1.4 тақырып. Оқыту нәтижелерін және бағалау критерийлерін әзірлеудің заманауи тәсілдері
Оқыту нәтижелерін әзірлеу кезінде білім алушы қол жеткізе алатын білім берудің әртүрлі деңгейлерін сипаттау тәсілі ретінде оқыту процестерінің таксономияларын пайдалану ұсынылады.
Таксономияларды және олармен бірге берілген іс қимыл етістіктерінің дайын тізімдерін және қолдану мысалдарын бұрыннан бар оқу нәтижелерінің сәйкестігін анықтау және білім беру бағдарламалары мен жалпы бағдарлама модульдері үшін оқытудың жаңа нәтижелерін тұжырымдау үшін құрал ретінде пайдалану ұсынылады.
Когнитивті салаға арналған Блум таксономиясы танымдық саладағы келесі процестерге бағытталған: есте сақтау, қабылдау, қиял, ойлау, сөйлеу және зейін. Білім беру ұйымдары ондаған жылдар бойы оқу нәтижелерін тұжырымдау және оқу процестерін жоспарлау үшін қолданған бұл таксономия пирамиданың төменгі деңгейіндегі фактілерді есте сақтау және иерархияны қалыптастыратын ойлауды дамытудың алты деңгейін анықтайды (төменгі ретті ойлау дағдылары-ағылш. Lower order thinking skills, LOTS) пирамиданың жоғарғы жағындағы бағалауға дейін (жоғары ретті ойлау дағдылары - ағылш. Higher order thinking skills, HOTS).
8 сурет. Когнитивті салаға арналған «Блум пирамидасы»
5 кесте. Когнитивті салаға арналған таксономия: деңгейлер, әрекет етістіктері, оқыту нәтижелерінің мысалдары
Деңгей сипаттамасы
|
Әрекет етістіктері (қол жеткізуге және бағалауға болатын нәтижені сипаттайды)
|
1. Білім: бұрын зерттелген материалды есте сақтау: терминология, фактілер, принциптер, формулалар, теориялар және т. б.
|
Жүйелеу, жинау, анықтау, анықтама беру, сипаттау, еске түсіру, тану, орнату, атап өту, білу, есте сақтау, атау, тапсырыс беру, сипаттау, елестету, есте сақтау, байқау, бекіту, айту, корреляциялау, қайталау, көрсету, тұжырымдау, кесте түрінде ұсыну, есеп беру
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
