Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім академиясы
жүктеу/скачать 3.97 Mb. Pdf көрінісі
|
| БІЛІМ БЕРУ САЯСАТЫ / ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА / EDUCATIONAL POLICY
ды қолдану деңгейі артқан сайын цифр- ландыру белсенділігі күшейе түседі. Отандық сарапшылардың зерттеуінше, 2018 жылы Қазақстан халқының дер- бес компьютер, смартфон, планшет, ноутбук, стандартты бағдарлама мен интернетті қолдану деңгейі 79,6 пайыз- ды құрады. 2017 жылы бұл көрсеткіш 77,1 пайыз болған. Ал қазіргі таңда ша- мамен 95 пайызға өсті [2]. Қағаз жүзіндегі жұмыстар электрон- ды нұсқаға көшірілуі көңілді қуантар- лық іс. «Білім экономикасына» көшу арқылы креативті қоғам құрудың бү- гінгі күні қолға алынуы болашаққа зор үмітпен қарауға, өскелең ұрпақтың са- уатты, жан-жақты болуына сілтейтін жол ашылуын байқатады. Білім сала- сындағы цифрландырудың ең басты міндеті – білім беру сапасын арттыру, яғни халықаралық дейгейде әртүрлі са- лаларда, оның ішінде «жасанды интел- лект» және «ауқымды деректер» жасау саласында бәсекеге қабілетті ел жаста- рын дайындау. Қазақстанның үшінші жаңғыруы аясында экономиканың же- дел технологиялық дамуына жол ашып, цифрландыру мәселесіне ерекше ден қою – Елбасы қойып отырған маңызды стратегиялық міндет [4]. Төтенше жағдайға байланысты еліміздегі 3 млн. оқушы 4-тоқсанды қашықтан оқыған. Мұндай жағдай уни- верситеттер мен колледждерге тансық болмағанымен, мектеп үшін сыналар сәт болды. ҚР Білім және ғылым ми- нистрлігі қашықтан оқыту бойынша арнайы жұмыс тобын құру арқылы оқушыларға тапсырмалар беру, олар- дың орындалуын тексеру, бағалау және кері байланысты қамтамасыз ететін ақпараттық жүйелерді енгізу түрлерін таңдау арқылы оқу үрдісі тоқтаусыз жалғасын таба білді. Білім алушылар бейне-сабақтарға қатысып, тапсырмалар алып, қажет болған жағдайда педагогтерден өз сыныбымен онлайн-талқылау, бағалау бойынша немесе видеостриминг сер- вистерін пайдалану арқылы оқу үрдісі- нен қалмай отыруы цифрландырылу технологиясының оң әсері. НӘТИЖЕЛЕРІ Телеарна, радио, пошта және интер- нет жүйелерін кең көлемде пайдалану арқылы білім саласы қашықтан оқыту бағыты бойынша оңтайлы жұмыс атқар- ды. Алайда, кейбір мәселелерді ой еле- гінен өткізген жөн. Мәселен, «Күнделік. kz» алғашқы күннен-ақ ойдағыдай жұ- мыс атқармады. Бұл ата-аналарды әу- реге салу факторларына жолықтырды. Осы тұста қашықтан білім алу оқушы- лардың ғана емес ата-аналардың да жүйкесін біраз тоздыратындығын көр- сеткендей [5]. Сурет 1. «Цифрлы Қазақстан» бағдар- ламасын іске асыруда қаражат көздері 2011-2015 жылы Білім және ғылым министрлігі енгізген «E-learning» элек- тронды оқу жүйесі тиімсіз болып та- нылып, жобаға жұмсалған 35 млрд. тең- ге құр кеткен факторлар тіркелген. Ал оны алмастыруға келген «Күн- делік.kz» жүйесіне мемлекет 5,8 млрд. БІЛІM - ОБРАЗОВАНИЕ, ISSN 1607-2790 №3, 2020 9 www .nao.kz БІЛІМ БЕРУ САЯСАТЫ / ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА / EDUCATIONAL POLICY теңге инвестиция салды. Алайда, күн- деліктің де көпке шаба алмайтыны алғашқы күні-ақ байқалды [6]. Әлемнің 167 еліндегі миллиардтан астам бала қашықтан білім алуға көшті. Дегенмен, ақпараттық технология атауын аузына да алып көрмеген, цифр- ландыру жүйесінің сыйқын да білме- ген ауылдар әлі де бар екендігі мәлім. Елді-мекендерге кең жолақты интер- нет жеткізу үшін де миллиардтап ақша бөлінсе де, шалғайдағы 1200-ге жуық ауылға интернеттің иісі де бармаған. Оған дәлел, 20 мыңға жуық балаға ХХІ ғасырда оқу материалдарын почта қыз- меткерлерінің жеткізуі. ЖОО-да оқу үдерісін автоматтанды- ру процесі қарқынды жүзеге асырылып жатыр. ҚР-ның ЖОО-да студенттер электронды портал арқылы сабақ кес- тесін алады, барлық оқу-әдістемелік кешенді, тестілік және емтихан тапсыр- маларды табады. Білім беру саласын цифрландыру үрдісінде белең алып отырған кемшіліктер де баршылық. Біріншіден, білім беру ақпараттық жүйе- лерінің мемлекеттік органдардың басқа да жүйелермен интеграцияла- нуы төмен деңгейде. Екіншіден, білім беру ұйымдарының жеткілікті түрде жарақтандырылмауы, интернет желісі- не қосылу жылдамдығының төмендігі өзекті проблемаға айналып отыр. Үшін- шіден, білім беру жүйесін цифрланды- руды қолдау бойынша бірыңғай опера- тордың жоқтығы келеңсіздік тудыруда. Төртіншіден, ақпараттық-коммуника- циялық технология инфрақұрылымын қамтамасыз ету үшін бірыңғай техника- лық талаптардың болмауы, бесіншіден, кәсіби құзіреттілік деңгейінің төмендігі кері әсер етуде. ҚОРЫТЫНДЫ Болашағымыз – жастарға мемлекет тарапынан жасалар істер әлі де көп. Білім алудағы кездесетін техника- лық жетіспеушіліктер әлі де еліміздің цифрландыру технологиясын толық меңгермегенін білдіреді. АҚШ-пен салыстырар болсақ, тәуел- сіздік алғанына 30 жыл болғанда дәл біз секілді мемлекет бола алды ма?! Біздің бәсекеге қабілетті мемлекетіміз әлі талай биіктерді бағындырып, «Цифр- лы Қазақстан» өз деңгейіне жететініне үміттенеміз. ПАЙДАЛАНҒАН ДЕРЕКТЕР ТІЗІМІ: 1. Мемлекет басшысы Жоғары палата Төрағасы Қ.Тоқаевтың «Цифрлық Қа- зақстан» тапсырмасының орындалуы және көңіл аударылуға тиісті басты мәсе- лелер туралы сөзінің тұжырымдамасы-2018 ж. 2. Білім және ғылым вице-министрі Рүстем Айдарбекұлы Биғари «Цифрлы Қа- зақстан» 03. 10.18 ж. 3. Цифрлық сауаттылық артып келеді [Электрондық ресурс]. — Қолжетімдік тәртібі: http://ult.kz/post/tsifrlyk-sauattylyk- artyp-keledi1 4. Ш.А. Курманбаева, К.А. Тулентаева. «Цифрлы Қазақстан: білім беру саласы мәселелері», (Қазақ инновациялық уманитарлық заң университеті, С.Ж. Асфендия- ров атындағы ҚазақҰлттық медицина университеті), 2019 ж. 5. http://zhaikuni.kz/alamtor-zhyldamdy-yny-t-mendigine-bajlanysty-iyndy-tar- tuyndauy-m-mkin/ 6. https://inbusiness.kz/kz/last/memlekettik-granttardyn-kuny-artyp-zhoo- okytushylarynyn-zhalakysy-osedi 10 БІЛІМ - ОБРАЗОВАНИЕ, ISSN 1607-2790 №3, 2020 БІЛІМ БЕРУ САЯСАТЫ / ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА / EDUCATIONAL POLICY Г. Ж. СУЛЕЙМЕНОВА 1 , М.Н.НҰРПЕЙСОВ 2 жүктеу/скачать 3.97 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|