Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі «парасат» Ұлттық Ғылыми-технологиялық холдингі ұлттық АҚпараттандыру орталығЫ

Ауқымды ақпараттық кеңістікте, күн өткен сайын саны артып отыратын, 100 миллион адам оқитынын практика көрсетіп отыр. Әлемдегі білімдік қызмет көрсету, негізінен, Интернеттің жергілікті және ауқымды желісі жағдайында желілік өзара әрекеттестік арқылы ұсынылады, болжам бойынша 2010 жылы соған әкеледі, әлемдік білім берудің үштен екісі желілік технологияларды қолданумен жүзеге асатын болады. Алайда сарапшылардың есебі бойынша, желілік оқыту бойынша белсенді түрде жұмыс жүргізетін АҚШ және Ұлыбритания сияқты елдерде жыл сайын осындай желілік оқу курсына тіркелгендердің 60-70%-ы желіде жұмыс істеу машығының жоқтығынан оқуды аяқтамайтындығы туралы куәландырады. Мұндай картина Қазақстанда да байқалады, желілік өзара әрекеттестікке студенттер мен мамандардың төмен дайындығы атап көрсетіледі, бұл жағдай үзіліссіз кәсіптік қашықтықтан білім берудің дамуын тоқтатады.

Желілік дайындықтың қалыптасуының халықаралық тәжірибесін талдау технологиялық даму саласындағы көш басшы болып саналатын елдерде АТ-инфрақұрылымы АҚТ-ды және өзінің технологиялық жаңашылдықтарын кәсіптік түрде меңгерген мамандардың әлеуетімен бірегей үйлесетінін көрсетті, тұл, тұтастай алғанда, мемлекет пен тұлғаның бәсекелестік қабілетін қамтамасыз етеді.

ЖОО-ның тәжірибесі мен жоғарғы білім берудің мазмұнын анықтайтын мемлекеттік құжаттарды олардың талдауынан, желілік дайындықты қалыптастыру үзінділік көрініс тапқанын, болашақ мамандардың көрсетілген біліктері, міндеттері бағдарламалық техникалық басқару қағидаларын, компьютердің қызметтік және құрылымдық ұйымдастырылуын және т.б. оқыту болып саналатын «Информатика» пәні арқылы іске асатынын атап өтеді.

Мансаптық өсу бағдарламасы, диссертацияда ұсынылған мәліметтер базасы құрастырылатын ұйымдастырылған кәсіптік-бағдарланған аспаптық орта (мысалы, 1С-бухгалтерия, iRenaissance, бірлескен ақпараттық жүйе SIKE, ПРОМТ, автоматтандырылған аударма жүйесі Trados және б.) негізінде жүзеге асырылған.

Сонымен, қатынастағы кеңістік, уақыттық шектеулерді жеңу арқылы адамзаттық қауымдастықты түсінудегі сапалы өзгерістер, желі жағдайындағы кәсіптік өзін-өзі жүзеге асыру мүмкіндіктеріне көзқарастың өзгеруі желілік өзара әрекеттестікке мамандарды дайындаудың мақсаттары мен міндеттерін педагогикалық жобалауға мүмкіндк береді. Желілік қоғамдастықты дамыту технологиялық қолдаумен ғана шектелмеуі тиіс, ақпараттық-білімдік жағдайдағы модераторларды дайындаудың тұжырымдамасын анықтайтын тұлғаның желілік дайындығының педагогикалық құрауыштары қажет.

1. 
   Концепция формирования и развития единого информационного пространства казахстанского сегмента сети Интернет (Казнета) на 2008-2012 годы. - Постановление Правительства Республики Казахстан от 17 апреля 2008 года № 358
   
2. 
   Концепция информатизации системы образования Республики Казахстан (2001г.)
   
3. 
   Программа информатизации системы образования (2004-2006гг)
   
4. 
   Концепция информатизации системы образования (2001 г.). - Астана, 2003.
   
5. 
   Программа информатизации начального и среднего профессионального образования. - Алматы, 2002.
   
6. 
   Программа информатизации системы образования 2004-2006гг..Алматы,2003.
   
7. 
   Концепция развития образования до 2015 г.. - Астана, 2005.
   
8. 
   Гершунский Б.С. Философия образования для ХХ века (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций). -М.: Совершенство, 1998. – 340 с.
   
9. 
   Нежурина М.И. Методические, организационные и технологические основы дистанционного обучения. Центр дистанционного обучения МИЭМ, Московский государственный институт электроники и математики. - М.,1998. - С. 33.
   
10. 
    Нургалиева Г.К. Информатизация образования Республики Казахстан //Информационно-аналитический журнал по образованию “АЯН”. Реформы. - Алматы. - Июль 2001г. - № 1. - С.7-10
    
11. 
    Полат Е.С. Дистанционное обучение. - М.: Владос, 1998.- 192 с.
    
12. 
    Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. - М.: Школа-Пресс, 1994 - 205с.
    
13. 
    Шабанов А.Г. Моделирование процесса дистанционного обучения в системе непрерывного образования: дис. ... д-ра пед. наук - Барнаул, 2004. – 350 с.
    
14. 
    Беспалько В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. - М.: Высшая школа, 1989. – 230 с.
    
15. 
    Розина И.Н. Педагогическая компьютерно-опосредованная коммуникация. Теория и практика. - Логос, 2005. – 350 с.
    
16. 
    Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. - М., 1959. – 295 с.
    
17. 
    Соколов А.В. Общая теория социальной коммуникации. - СПб.,2002 – 246 с.
    
18. 
    Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. - М., 1999. – 84 с.
    
19. 
    Кунанбаева С.С., Нургалиева Г.К., Ахметова Г.Б., Тажигулова А.И. Педагогическая технология создания электронных учебников для студентов переводческих специальностей. – Алматы: Алем, 2000. – 140 с.