Бастауыш та, баяндауышта атау тұлғалы зат есімнен болса арасындағы тыныс белгі  Сызықша


Өзінді сана-сезім 
33. Тұлғаның өз санасына және басқа адамдар санасының мазмұнына ой жүгірте білуі 

Зерде теориясы 
34. Оқушының жазалауға ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы 

Сыртқы уәж 
35. Мұғалімнің сындарлы оқыту теориясына сәйкес сабақты ұйымдастыру ерекшелігі 

Оқушының білімін, идеясын, дағдысын дамытуға ықпал ететін міндеттер қояды 
36. Әлеуметтік, танымдық және аффектілік компоненттер үйлесімі 

«Мен» тұжырымдамасы 
37. Бруннер бойынша оқушылар тапсырманы сәтті аяқтау үшін жетекшінің біртіндеп «итермелеуі» түрінде көрініс 
беретін, үнемі ұлғайып отыратын қолдауы 

«көпіршелер тұрғызу» 
38. Оқу үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз 

Табысқа жетуге бағыт беру 
39. Білім алушылардың өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керектігін анықтау үшін 
жүргізілетін бағалау 

Оқу үшін бағалау 
40. Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін, сондай-ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға 
бағытталған бағалау түрі 

Оқу үшін бағалау 
41. Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі 

Оқушыларды өзін-өзі, өзара бағалауғаараластыру 
42. Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы 

Алынған мәліметтердің мәнін анықтау 
43. Тұлғаның біліктілік дәрежесін анықтау мақсатында бағалау 

Стандартты бақылау және орындау 
44. Оқушыларды жетістіктері үшін марапаттау жүргізудегі бағалау мақсаты 

уәж 
45. «Өзгелерге қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін білетін және оны реттей алатын оқушы» сипатына сәйкес 
келетін өлшем 

Өз білімін жетілдіру 
46. Бұл өлшемге сәйкес келетін балалрда ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатыны 
байқалады 
шоғырлану 
47. Дарынды және талантты оқушыларды ынталандырып және әлеуетін дамытудағы тиімді тәсілдер 

Экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру 
48. Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша мәселені шеше алатын оқушыларға тән ерекшелік 

Ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап, мәніне тез жетеді 
49. Дарынды, талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алу сипаттамасына сәйкес 
өлшем 

Еске сақтау және білім 
50. Дарынды және талантты балалардың анықтау өлшемдерінің ішіндегі «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес 
келетін сипаттама 

Олар өздерінің оқуларын реттей алады 
51. Мұғалімдер мен ересектерді түсініктеме беруге жетелеу дарынды және талантты оқушылардың қай сипаттамасына 
тән? 

Табандылық таныту 
52. Н.Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты 
талқылауларда басымдыққа ие болатын әңгіменің түрі 

Зерттеушілік әңгіме 
53. Сабақты зерттеу (Lesson Study) тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғанна кейін жүзеге асатын талдаудың белгіленген 
құрылымы бойынша кезеңдердің бірі 

Келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау 
54. Сабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тәсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді 

Оқушылардың оқу үдерісі 
55. Сабақты зерттеу (Lesson Study) кезеңдерінің бірі-«Әріптестерінің кеңесіне сүйеніп, мұғалімнің жеке өзі немесе 
топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықтауы мен дайындалуы» Осыдан кейінгі кезеңді көрсетіңіз 


Сабақты зерттеу өткізу және Lesson Study-ге қатысушылардың оны бақылауы 
56. Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз 

Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрады 
57. Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі 

Зерттеу үшін бүкіл топ өзіне жауапкершілік алады 
58. Сабақты зерттеудің сипаттамалық ерекшеліктерінің бірі 

рефлекциялы 
59. Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, қателерді түзетудегі бағалау 
мақсаты 

Оқудағы қиындықтарды анықтау 
60. М. Чиксентмихаидың «өзіндік мақсат» деп айтатын сызбасы бойынша оқушыда төмен машық болып, ал оған 
жоғары талап қойылғанда орын алатын нәтиже 

алаңдау 
72.Қара жәшік ішіндегі жұмысты көрсетіңіз
 
Жауабы. Оқушымен бірге критерийлерді талдау 
73. Оқушының бейімдігін анықтау үшін білім, дағдыларын тексеру жүргізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз, 
Жауабы: болжау және сұрыптау 
74.Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шарты 
Жауабы: бағалау сипатын өзгерту
. 
75.Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін 
сұрақ қою түрі 
Жауабы: 
сынақтан өткізу
76.Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің итерпретациясы 
Жауабы: 
алынған мәліметтердің мәнін анықтау
. 
77.Дарынды және талантты баларды анықтауда ойлау қабілетінің жылдамдығы өлшемі сәйкес келетін сипаттама 
Жауабы: 
жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ, жоспарды тез жүзеге асырады. 
78.«Өзгелерден қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын оқушы» 
сипатына сәйкес келетін өлшем. 
Жауабы: 
өз білімін жетілдіру
79.Топ мүшелерінің сабақты зерттеу барысында оқушылардың оқу үдерісін зерделеу мақсаты 
Жауабы: оқу сапасын арттыру 
80.Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар 
Жауабы: 
оқытудың жаңа тәсілін моделдейді. 
81.Білімнің педагогикалық аспектісі 
Жауабы: оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі 
82.Тұлғаның біліктілік дәрежесін анықтау мақсатында бағалау 
Жауабы: стандартты бақылау және орындау 
83.М. Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы төмен оқушыға жоғары міндет қоюдың 
нәтижес 
Жауабы: алаңдау 
84.Оқу нәтижелерінің бес түрі анықталған. Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу 
нәтижесі 
Жауабы: Білімнің сандық ұлғаюы 
85.Сабақты зерттеу (Lesson study) үдерісінде топ мүшелерінің зерттеу сабағы жоспарлауға дейінгі кезеңі 
Жауабы:
Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы
86.Бұл өлшемге сәйкес келетін балаларда ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатыны 
байқалады 
Жауабы: Шоғырлану
. 
87.Дарынды , талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қомай қажет кезінде пайдалана алу сипаттамасына сәйкес 
өлшем:
Жауабы: Есте сақтау және білу 
88.Сабақты зерттеу тәсілінің бастапқы кезеңі. 
Жауабы: Топ мүшелерінің бірлесіп, сабақты егжей-тегжейлі жоспарлауы 
89.Lesson study кезеңдерінің бірі- «Қатысушылардың өткізілген сабақ бойынша оқушылардың оқу үдерісіне 
қатысты барлық нәтижелерін жүйелеп, талдауы». Осыдан кейінгі кезең 
С.Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson study -ді жоспарлау. 
90.Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты 
Жауабы
: Стандартты бағалау және орындау
91.Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамаларының бірі болып табылатын қорытынды 
Жауабы: 
оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау 
92.Әңгіме-дебат барысында байқалатын әрекетті көрсетіңіз 
Жауабы: Орта бірлесуден гөрі , көбінесе бәсекелестікке бағытталады 
93.Оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісін көрсетіңіз 

Жауабы: өзгелерді оқыту 
94. Үздік оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алатынын көрсететін сенімді өлшем 
(Фриман) 
Жауабы: Есте сақтау және білім 
95.Интернет –ресурстарымен жұмыс істеу барысында қажетсіз екенін мұғалімнің студенттерге түсіндіруіндегі 
маңызды әрекет 
Жауабы: өз атын ресмилендіру 
96.Оқуды даралаудың шешуші критерийін көрсетіңіз
Жауабы: Білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету 
97.Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі 
Жауабы
: оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
98.Блэк пен Ильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік» метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі 
идеясын көрсетіңіз. 
Жауабы:
Оқушыларды өзін-өзі бағалауға қатыстыру
99.Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша мәселені шеше алатын оқушыларға тән ерекшелік
Жауабы:

жүктеу/скачать 1.24 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: