ҚазаҚстан Республикасының білім және ғылым министРлігі тҮзеу пеДагОгиканың ҰлттыҚ ғылыми-пРактикалыҚ орталығы
жүктеу/скачать 436.37 Kb. Pdf көрінісі
|
| 2. Оқушының жиынтық сипаттамасы
(бастапқы бақылаудың нәтижелерін жалпылау, мұғалімнің педагогикалық зерттеуі, мамандардың терең тексеруі, ата-аналардың әңгімелесу және сауалнама деректері, коммуникативтік төлқұжаттың мазмұны) Оқытудағы қиындықтарының байқалуы мен себептері күшті жақтары қызығушылығы, әуестері психологиялық (эмоционалдық, мінез- құлық) ерекшеліктері Оқытудағы қиындықтарының байқалуы: 1. мұғалімнің сөздік қатынасын қиындықпен түсінеді, сұраққа жауап бермейді, айтылған сөзді қайталауды және қосымша түсіндіруді талап етеді. 2. сынып жұмысына жиі қосылмайды, оқу тапсырмаларын өз бетінше орындай ал- майды, мұғалімнің көмегіне мұқтаж. 3. баяу, тез шаршайды, жылдам басқа жаққа назар аударады және бір тапсырма- дан екінші тапсырмаға қиындықпен ауы- сады. 4. Оқуға қажетті дағдылар мен білім көлемі жеткіліксіз. 5.Үйде үй тапсырмасын орындағысы келмейді, ал анасы тапсырманы балаға орындата алмайды. себептері: 1.есту-сөйлеу қабылдауының баяулығы (аденоидқа байланысты). жалпы сөйлеу тілінің дамымауының 2-деңгейі. 2.есту-сөйлеу жады көлемінің аздығы: (екі және үш сөзден құралған сөз тіркестерін қабылдайды және түсіне алады). 3. сөйлеу тілінің және сөйлеуді түсінудің бұзылуы (дыбыстарды айту, лексико- грамматикалық жақтары, байланыстырып сөйлеуі). 1.мұғалімнің көмегін қуана қабылдап, көмек көрсетілсе ғана тапсыр- маны орындайды. 2. егер тапсырма қолжетімді болса, тыры- сады және ынталанады. 3. мұғалімнің мадақтауын оңды қабылдайды және оның көңілін аударуға ынта- ланады.. 4. қимыл дағдылары мен кеңістік тура- лы түсініктері жақсы қалыптасқан. 5. сабақта дұрыс отыру ережесін орындайды, тәртіпті, кеңпейіл, са- бырлы. 6.жол салуды және құрастыруды ұнатады (ұзақ уақыт айналыса беруі мүмкін), қимыл ойындар, компьютерлік ойындар. 1.ащы, жоғары дауы- спен сөйлегеннен қорқады. 2. тікелей қарым- қатынаста шамалы кідіреді, қобалжиды. 3. балармен ойнауды, әңгімелесуді жүргізе ал- майды, шамалы кідіреді, байланыс шасаудан алшақтайды. 4. мұғалім және сы- н ы п т а с т а р ы м е н қарым-қатынас жа- сауды ұнатпайды; сыныпта өзі жалғыз отырғанды жөн көреді, бірақ психологиялық- педагогикалық қолдау көрсету кабинетінде бір-екі баламен ойнау- ды жақсы көреді. 5.егер оны мадақтап, қолдау көрсетсе өз-өзіне сенімді, белсенді және жетістікке жете алады. жүктеу/скачать 436.37 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|