Қазақстан Республикасы Білім жəне ғылым министрлігі «Кəсіпқор» Холдингі коммерциялық емес акционерлік қоғамы
жүктеу/скачать 1.55 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Тарих уақыты
- Пленарлық кубиктер
| Ыстық орындық
Студенттер (немесе мұғалім) «ыстық орындыққа» отырып, сынып қойған сұрақтарға жауап берулері тиіс. Ыстық орындыққа өтілген тақырып бойынша эксперт ретінде немесе жеке тұлға ретінде де отыруға болады. (мысалы: Англия Банкысының бастығы сияқты ерекше тұлға немесе 19 ғасырдағы Британия фабрикасының жұмысшылар тобының уəкілі ретінде) Тарих уақыты Бүгінгі сабақты тарих ретінде айтып беру. Ескерілетін тұсы: оның басы, ортасы жəне аяғы болатынына көз жеткізу керек. Жанрлар арқылы да əзірлеуге болады, мысалы: Ертегі, Ғылыми, фантастика, Триллер жəне т.б. Пленарлық кубиктер 5 сөзбен қорытынды жаса Оны жаз немесе суретін сал Қандай білім алдың? Сен қандай дағдыларды қолдандың? Екі сұрақ туралы ойлан ..Осыны тағы да біреуге үйрет 2.5. Қалыптастырушы бағалау нəтижелерінің талдауы Қалыптастырушы бағалауды ұйымдастыру кезіндегі маңызды кезеңдердің бірі – білім алушылар жұмыстарының нəтижелеріне талдау жасау. Мұғалімге барлық оқу үдерісінде бағалау/бақылау нəтижелеріне жүйелі талдау жүргізу ұсынылады. Мысалы, қалыптастырушы бағалау нəтижелеріне толық талдау жүргізу үшін мұғалім арнайы құрастырылған төменде көрсетілген бақылау парағын қолданады. Бақылау парағының үлгісі 5- қосымшада берілген [2,3]. 63 Қалыптастырушы бағалау нəтижесі бойынша бақылау парағы Қалыптастырушы бағалау нəтижелеріне талдау жасау білім алушыларда кездесетін қиыншылықтар туралы ақпарат алуға, оның алдын алу шаралары туралы шешім қабылдауға мүмкіндік береді. Мысалы, тексерілген жұмыстардың нəтижесіне талдау жасау: - белгілі бір тапсырмалар қиындық тудыратын балалар тобын; - бөлім, тақырыптар бойынша қиындықтар туындайтын жеке білім алушыларды; - білім алушылар үшін аса күрделі, қиын сұрақтар, тапсырмалар, тақырыптарды айқындап береді. Нəтижелерге талдау жасау мұғалімдердің тəжірибесіне оң əсер етуі үшін: - əрекет ету мен шешімді талап ететін нақты, маңызды, тəжірибелік бағыттағы мəселелерді анықтау; - орындалған тапсырмалар мен нақты мақсаттарға жету үшін талдау жүргізу; - талдауда дəйектерді, дəлелдерді негізге алу; - шешімнің сыни нұсқаларын қарастыру, яғни, мəселені шешудің жоспарлылығын, баламалылығын (альтернативтілігін), жетістігін, кемшілігін, жақсы жəне нашар жақтарын талдау; - мəселені шешу, кемшілікті жою үшін өз тəжірибесін нақты қалай өзгертуге болатыны туралы іс-əрекеттің толық жоспарын құрастыру; - талдау нəтижелерін тіркеуде қысқа, түсінікті стильді ұстану (күнделік, портфолио, мақала, таныстырылымдар жəне т.б.); - ұжымда өз іс-əрекеті нəтижелерімен бөлісу; - ұжымға көмектесу, білім алушылардың қажеттілігіне бағыттай отырып, сабақтастықты сақтай отырып жүйелі талдау жүргізу ұсынылады. |