кто правильно идет впереди

356
идут любовь к детям, любовь к знаниям, любовь к самой гуманной профессии на свете. От 
того, какие мы, зависит будущее наших детей. Всего общества и государства.
Цель системы образования РК - способствовать становлению компетентной, интеллек-
туально и духовно развитой личности, готовой решать главные социально – экономические 
проблемы на благо и во имя человека. В настоящее время казахстанское образование нахо-
дится на этапе перехода к новой модели образования, ориентированного на результат, на 
практическое применение полученных знаний. Слишком большая ответственность лежит на 
плечах учителя. Мы просто обязаны соответствовать своему социальному предназначению. 
Чтобы стать успешными в информационном пространстве, дети и молодые люди должны 
быть вовлечены в более эффективные формы активного, конструктивного обучения, обеспе-
чивающего понимание и обретение независимости. В этой связи перед учителями стоит ряд 
задач для достижения эффективности обучения. Учителя должны:
уметь обеспечивать персональную обратную связь учащихся.
хорошо знать, как происходит обучение, иметь представление об уровне мотивации 
отдельных учащихся, о переживаемых ими эмоциях и об их жизни за пределами школы.
обладать прочными навыками в области информационных технологий и методики их 
использования как эффективного инструмента преподавания.
совершенствовать свои профессиональные способности, участвуя в коучингах и мен-
торингах в рамках своей школы, а также в рамках сетевых профессиональных сообществ.
Прежде, чем говорить о повышении компетенции учителя в современной школе, необхо-
димо обратиться к определению слова «компетентность». В словаре иностранных слов есть 
следующее определение: «Компетенция (с латинского «соответствие, соразмерность») – круг 
полномочий какого – либо учреждениями, опытом». Компетентный, по Ожегову, - это знаю-
щий, осведомленный, авторитетный в какой – нибудь области человек.
Школа, как никакое другое учреждение, нуждается в компетентных кадрах. Видный пе-
дагог – практик Ш.А. Амонашвили компетентного учителя называл «мастером педагогиче-
ского дела». В его книге «Единство цели» есть такие строки: «Быть мастером педагогиче-
ского труда - значит владеть методикой, технологией реализации исходной позиции в педа-
гогическом процессе, постоянно искать пути разрешения проблем обучения и воспитания». 
Учителю необходимо жить своей профессией, познавать свои педагогические обществу. Ка-
кой учитель, такое и общество. Постоянная работа над собой, стремление к самосовершен-
ствованию является обязательным в данной профессии. «Тот, кто мало знает, малому может 
и учить». Эти слова принадлежат великому дидактику Коменскому, и они не теряет своей 
актуальности. В современных условиях знания являются гарантом успеха и процветания об-
щества. Современный учитель - постоянно ищущий, штудирующий «вечный студент». При 
подготовке к уроку он пользуется не только учебником, но и объёмной дополнительной ли-
тературой. Сейчас источников информации очень много. Дети, что – либо услышав, в силу 
ещё неразвитого мировоззрения могут недопонимать. За разъяснениями дети очень редко 
обращаются к родителям, скорее они спросят это у учителя и , скорее всего на уроке. Учитель 
должен быть в курсе новых открытий, новых гипотез, должен быть готов дать разъяснения на 
возникающие у детей вопросы.
В повышении компетенции учителя большую роль играют специальные научно – ме-
тодические журналы. В современном мире недостатка в периодической печати нет. Для ка-
захстанских учителей доступно около восьмидесяти методических изданий и ещё больше 
научно – популярных. Они являются для учителей и советником и помощником. В них мож-
но найти разъяснения по новейшим технологиям, информацию о научных достижениях со-
временности, исторические справки. А также через эти журналы каждый учитель может по-
делиться мыслями и педагогическими идеями. Компетентный учитель – личность открытая 
как для учеников, так и для своих коллег. Чем больше общение, тем богаче педагогические 

357
секреты, пусть и небольшие, но проверенные опытом. Учитель должен делиться этим опы-
том и самому быть восприимчивым к новшествам. Сейчас век информации. Компетентному 
учителю интересны новшества педагогики, новые педагогические технологии не только оте-
чественных новаторов, но и зарубежных. Учитель первоиспытатель теоретических рекомен-
даций, он может доказать их правильность и жизнеспособность, либо опровергнуть их. Но 
как эти знания преподать? Дать их в готовом виде, либо направить учеников на собственной 
поиск? Современная педагогика все более останавливается на втором варианте, считая его 
более результативным. Готовые знания, которые требуют только усвоения, быстро забыва-
ются. Развивающее обучение дает больше положительных результатов. Учитель должен вла-
деть методикой логических приёмов, научить анализировать, синтезировать, обобщать и де-
лать выводы. Такие знания необходимы детям в их дальнейшей жизни, может даже больше, 
чем их конкретные познания в различных науках.
И вновь я хочу процитировать слова Амонашвили: «Учитель должен выбирать себе 
большие цели, несоразмеримые с его усилиями, и это потому, что только так сможет он воз-
высить своих учеников и возвыситься сам. Цели, которые превыше его самого, сделают его 
оптимистом, ищущим романтиком, и он сможет тогда сотворить невозможное».
В работе с учащимся по формированию речевой деятельности необходимо придержи-
ваться определенных требований:
- работать над его целеполаганием, совершенствованием речевых умений;
- пристальное внимание оказывать вопросам, задаваемых учащимися, их характеру, по-
буждать школьников к вопросам – размышлениям;
- всесторонне изучать, направлять и корректировать речевую деятельность учащихся, 
при её помощи определять степень развития их знаний, познавательных процессов, коллек-
тивных отношений.
Учитель должен работать над активизацией речевых навыков учащихся. Наиболее эф-
фективными являются постановка вопросов и заданий проблемного характера, решение по-
знавательных задач, создание вербальных ситуаций и ролевых игр, комментирование упраж-
нений, рецензирование и другие речевые средства. Стимулировать речевую деятельность 
можно путем частого обращения учителя с вопросами на использование приобретенных зна-
ний, на решение проблемных вопросов, выявляющие суждения школьников, их отношения. 
В развитии речевой деятельности учащихся, опираясь на их речевую активность, самосто-
ятельность творческих возможностей сможет добиться больших успехов в формировании 
коммуникативных компетенцией учащихся.
Усиление принципа развивающего обучения в школе предъявляет определенные требо-
вания и к учителям русской речи в национальных школах. Поэтому одной из задач развития 
речи является формирование у учащихся познания речевой деятельности, на которое может 
опереться учитель.
Сегодня невозможно достичь цели, решать задачи обучения школьников без создания 
условий для самостоятельной работы, приобретения и осмысления знаний. А задача учителя 
создать мотивацию и сформировать комплекс умений учить самого себя. Понятно, что всякое 
умение не приходит к ученику без помощи учителя.
Разумное сотрудничество учителя и ученика предполагает знание умение педагога дози-
ровать и направлять самостоятельность предоставленную ученику, которая в конечном итоге 
ведет к целеполаганию, активизации его познавательной деятельности.
Современное обучение сегодня – это использование интерактивных методов. Использо-
вание игровых форм способствует формированию внутренних и внешних мотиваций к уче-
нию.
Таким образом, в компетентности включают умения и способности быть компетентны-
ми, учиться самостоятельно искать информацию, уметь решать проблемы, отвечать за вве-

358
ренную работу, иметь волю к успеху во всех начинаниях. Но и отличительной способностью 
компетенции состоит в том, что они не только отражают способность личности использовать 
полученные знания, имеющиеся умения, известные способы деятельности, но и свидетель-
ствуют о её способности создавать новые мысли, информацию, объекты действительности в 
процессе непрерывного личностного самосовершенствования. Как писал Э. Шорт: «Компе-
тенция – это владение ситуацией в условиях изменяющейся среды, это способность реагиро-
вать на воздействие среды или изменять её».

жүктеу/скачать 2.56 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: