Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі қаласының білім беру бөлімі
жүктеу/скачать 0.49 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Қауіп-Қатер Мүмкіндіктері
- Жобаның ықтимал әсерлері
Жобаның ықтимал әсерлері
Кіріспе Жылдам оқу-оқудың ерекше тәсілдерін пайдалану кезінде мәтіндік ақпаратты жылдам қабылдау қабілеті. Ересек адамда орыс тілінде оқудың әдеттегі жылдамдығы минутына 120-180 сөзден тұрады, тәжірибелік зерттеулерге сәйкес орташа жылдамдық минутына 201 сөзге тең (мәндер 60-тан 378-ге дейін). Жылдам оқу дегеніміз-орташа жылдамдықтан 3-4 есе жылдам, минутына 600 сөзге дейін оқу қабілеті. Жоғары жылдамдыққа жетуге мүмкіндік беретін жылдам оқу әдістері бар, минутына 1000 сөзден асады. Жылдам оқу кейбір салаларда, мысалы, басқарушы персонал үшін еңбек өнімділігін арттыруда да маңызды рөл атқарады. Кейбір адамдар интуитивті түрде жылдам оқу тәсілдерін игеру арқылы арнайы дайындықсыз жылдам оқу қабілетін игере алады деп саналады. Жылдам оқудың негізі, атап айтқанда, Француз офтальмологы Эмиль Жавалдың зерттеулері. 1878 жылы ол көздің қысқа қозғалыстармен (секірулермен) қысқа қимылдайтынын анықтады. Бір жолды оқу кезінде көздер әр белгіде емес, 3-4 рет тоқтайды. Зерттеу адамның көру өрісі бұрын ойлағандай кеңірек екенін көрсетті. 1894 жылы баспасөзде жылдам оқудың артықшылықтары туралы мақалалар пайда болды. Жаппай білім берудің таралуымен қызығушылық күшейе түсті. Бұл дағдыларды дамыту үшін тренажер бағдарламасы жасалады, оған ең көп таралған және тиімді жаттығулар кіреді, мысалы, Шульте Кестесі, жүгіру жолы және т. б. Оқу жылдамдығының оқушының дамуына әсері туралы әдебиеттерді зерттей отырып, мен жиі оқитын балалар мен жасөспірімдердің бұл пайдалы әрекетті елемейтіндерге қарағанда жоғары интеллектке ие екенін білдім. Оқушының даму процесі оқу жылдамдығына байланысты. Әдетте көп оқыған балалар тез оқиды, демек олар көп ақпарат алады. Сөздіктің көмегімен мен оқу дегеніміз - әріптік белгілерді ауызша таңбаларға айналдыру процесі, оның көзінен ақпарат алу процесі екенін білдім. Жалпы, оқу дағдысы екі жағынан қалыптасады: семантикалық және техникалық. Оқудың негізгі семантикалық жағы бойынша оқырман сөзбе-сөз және бейнелі мағынада қолданылатын сөздерді түсінеді, жеке тараулар мен абзацтардың мазмұнын түсінеді. Оқудың техникалық жағына бірнеше компоненттер кіреді: біріншіден, оқудың дұрыстығы, яғни.сөздерді бұрмаламай, әріптерді, слогдарды, сөздерді Сөздіктің көмегімен біз оқу дегеніміз-әріптік таңбаларды ауызша таңбаларға айналдыру процесі, оның көзінен ақпарат алу процесі екенін білдік. Оқудың арқасында адам ақпараттың 90% алады. Оқи отырып, адам әлемді таниды, өз іс-әрекеттерін талдауға, басқа адамдарды түсінуге үйренеді; әлем туралы жаңа нәрселерді үйренеді, өзінің сөздік қорын кеңейтеді . Біз өз жұмысымызды оқудың техникалық жағы деген не екенін анықтауға тырысудан бастадық. Оқу дағдысы – бұл үйренетін нәрсе, сонымен бірге оқушының өзі үйренетін нәрсе екі жағынан тұрады (семантикалық және техникалық) және келесі элементтерді қамтиды: 1) оқудың дұрыстығы, яғни бұрмалаусыз сөздерді дұрыс оқи білу; 2) мәтіннің мазмұнын, оның мағынасын түсіне білу; 3) мәнерлілік – автордың тыныс белгілерін сақтай отырып және олардың мағынасын түсіне отырып, оқылғанды эмоциялық жеткізе білу; 4) бұл оқу тәсілі; оқудың төрт әдісі бар: әріптік, слогдық, тегіс слогдық, толық сөздерді оқу, сөздерді оқу. 5) бұл оқу жылдамдығы, яғни минутына сөздерді оқу жылдамдығы. Оқудың техникалық жағы (оқу техникасы) – Оқу тәсілі, дұрыстығы, жылдамдығы, мәнерлілігі. Осы компоненттердің әрқайсысы, олардың жиынтығы сияқты, оқылғанды түсінуге бағынады. Оқу жылдамдығы-оқу техникасының көрсеткіштерінің бірі, минутына айтылатын сөздер санымен сипатталады және оқу әдісіне байланысты . Оқушыға оңтайлы оқу керек. Оңтайлы жылдамдық - бұл сөйлеу жылдамдығымен оқу (минутына 120-150 сөз). Көптеген ғасырлар бойы адамның артикуляциялық аппараты осы жылдамдыққа бейімделді, осы жылдамдықта мәтінді жақсы түсінуге қол жеткізілді . Біздің мектептің орыс тілі мұғалімдерімен сөйлескенде, біз оларға жоғары сыныптарда оқудың қажетті жылдамдығы туралы сұрақ қойдық. Екатерина Андреевна Коляденко минутына кемінде 150 сөз оқу жылдамдығы туралы айтты. Ол оқу жылдамдығы оқушылардың оқудағы жетістіктерімен тікелей байланысты екеніне сенімді. Екатерина Ильинична минутына 120-140 сөз ұсынды. Оның пікірінше, оқу қарқыны түсінікті сөйлеу қарқынына жақын болуы керек. жүктеу/скачать 0.49 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|