Атты халықаралық Ғылыми-əдістемелік конференцияның материалдары

139 
кeзeң peтiндe қapacтыpылaды жacтық Жaн Пиaжe бoйыншa oйлaу дaму тұpғыcынaн 
зepттeу.Жaн Пиaгeт мұны дepeкciз oйлaу мeн pecми oпepaциялapдың кeзeңдepi apқылы 
түciндipдi. 
Oл бaлaның дaму жacөcпipiм кeзeңнiң coңынa көpiнici, өзiн-өзi icкe acыpу үшiн қaбiлeтiн 
қaлыптacуы тиic дeп ceнгeн бoлaтын. Лeo Ceмeнoвич Выгoтcкий бұл туpaлы жaзғaн. Бұл 
coндaй-aқ жacөcпipiм кeзeңiндe қaлыптacтыpылуы тиic жaңa aуpуы бoлып тaбылaды. 
Отбасында əр адамның жеке дамуы мен қалыптасуы басталады: эмоционалды, 
əлеуметтік, танымдық, рухани. Тəрбиелік əсер жəне баламен қарым-қатынас əдістері дəстүрлі, 
мəдени түрде дамиды жəне көптеген адамдарға байланысты факторлар. Т.А. Куликова 
"Отбасылық педагогика жəне үй тəрбиесі" атты еңбегінде былай деп жазады, көптеген 
ғалымдар адамзат үшін отбасын құру ең үлкен құндылық деп санайды . Алғаш рет ата-анада 
тұтас отбасы мен ата-ананың бейнесі қалыптаса бастайды отбасы, ата-ана отбасы тəжірибе 
мен білім алудың негізі болып табылады индивидтің. Болашақта ол өз отбасын құру туралы 
идеяларға сəйкес ата-аналар отбасына. Жасөспірімдегі ана мен əкенің бейнесі оның 
ерекшеліктеріне əсер етеді байланыс, өмірлік серіктесті таңдау. Мəні ретінде отбасы, білім 
беру мекемесі оның оң жəне теріс əсерлері бар. Кейбір жағдайларда проблемалар, отбасында 
туғандар психологтардың көмегімен шешіледі. 
Отбасы психологиялық Кеңеске жүгінген кезде психолог анықтайды отбасының 
проблемалық өрісі, əр түрлі көмегімен түзету жəне дамыту жұмыстарын жүргізеді əдістерін. 
Олардың бірі жасөспіріммен ата-анасының (анасының) бейнесін талқылау болуы мүмкін. 
Ананың теріс бейнесін өзгерту ұзақ мерзімді курсты қамтиды техник перепрограммирования 
саналы қондырғыларды, психодрама, трансакционного талдау. 
Сурет көп нəрсені қамтиды: рефлексия, стандарт, идея, рөл, стереотип, орнату, 
Нұсқаулық, жалпылау, түсіндіру, проекция. Біз үлкен ақпараттық сыйымдылықты 
мойындаймыз психикалық бейнелер. Айта кету керек, "сурет" ұғымы "қабылдау"ұғымына 
жақын, "ұсыну"," таным","түсіну". Бұл бірдей емес ұғымдар жəне олар мыналарға жатады 
динамиканы, процестің өзін көрсететін танымдық процестер. Жəне "сурет" - бұл басым 
адамның сана-сезімі-бұл статикалық жəне өзгерту қиын танымның нəтижесі . Жасөспірімдер 
мен ата-аналар арасындағы қарым-қатынас мəселесін зерттеу Г.С. Абрамова, Г.В. Бурменская, 
Р.В. Овчарова, Ф. Дольто, Р. Байярд жəне Д. Байярд. Беру туралы ата-аналардың ұрпақтардағы 
бейнесі, өз отбасыларын өз бейнесінде жəне ұқсастығында құру ата-аналарын З. Фрейд, К.г. 
Юнг, Э. Берн, Л. Зонди, Н. Пезешкиан жазған. Бұл теориялық зерттеулер эмпирикалық 
зерттеулерде С. О. Докучаеваның растауын тапты , С.А. Терехиной , Л.И. Вассерманның 
Отбасылық қиындықтар, баланы елемеу теріс болуы мүмкін өз кезегінде бұрмаланған 
"отбасы бейнесін"қалыптастыратын салдары. Болуы отбасының жағымды мысалы 
жасөспірімге мінез-құлық тəсілдерін алуға көмектеседі, отбасын құру жəне одан əрі өмір сүру 
үшін қажет. Отбасы туралы идеяны қалыптастыру жəне түсіну ата-ана отбасына байланысты 
жалпы бала. Өмірдің алғашқы жылдарында əлеуметтік мұрагерлік пайда болады имитациялау 
жəне сəйкестендіру тетіктері, жəне бұл процесс көп жағдайда бейсаналық болып табылады. 
Ата-аналардың, ата-аналардың, туыстардың бейнелері, əлеуметтік нормалар мінез - құлық 
болашақ отбасылық адамның қасиеттерін анықтайды. Бұл туралы зерттеулер алынды П. М. 
Самсонова , Е. В. Туманова жəне Е. В. Филиппова , М. Н. Швецова , М. С. Егорова ., 
Жасөспірімдердегі отбасы туралы идеяны теориялық талдау
Жасөспірім - бұл ерекше құбылыс. Дəл осы жаста болады балалық шақтан ересектерге 
ауысу . Жасөспірім өзін бөлек сезіне бастайды құқықтары мен қажеттіліктері бар адам, ол 
қоршаған əлемді байқауға тырысады оны түсініп, қабылдады. Д. Б. Эльконин жасөспірім екі 
кезеңге бөлінеді деп жазды : * Кіші жасөспірім-12-14 жас. * Үлкен жасөспірім - 15-17 жас. 
Бұл жастағы жетекші қызмет-құрдастарымен қарым-қатынас. Жасөспірімде өзін-өзі 
бағалауда өзгерістер мен нақтылаулар бар, ол өзін салыстырады жəне анықтайды 
құрдастарымен. "Балалар психологиясы" атты еңбегінде д. Б. Эльконин бұл жаста деп жазады 
жеке адам ұжымға деген күшті қажеттілікті дамытады, ол бір бөлігі болғысы келеді ұжым, осы 
ұжыммен бірге болу жəне одан қолдау алу 

140 
Жасөспірім балалар белсенді түрде тікелей қарым-қатынас жасауға тырысады өз 
құрдастарымен бірнеше мəселелерді шешу үшін: олар үшін қоғамда болу маңызды жəне 
қызықты олар сияқты, түсіну " мен қандай құрдастар сияқтымын?"; "мен қарсы жыныспен 
қандай адаммын?»; "мен қарым-қатынас əлемінде қандай адаммын?». Өзінің "позитивті 
бейнені қалыптастыру" атты рефератында баспанадағы жасөспірім жастағы əлеуметтік 
жетімдердің отбасылары " Н. В. Недогожина бұл жаста адамның мінсіз бейнесі қалыптаса 
бастайды дейді қарама-қарсы жыныстың арқасында құрдастарымен қарым-қатынас, көркем 
əдебиетті оқу романтикалық жанрдың əдебиеттері мен фильмдерін қарау . Жасөспірімнің 
бейнесі бар сыртқы жəне ішкі қасиеттер, олар адам үшін қажет жəне басқаларға тартымды. 
Қазір, қазіргі қоғамда, отбасына деген теріс көзқарас жиі кездеседі, бұқаралық ақпарат 
құралдарында ананың бейнесін кемсіту əрекеттері байқалады. В əлемде баласыз өмір салтын 
таңдайтын көптеген адамдар бар – "чайлдфри "жəне өзі үшін өмір – "даунтшифтинг". Олар 
отбасын құру көп емес деп санайды адам өміріндегі басты мақсат. Т. В. Андреева отбасы 
(неке) құндылығын жоғалтады қазіргі жастар . Оның бірқатар зерттеулері жасөспірімдердің 
тұжырымдаманы бөлісетінін көрсетті махаббат жəне неке . Бұл 13-15 жасында айқын көрінеді. 
Жасөспірім кезіндегі қыздарда көңіл мен алаңдаушылық байқалады сыртқы түріне. Олар 
бағалауды іздейді, сыртқы имиджін басқалармен салыстырады қыздар, олар қарсы жыныстың 
назарын аудару керек. У жасөспірім ұлдар бұл кезде еркектік стандарты қалыптасады. Олар 
таңдайды олар еркектікпен анықталған жəне басталатын адамның үлгісі бұл қасиеттерді 
физикалық жаттығулар мен мінез-құлық арқылы қалыптастыру. Бұл жасөспірімдерде ерлердің 
рөлдік позициясы туралы түсінік қалыптаса бастайды жəне əйелдер. Жыныстық өзін-өзі тану 
бала кезінен қалыптасады, бірақ шыңы жасөспірім жас . 
1980 жылдары Т.И. Юферева ерлер мен əйелдердің бейнесін эмпирикалық түрде зерттеді 
санасында жасөспірімдер. Зерттеу көрсеткендей, еркектік бейнесі жəне жасөспірімдерде 
əйелдік қарым-қатынас кезінде ғана қалыптасады жынысты. Бөлінді, бұл түрлері қарым-
қатынас байланысты ерекшеленеді жасына. 12-13 жаста қарым - қатынас тек отбасылық түрге 
ие, 14 жасында ол басталады эмоционалды-жеке қарым-қатынас түрі жəне 16 жасында қарым-
қатынастың бұл түрі өзінің шыңына жетеді. Бұрынғы қарым-қатынас түрлері жойылмайды, 
қарым-қатынастың жаңа түрлері толықтырыла бастайды бар . 
Орыстардағы ана бейнесін зерттеу бойынша Н. Н. Васягина (2015) Бұл сурет аналарға 
құрмет, адамгершілік қасиеттер, жоғары талаптар беріледі.
Магистратураның бітіру жұмысының негізгі зерттеуі ана бейнесі мен жасөспірім 
бейнесінің құрылымдық-мазмұндық сипаттамаларын зерттеу психологиялық кеңес беретін 
отбасы мысалында балалар мен ата-аналар қарым – қатынасы психологиялық көмекке 
жүгінбейтін отбасылардағы ана мен жасөспірімнің бейнесін салыстыру көмегімен. НЕГІЗГІ 
Зерттеудің психодиагностикалық əдістерінің кешеніне мыналар кіреді: 
1. Ата-аналар үшін: ата-ана қарым-қатынасының тест-сауалнамасы (ОРО) (а. я. Варга, В. 
В. Столин); "бала бейнесі" проективті суреті; ассоциативті эксперимент, униполярлық жеке 
семантикалық дифференциал.
2. Жасөспірімдер үшін: "ата-аналар туралы Жасөспірімдер" сауалнамасы (ADOR) 
Вассерман л. И, Горковая и. А., Ромицина Е. е., "ата-ана бейнесі"проективтік суреті, 
ассоциативті эксперимент, униполярлық жеке семантикалық дифференциал. 
Бұл мақала бір əдістеме бойынша пилотаждық зерттеуге арналған. В пилотаждық зерттеу 
Владивосток қаласының жасөспірімдеріндегі ана бейнесінің ерекшеліктерін анықтады. 
Зерттеу үшін 64 масштабты униполярлы жеке семантикалық дифференциал (Шмелев А.Г., 
Похилько В. И., Козловская-Тельнова А. ю., 1988). Бұл əдіс Ч. Осгудтың семантикалық 
дифференциалының модификациясы болып табылады. Бұл сізге анықтауға мүмкіндік береді 
ана бейнесінің мазмұнды сипаттамалары; таңдаған белгілерді бағалаңыз респонденттердің 
көпшілігі; əр түрлі респонденттердегі сəйкестік дəрежесі; қандай баға береді жасөспірім 
бейнесі: оң немесе теріс; оның əр ерекшелігінің ауырлық дəрежесі ұсыну . Жасөспірімдер 
ананың бейнесі идеализацияланбаған жаста. 

141 
Психологиялық кеңес беруде ананың бейнесін бағалайтын жасөспірімдер кездеседі 
бастапқы кезеңде ата-ана мен бала арасындағы жанжалға байланысты жағымсыз кеңес беру. 
Эмоционалды күйзеліс жағдайында олар ата-аналарды ақымақ, əділетсіз, екіжүзді деп атайды. 
Айта кету керек, түзету жұмыстары кезінде отбасындағы қарым-қатынас жақсы жаққа өзгереді 
жəне жасөспірімдердің ата-аналары туралы пікірлері олар оң болады. 
Біздің зерттеуімізге 13 жастан он жеті жасөспірім қатысты 15 жас, олар ерте 
жасөспірімнің өкілдері. Олардың барлығы отбасылардан шыққан, психологиялық көмекке 
жүгінушілер. Бұл 7, 8 жəне 9 сынып оқушылары Владивосток қаласының жалпы білім беретін 
мектептері. Зерттеу субъектілердің ата-аналарының рұқсатымен жүргізілді. Үлгі бөлінбеді 
гендерлік белгісі бойынша. 
Зерттеудің бірінші кезеңі əдістемені жүргізу болды. Сыналушыларға ұсынылды 64 жеке 
сипаттамалары бар бланк жəне 0-ден 3-ке дейін ұсынуды бағалау ұсынылды осы САПАНЫҢ 
ауырлығына байланысты 0, 1, 2 немесе 3 нұсқасын таңдап, анасы туралы анасында. Зерттеудің 
екінші кезеңінде бланкілердің деректері топтық матрицаға енгізілді əрбір бағаланатын фактор 
бойынша жəне семантикалық əдіс бойынша өңделген универсалий Е. Ю. Артемьевой [20]. 
Семантикалық əмбебапты сапалы талдау ерекшелікті анықтауға мүмкіндік береді 
жасөспірімдердің санасында "ана туралы түсінік" объектісінің өкілдері. Бөлінді 90% пайда 
болу жиілігі бар универсалиялар. 100% деңгейдегі дескрипторлар болған жоқ. Орташа 
диапазон (10%) 2,71-ден 0.12-ге дейін 0.28-ге тең. 0,12-ден солға шегініс ауқымы 0,4 жəне оң 
жақта 2.43-тен 2.71-ге дейін. 
Жасөспірімдердің аналарын 90% критерий бойынша топтық бағалау əмбебаптығы 
таңдау жиілігі дескрипторлардан тұрады: "ашық", "ақылды", "ашық", "ұйымдастырылған"," 
еңбекқор"," тəжірибелі","əдемі". Мұны түсіндіруге болады жасөспірімдердің қарым-
қатынасқа деген басты қажеттілігі. Ананың тəжірибесі, ақыл-ойы жəне əдептілігі жасөспірім 
үшін ең құнды жəне талап етілетін қасиеттер өзара əрекеттесуге көмектеседі. В. г. 
Казанскаяның зерттеулері қиын өмірлік мəселелермен растайды қазіргі жасөспірімдер 
аналарына жүгінуді жөн көреді . Сипаттамалары: еңбекқор, ұйымшыл, көпшіл жəне ақылды 
ананың əлеуметтік табысты адам ретіндегі бейнесі, оған көмектесетін қасиеттері бар қоғамда 
мамандық, мəртебе алу. 
Сапа тудыруы мүмкін непоследовательные іс-əрекеттері ересек процесінде тəрбиелеу: 
"лицемерная", "самодовольная", "безвольная", "шектелген", "мечтательная", "изворотливая", 
"отходчивая", "закомплексованная". Бұған бірнеше жасөспірім тағайындалды 0 балл, 3-4 
адамнан 3 балл, қалған 1 жəне 2 балл. Бұл əртүрлілік туралы айтады бағаланатын 
объектілердің жеке ерекшеліктері, əр түрлі отбасыларда қарым-қатынас аналар жеке-жеке 
ұсынылған жəне қақтығыс кезеңдері де бар анасының бағалауына əсер етуі мүмкін. 
Осылайша, жасөспірімдер ананың бейнесін келесі дескриптермен сипаттайды: 
"көпшіл", "ақылды", "ашық", "ұйымдастырылған", "еңбекқор", "тəжірибелі", "əдемі". Мұндай 
деректер жасөспірімдердің қарым-қатынасқа деген жетекші қажеттілігін көрсетуі мүмкін, 
ананың мұндай қасиеттері жасөспірім үшін ең маңызды болуы мүмкін, өйткені олар қасиеттер 
адамға адамдармен оңай араласуға көмектеседі. Сипаттамалары: еңбекқор, ұйымшыл, көпшіл 
жəне ақылды адам мұндай бейнені айта алады аналар көмектесетін қасиеттері бар əлеуметтік 
табысты адамды бейнелейді қоғамда мамандық пен мəртебе алу. Қорыта келе жоғарыда 
айтылғандарға, сыналатын сипаттайды өз ана көмегімен позитивті жəне теріс сипаттамалар, 
бұл көріністің қуыс жəне тұтас көрінісін береді. 
Жүргізілген пилотаждық зерттеу нəтижелері бойынша бұл 64-масштабты униполярлы 
тұлғалық семантикалық дифференциал (Шмелев А. Г., Похилько В. И., Козловская-Тельнова 
А. ю., 1988) сапалы білім алуға мүмкіндік береді 13-15 жас аралығындағы жасөспірімдердегі 
ана бейнесінің сипаттамалары. 
Айта кету керек, респонденттер өздеріне ұсынылған сипаттамаларды түсінеді бағалау 
өзінің ата-ана. Ана бейнесінде жасөспірімдер көбінесе сипаттамаларды қамтиды "мейірімді", 
"адал", "белсенді", "көпшіл", "ақылды", "ашық", "ұйымдастырылған", "еңбекқор"," 
тəжірибелі","əдемі". Бұл қазіргі жасөспірімдер туралы айтады бар оң бейнесі, ана мен 

142 
мектепке оның оң сипаттамалары бар. Біз біз диагноздағы кейбір жағымсыз сипаттамаларды 
өзгерту мүмкіндігін қарастырамыз жасөспірімдердің өздерінің бағалау этикасын сақтау 
мақсатында негізгі зерттеу үшін аналар. 
Əдебиет 
1. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание / Т.А. Куликова. – М.: Педагогика, 2001. – 
232 с.
2. Ситников В.Л. Образ ребенка в сознании детей и взрослых / В.Л. Ситников // Ленингр. гос. обл. ун-т им. 
А.С. Пушкина. Фак. психологии и педагогики им. И.П. Иванова. – СПб: Химиздат, 2001. – 286 с.
3. Вассерман Л.И. Родители глазами подростка: психологическая диагностика в медикопедагогической 
практике / Л.И. Вассерман, И.А. Горьковая, Е.Е. Ромицына – СПб.: Речь, 2004. – 256 с.
4. Самсонова П.М. Роль родительской семьи в формировании представлений подростков о будущей семье 
// Тезисы второй всероссийской научной конференции «Психологические проблемы современной российской 
семьи» (25– 27 октября 2005 г.). В 3-х частях. Ч. 3. М., 2005.
5. Туманова Е.В., Филиппова Е.В. Образ отца и образ себя у подростков (возрастные и гендерные аспекты) 
Е.В. Туманова // Психологическая наука и образование. – 2007. – № 2.
6. Андреева Т.В. Семейная психология: Учеб. пособие. Т.В. Андреева. – СПб.: Питер, 2014. – 244 с.

жүктеу/скачать 6.73 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: