнаружили? Как планируете работать над их преодолением?

19. Какие приказы по административно-хозяйственной, учебно-методической и научной работе должны быть подготовлены в образовательном учреждении? Сформулируйте их перечень. Приведите примеры приказов.

20. Какие локальные акты регламентируют деятельность руководителя профессионального образовательного учреждения?

Практические ситуации:

1. Студент колледжа, написал заявление с просьбой перевести его в другое ОУ СПО, в связи с переездом на другое место жительства. При каких условиях возможен такой перевод? Какие нормативные документы могут его определять?

2. Группа студентов отказывается посещать занятия преподавателя математики. Студенты объяснили это тем, что они не понимают объяснений преподавателя, он несправедливо ставит им «двойки». Педагог считает, что студенты совершенно вышли из-под контроля, не хотят учиться, и требует наказать нарушителей дисциплины заместитель директора по УР встал на сторону педагога, а молодые преподаватели, работающие в этой группе, — на сторону ребят. Как должен действовать в этой ситуации руководитель учебного заведения? Обоснуйте последовательность его управленческих шагов.

3. Вы только что вступили в должность директора колледжа, но уже в следующем учебном году ваш колледж должен проходить очередное лицензирование и аккредитацию. Какие управленческие действия для успешного прохождения этих процедур вы предпримите?

4. К вам как директору обратилась педагог с просьбой об оказании материальной помощи. В каких случаях может быть оказана материальная помощь?

5. Вы вступили в должность, но ваши подчиненные ожидали на этом месте увидеть другого человека и ваше назначение восприняли негативно. Обстановка в ОУ накалена: когда вы заходите в помещение, все сразу умолкают, ваши поручения выполняют с неохотой. Что вы предпримете?

6. Вы заходите в учебно-производственную мастерскую и видите: учащиеся работают на токарных станках, а мастер производственного обучения на занятии отсутствует. Последовательность Ваших действий при принятии управленческого решения?

7. Вы недавно начали работать руководителем колледжа, придя на эту должность из другого образовательного учреждения. Вы идете по коридору и видите трех педагогов вашей организации, которые во время занятий собрались и о чем-то оживленно беседуют, не обращая на вас внимания. Вы возвращаетесь через 20 минут и видите ту же картину. Ваши действия?

8. В колледже не сложились отношения заместитель директора но учебной работе с коллективом. Она была назначена на должность два месяца назад. До этого работала простым педагогом, имела хорошую репутацию как специалист. Она — автор большого количества креативных проектов, была их руководителем, один из них получил высшую оценку на образовательной выставке. Что могло вызвать конфликт между новым начальником и коллективом? Что следует предпринять, чтобы изменить ситуацию?

9. В вашем колледже вводится система электронного документооборота. Она придет на смену практике передачи друг другу служебных записок на бумаге. Какие возможны виды сопротивления переменам? Определите способы преодоления перечисленных вами препятствий.

10. Сотрудники вашего колледжа не проявляют интереса к освоению информационных и интерактивных технологий, а требования к инновационным компетентностям постоянно усложняются; практически все студенты пользуются компьютерами, и работать старыми методами становится все труднее. Что необходимо предпринять?

В соответствии с приказом министерства образования Нижегородской области от 02.17.2013 г. № 1691 «Положение о порядке и сроках проведения аттестации кандидатов на должность руководителей и руководителей государственных образовательных организаций, подведомственных министерству образования Нижегородской области» одним из квалификационных испытаний для руководителей образовательных организаций является представление результатов реализации программы развития (инновационного проекта) образовательной организации с обязательной компьютерной презентацией.

В практике современного образования распространены три основных нормативных модели построения программ развития образовательных организаций:

- программа развития образовательной организации, представляемая в рамках ПНП «Образование»;

- программа – проект перспективного развития образовательной организации;

- инновационный проект образовательной организации федеральной (региональной) инновационной площадки.

1. Паспорт программы развития образовательной организации.

2. Аналитическое и прогностическое обоснование программы развития, ее соответствие приоритетным направлениям развития образовательной системы образования Российской Федерации и региона.

3. Основная идея инновационного развития, научно-теоретическое обоснование важности и необходимости инновационных изменений, (научный потенциал, опора на имеющиеся или экспериментально апробированные методики и технологии образовательной деятельности).

4. Цель и задачи программы.

5. Концептуальный проект развития образовательной организации (миссия, ценности, содержательные принципы).

6. Содержание образовательного процесса, различных его моделей, стратегия и тактика развития образовательной организации.

7. Критерии результативности.

8.Ресурсы (финансовые, материально-технические, кадровые, программно-методические, информационные и пр.).

9. Совершенствование структуры управления (функции, технологии, организационные формы).

10. Ожидаемые результаты.

11. Система контроля за выполнением основных разделов программы (с максимально возможной точностью и операциональностью целей, задач, параметров, индикаторов измерения эффективности программных мероприятий).

Программа – проект перспективного развития образовательной организации являются механизмом реализации в конкретных условиях одного или нескольких направлений, обозначенных в качестве приоритетных в соответствующем разделе (дошкольное, общее среднее, профессиональное, дополнительное образование) Государственной программы «Развитие образования в РФ на 2013 – 2020 гг.». При этом существенной особенностью данных проектов и одновременно их отличием от программ развития образовательных организаций является согласованность проекта перспективного развития со стратегией инновационного развития системы образования более высокого уровня (муниципальной для муниципальных образовательных организаций и региональной для государственных образовательных организаций). Под инновационным развитием системы образования мы понимаем обновление содержания и структуры образования, технологий обучения и ресурсного обеспечения, которое позволит каждому обучающемуся достичь уровня образованности, соответствующего его личностному потенциалу, интересам и потребностям и обеспечит возможность продолжения образования или начала трудовой деятельности.

К узловым точкам согласования проектов перспективного развития образовательных организаций со стратегией инновационного развития образовательной системы более высокого уровня относятся:

1. Концептуальное видение образовательной организацией модели своей образовательной деятельности.

2. Анализ социально-экономической ситуации и тенденций развития социального окружения.

3. Перспектива развития образовательной организации (цели, мероприятия, этапы, сроки, результаты деятельности).

1. Данные об авторе инновационного проекта:

- полное наименование образовательной организации, полное наименование учредителя (учредителей) организации, юридический и фактический адреса организации, должность, фамилия, имя, отчество руководителя организации, телефон, факс организации, адреса электронной почты и официального сайта организации в сети Интернет;

- официальные статусы образовательной организации в сфере образования (наименование и год присвоения статуса, наименование и реквизиты документа о присвоении статуса).

2. Концепция инновационного проекта образовательной организации:

- описание ведущей инновационной идеи;

- цель и задачи инновационного проекта;

- обоснование значимости инновационного проекта для развития федеральной \ региональной системы образования

3. Программа реализации инновационного проекта:

- исходные теоретические положения инновационного проекта

- стратегия реализации инновационного проекта (этап проекта, содержание этапа, прогнозируемый результат, средства контроля , научно-методические, учебно-методические и образовательные продукты в целом)

4. «Дорожная карта» (календарный план) реализации инновационного проекта (содержание деятельности субъектов проектной инициативы, форма организации инновационной деятельности, события, сроки реализации проектных мероприятий, конечные продукты инновационной деятельности субъектов проектной инициативы и возможных кооперантов (социальных партнеров) инновационного проекта образовательной организации – федеральной или региональной инновационной площадки.

5. Основные возможности реализации инновационного проекта.

6. Предложения по распространению и внедрению результатов инновационного проекта в практику федерального и регионального образования.

7. Обоснование устойчивости результатов и продуктов инновационного проекта образовательной организации:

- основные риски инновационного проекта и пути их минимизации;

- необходимое ресурсное обеспечение инновационного проекта.
Матрица экспертизы инновационного проекта образовательной организации федеральной (региональной) инновационной площадки

I. Введение

1.1. Краткие сведения об образовательной организации.

1.2. Краткая аннотация Программы развития.

1.3. Целевые установки и инструментарий оценки эффективности Программы развития образовательной организации.

Цель подготовки аналитического отчета: выявить степень влияния Программы на развитие системы образования (школьной, муниципальной и региональной); оценить жизнеспособность и эффективность Программы развития и определить устойчивые позитивные эффекты реализации Программы (инновационного проекта).

Методики измерения: для подготовки аналитического отчета предусмотрено проведение мониторинга результативности и эффективности реализации Программы развития с учетом следующих позиций:

1. Временные рамки – соответствуют этапу реализации Программы развития на момент подготовки отчета и адекватности аттестационных процедур.

2. Циклов образовательных проектов Программы развития;

3. Основных этапов развития образовательной организации.

4. Использование различных каналов и способов получения информации.

5. Статистические данные, анкетирование, наблюдение и экспертное заключение.

6. Методики измерения позитивных эффектов, которые ориентированы на определенные группы критериев и их показатели.

II. Центральный раздел аналитического отчета

2.1. Материально-технические и финансово-экономические позитивные эффекты реализации программы развития образовательной организации.

Материально-технические и финансово-экономические позитивные эффекты представляют собой концентрацию материальных, технических, финансовых ресурсов, необходимых для реализации инновационного образовательной программы и создания благоприятных условий для осуществления образовательного инновационного процесса. Обобщенным критерием данного эффекта специалисты рекомендует использовать критерий достаточная обеспеченность, рациональность и эффективность пополнения и использования.

2.2. Образовательные эффекты реализации Программы развития.

2.3. Социальные позитивные эффекты Программы развития.

Показатели реализации; привлечение гражданских экспертов в процедуру проведения экспертизы публичных отчетов; открытость конкурсных процедур; создание сайтов, публикаций, директ-папок и пакетов, стендовых докладов; развитие различных форм связи с общественностью, публичные презентации опыта, широкая целенаправленная информационная деятельность, востребованность проекта, реализуемого образовательной организацией и др.

2.4. Системные позитивные эффекты реализации Программы развития.

Системный эффект – это качественные изменения, касающиеся всей сферы регионального образования, на уровнях образовательной организации, муниципальный уровень, региональный.

Связан с наличием механизмов поддержания изменений, в результате чего начавшийся процесс приобретает необратимый характер; формированием новых эталонов и критериев педагогического профессионализма; осуществляется идеология вознаграждения за качество проводимой работы и стимулирования инновационной деятельности; развитие общественно-государственного управления и становление современного менеджмента в сфере образования, результаты ценны в рамках муниципалитета и региона в целом; образовательная организация готова делиться опытом, видит механизмы собственного успеха для других.

2.5. Организационно-управленческие эффекты реализации Программы развития. Организационно-управленческий эффект – это совокупность организационно-педагогических условий и механизмов реализации Программы развития.

Показатели реализации: наличие механизмов и форм трансляции педагогического опыта; наличие современного органа управления и самоуправления; полнота создаваемых условий для эффективной диссеминации инновационного опыта; наличие комплекса действий, стимулирующих к участию в программе развития как носителей, так и потребителей инновационного опыта; развитие гражданских институтов; рост числа и качества профессиональных сообществ; создание проектных команд; формирование запроса на новый менеджмент; формирование проектно-программного способа управления; развитие системы диагностики и контроля оценки качества образования; изменение позиций и отношений к системе управления со стороны педагогического коллектива, родителей и детей.

III. Заключение.

3.1. Инновационный потенциал (эффект) реализации Программы развития

1. 
   Принципиальная полезность новшества (надежность, перспективность);
   
2. 
   Актуальность;
   
3. 
   Контролируемость;
   
4. 
   Реализуемость.
   

1. 
   Актуальность (Оа) определяется значимостью той проблемы, снятию которой может способствовать использование инновации. Оценивается по 11-ой бальной шкале: 0 - неактуально…..10 – очень актуально.
   
2. 
   Перспективность (Оп) определяется путем прогнозирования продолжительности использования новшества. Оценивается по 11-ой бальной шкале: 0 – очень низкая..10 – очень высокая.
   
3. 
   Инновационный потенциал (Ои) оценивается на основе результатов экспериментальной апробации новшества. Оценивается по 11-ой бальной шкале: 0 – очень низкий…..10 – очень высокий.
   
4. 
   Реализуемость (Ор) оценивается на основе наличия необходимых условий для эффективного освоения новшества. Оценивается по 11-ой бальной шкале: 0 – полностью не обеспечено ресурсами …..10 – высокая обеспеченность.
   
5. 
   Контролируемость (Ок) оценивается на основе наличия процедур контроля и оценки. Оценивается по 11-ой бальной шкале: 0 – полностью неконтролируемо …..10 – полностью контролируемо.
   

привлекательности = ----------------------------------

и полезности 5

Максимальная общая оценка потенциальной полезности равна 10, если Опн будет меньше 7,5, то ожидаемый полезный эффект нововведения является неприемлемый и требует дополнительного ресурсного обеспечения, которым образовательная организация не располагает и педагогический коллектив не готов к инновационной деятельности.

Структура компьютерной презентации должна отражать содержание и основные этапы программы развития, представлять дополнительную аргументацию результативности и эффективности реализации программы развития (инновационного проекта).

1 слайд – титульный, представляющий образовательную организацию.

2 слайд - иллюстративное подкрепление ведущей идеи (концептуального проекта) программы развития (инновационного проекта)

3 слайд – цель и задачи программы развития (инновационного проекта)

4 слайд – этапы реализации программы развития (инновационного проекта)

с выделением этапа, который приходится на момент представления результатов реализации

5 слайд – параметры оценки результативности реализации программы развития (инновационного проекта). Результативность процесса внедрения новшеств (программа развития нормативно оформляет процесс внедрения новшества в образовательной организации) определяется как характеристика целенаправленных действий, показывающая в какой мере достигнутые результаты соответствуют цели (В.С. Лазарев). Например, в качестве параметров оценки результативности можно предложить следующие группы критериев:

- Критерий vpовня обученности;

- Критерий реализации воспитательной функции образовательного процесса;

- Социально-воспитательный критерий;

- Критерий здоровья;

- Критерий социальной оценки деятельности школы.

6-10 слайды – диаграммами, графиками, таблицами аргументируют результативность реализации программы развития по каждому из параметров оценки.

11 слайд – параметры оценки эффективности реализации программы развития (инновационного проекта), раскрываются через систему показателей, позволяющих выявлять создание условий и возможностей для саморазвития педагогов и учащихся, определять степень успешности развития образовательного учреждения и его влияния на социальное окружение. Можно предложить комплекс критериев оценки эффективности включающий в себя:

• 
  Критерий материально-технической и программно-методической оснащенности образовательного процесса;
  
• 
  Критерий создания условий для воспитания и социализации;
  
• 
  Критерий организованности и эффективности инновационных процессов;
  
• 
  Критерий создания условий для деятельности педагогов;
  
• 
  Критерий эффективности деятельности управления;
  
• 
  Число эффективных инициатив, число и значимость инновационных проектов;
  

18 слайд – характеристика ближайшей перспективы развития образовательной организации.

Квалификационное испытание считается успешно пройденным в том случае, если аттестуемый получил результат 80% и более.

Программа развития (инновационный проект) образовательной организации должна быть представлена на электронных (1 экземпляр) и бумажных носителях (3 экземпляра - 1 оригинал и 2 копии).

1. 
   Параметры страницы:
   

1. 
   Верхнее поле – 2
   
2. 
   Левое поле – 3
   
3. 
   Правое поле – 1,5
   
4. 
   Нижнее поле – 2
   
1. 
   Основной текст:
   
   1. 
      Шрифт основного текста – Times New Roman, начертание - обычный
      
   2. 
      Размер шрифта основного текста – 12 пт
      
   3. 
      Абзац: красная строка – 1,27 см, выравнивание – по ширине, межстрочный интервал - одинарный
      
2. 
   Заголовки:
   
   1. 
      Шрифт заголовка любого уровня – Times New Roman, начертание - Ж
      
   2. 
      Размер шрифта заголовка 1- го уровня – 14 пт
      
   3. 
      Размер шрифта заголовка 2-го уровня – 12 пт
      
3. 
   Таблицы:
   
   1. 
      Размер текста в шапке таблицы – 12 пт, начертание - Ж
      
   2. 
      Размер текста в таблицах – 12 пт
      
   3. 
      Обрамление таблицы – сплошная линия толщиной 0,5 пт
      

В аналитическом отчете необходимо обратить внимание на анализ:

• 
  результатов инновационной деятельности;
  
• 
  позитивных эффектов, достигнутых образовательной организацией за год (два и более) реализации инновационной программы развития;
  

В приложениях к аналитическому отчету необходимо предоставить проект сметы расходов, предусматриваемых на реализацию программы развития образовательной организацией на год (два и более), с учетом изменений и дополнений к программе, обоснованных в аналитическом отчете.

Аналитический отчет заполняется в форме таблицы, выполненной в формате программы Microsoft Word. Электронная версия таблицы "Аналитический отчет о результатах реализации программы развития (инновационного проекта) образовательной организации"

№ п/п	Наименование образовательной организации	Программа развития и инновационный проект (тема)	Результаты деятельности в образовательной организации за (указать годы).	Позитивные эффекты реализации Программы развития или инновационного проекта
1	2	3	4	5

Руководитель органа управления образования ________________________ / ______________________/

(подпись)

М.П.

Уважаемые коллеги! При заполнении столбца 4 необходимо четко указать, какая часть Программы развития (инновационного проекта) выполнена (по какому направлению, что сделано и т.д.) и какие результаты в итоге получены, как помогли реализации деятельности средства, выделенные на данный проект.