Бағдарламасы «Дене шынықтыру және спорт педагогикасы»
жүктеу/скачать 451.88 Kb.
|
Д. дене жетілуіЕ. … $$$209D
А. өзін өзі бақылау В. өзін өзі сезіну С. өзін өзі жетілдіру Д. өзін өзі тәрбиелеу Е. өзін өзі бағалау $$$210A
А. педагогикалық этика мен педагогикалық такт В. дене дайындығы С. техникалық дайындық Д. тактикалық дайындық Е. психологиялық дайындық $$$211B
А. шеберлік В. педагогиелық этика С. педагогикалық тактика Д. сапаларды тәрбиелеу Е. ұйымдасқан жинақылық $$$212D
А. педагогикалық этика В. педагогикалық шеберлік С. өзінің ұйымдасқан-жинақы болуы Д. педагогикалық такт Е. педагогикалық этикет $$$213C
А. дайындық, негзгі, қорытынды бөлімдер В. разминка, жарыс С. мотивациялық, ориентациялық, мазмұндық, операциялық, энергетикалық, бағалау компоненттері Д. спорттық тренировка, жарыстар Е. спорт, ойын, гимнастика, туризм $$$214B
А. спорт түрінің спецификасы В. сабаққа өз еркімен қатысу; спорт коллективінің ерекшілігі , өзінің квалификациясы; техникалық жетілдірудегі өз деңгейінің дене мүмкіншілігі С. спорттық бағдарлау Д. спорттағы іріктеп алу Е. сабаққа деген қызығушылық $$$215A
А. спорттық тренировка В. спорттық жарыс С. таңертенгілік гимнастика Д. ойындар Е. серуендер, туризм $$$216A
А. жоспарлау, ептілік пен әдетті және білімді жеткізіп, үйрету; жас спортсмендердің оқу-жаттығу әрекеттерін ұйымдастырып оны стимулировать ету, тренировканың барысына бақылау жасау, мазмұның игеру, оқу-жаттығу процессін коррекциялау В. жоспарлау, еспке алу С. жоспарлау, бақылау Д. жоспарлау, есепке алу, бақылай Е. спорттық білімді, ептіліктер мен әдеттерді беру $$$217B
А. көңіл бөлу, еске салу В. инерция, ирреднация (перенос), авторитетін нақтылау заңымен С. ойлау қабілеті мен, қиялдауымен Д. ұйымшылдылығымен, тәртіптілігімен Е. қабылдау, ес, көңіл, ойлау қабілеті $$$218A
А. авторитет В. пропогондист (үгіт-насихатшы) С. новатор Д. передовик Е. жетекші 4 – тақырып. Спортшылардың өзін-өзі тәрбиелеуіне басшылық жасау. $$$219B
А. өзін өзі жетілдіру В. өзін өзі тәрбиелеу С. өзімен өзі болу Д. өзін деген сенімділік Е. өзін өзі түсіну $$$220B
А. өзін өзі утверждать етіп дәлелдеу В. өзіне өзінің сенімді болуы, өзін-өзі игере алуы, өзін өзі бақылау білу С. өзін өзі бағалау Д. өзін өзі текесеру Е. өзін өзі анализ жасау $$$221C
А. әдеби және документальді материалдардың анализдері В. педагогикалық эксперимент С. спортсмендердің әрекеттерінің анализдері, педагогикалық бақылау, сухбаттасу әдісі, байланып істелген ситуацияны тудыру әдісі Д. математикалық статистика әдісі Е. анализ және хабрламаны тарату $$$222A … бұл оқушының жеке бас ерекшеліктері туралы қорытынды жасауға мүмкіндік беретін жүйелі түрде, мақсатты, табандықпен фактірлерді жинау А. бақылау В. эксперимен С. сұрастыру әдістері Д. социометрия Е. педагогикалық өлшем $$$223E
А. ашық, жабық В. қосылқан, қосылмаған С. ұздіксіз, ұзіп-ұзіп Д. бірінің ізімен, тура Е. табиғи, модельді, лабораториялық, диагностикалық $$$224A
А. интервью, анкета алу В. сұхбаттасу, хабарлама С. информация Д. дәріс, семинар Е. анализ, әңгімелесу $$$225D
А. бақылау жаттығуы В. бақылау ізденістері С. тестер Д. констатирующий, диагностирующии, прогнозируюшие Е. бақылау өлшемі $$$226B
А. бағыт бағдар беру және іріктеп алу В. приспособление, еліктеу, ересектерге, достарына, коллективте, құрбыларына еліктеу С. денені жетілдіру Д. сабақ, спорттық тернировка Е. ойындар, спорттық жарыстар $$$227D
А. күш В. төзімділк С. қозғалыс сапасын тәрбиелеу Д. қажыр-қайрат және адамгершілік сапасын қалыптастыру Е. алқылдылыққа тәрбиелеу $$$228C
А. түрлері арқылы В. амалдары арқылы С. тәрбиелік міндеттерді жоспарлаудың жүйелері, тәрбие процессінің мазмұнын жетілдіру, тәрбиенің әдістері мен түрлерін іріктеп алу арқылы Д. дене мәдениеті мұғалімінің, жаттықтырушының жеке басы E. спортпен айналыстаын оқушылардың жеке бастары $$$229A
А. жоспарлау В. есепке алу С. бақылау Д. бағалай Е. іріктеу 5 – тақырып. Спорттық ұжымды тәрбиелеу әдістемесі. $$$230B
А. мақсаты мен міндеттерінің бірлігі В. кез келген ұжымның, адамдардың топтары, топтың өте жоғары деңгейде дамуы, мақсатка ұмтылу, тұтастық, рухани бірлік С. бірігіп мәселені жену Д. жұмыстың тиімділіг Е. ең жоғары жетістік $$$231A
А. мақсатқа тура бағыттау, мақсатқа ұмтылу В. дененің жетілуі С. спорттық жетістік Д. спорттық шеберлік Е. дене жағдайы $$$232B
А. жеке адамның ойы В. қоғамнық ой, көңіл күй және коллективтің традициясы С. психологиялық ауытқу, конформизм Д. ауытқу, сендіру-внушать ету Е. еліктеу, сендіру-внушать ету $$$233A
А. рольдерді бөліп беру В. міндеттер мен қазметтерді бөліп беру С. активтерді іріктеп алу, қабілеттіліктерін анықтау, тапсырмаларды бөліп беру Д. неформальді лидерді іріктеп алу Е. коллективтің мүшелерін танысу $$$234A
А. активке баса көңіл болу, олар қалай авторитет (бедел) жинады, коллективтің алдыңғы қатарлы ойларын қалай және жетекшілердің талаптарын қалай өткізді В. лидерлермен сұхбаттасу С. жақсы спортсмендермен жиналыс өткізу Д. «қиын» өспірімдеремн жұмыс Е. әр түрлі физкультуралық-спорттық шараларды бірігіп өткізуі $$$235C
А. жарыстарда жақсы өнер көрсету В. лидердлерді анықтау С. барлық жас спортсмендерде коллективтің міндеттеріне көз қара қарастарын жақсы қалыптастырып, жауапкершіліктерін арттыру Д. тәрбиелеудің амалдары және түрлерінің бірлігі Е. мақсаты мен міндеттеріне әртүрлі подход жасау $$$236A
А. коллективтің жалпы талабына сай әр спортсменнің өзіне өзінің максимальді талап қоя білуі В. жекешеленген С. эгоистік сипаттың пайда болуы Д. ойларының бірлігі Е. жеке педагогикалық ситуацияны прогнозировать ету $$$237B
А. бір тұтастық В. суверенитет өзін өзі басқару және жетекшіліктің дилектикалық тепе-теңдігі, коллективтің сйлауы, жақсы традицияның бірлігі, «мажорлы» жоғары болуы; коллективтің эстетикалық жағы С. түсінуі және белсенділік Д. жекешеленген принцип және тиімділік Е. беріктік және прогрессировать ету $$$238C
А. ФСО (физкультурно-спортивное общество) В. ДСО (добровольное спортивное общество) С. Совет КФК (коллектив физической культуры) Д. СКС Е. КСК $$$239D
А. староста В. команда капитаны С. физорг Д. класс белсенділері (староста, физорг, ректор, спорт секциясының бюросы ) Е. дружина Советі 6 – тақырып. Спорттық ұжымда жеке тұлғаны тәрбиелеу. $$$240D Адамның қоғамдағы нақты маңыздылығы, оның жеке психологиялық қалпы және әлеуметтік қызметі, қоғамдық тіршілк иесі ретінде немен тұсіндіріледі А. спортқа деген қатынасымен В. темпераментімен С. адамдарға деген көз-қарасымен Д. жеке тұлға ретінде Е. адамның өзін-өзі ұстауымен $$$241A
А. капитандар ұйымы, физоргтар ұйымы, кішкентай балалармен жұмыс істейтін ұйым, жастар сарайында спорт жұмысының активтерін ұйымдастыру , спорт түрлерінің төрешілері ж.т.с.с. В. отряд ұйымы С. дружина ұйымы Д. звено ұйымы Е. жарыққа шығару $$$242B
А. тәрбие В. даму С. тәрбиелі Д. қайталау Е. жаттығу жасау $$$243C
А. денсаулық В. қозғалыс сапасын тәрбиелеу С. биологиялық және әлеуметтік факторлар Д. дене бітімі Е. жұмыс қабілеттіліг $$$244C
А. даму процессі бояулаған В. өте ақырын даму С. балалар мен жеткіншектердің жамуының жеделдеу Д. тәрбиелеу Е. жеделдетіп тәрбиелеу $$$245C
А. сабақ В. спорт жаттығу С. өзін өзі бекіте білу, коллективтегі әр жеткіншекттің авторитетін қалыптастыру Д. спорттық жарыстар Е. командалар $$$246E
А. спорттық көрсеткішткр В. тәрбиелік С. дене дайындығы Д. техникалық дайындық Е. интеллектулды, эмоционалды, мотивациялық және қажыр-қайрат элементі $$$247A
А. коллективтің көңіл күйі В. жеке басының көңіл күйі С. топтың көңіл күйі Д. белсену көңіл күйі Е. психологиялық ауытқу $$$248C
А. ереже В. инструкия Е. традиция (дәстүр) Д. нормы Е. міндеттер $$$249D Балалр спорт коллективіндегі еліктеуді былай бөлуге болады: А. жүру В. жүгіру С. киіну Д. мәнерлі және түсінушілікпен Е. дене жаттығуларынын орындалу техникасы $$$250B
А. авторитет (бедел) В. сөз, эмоцияның сыртқы көрінісі, сезім, сендіру, қалып С. бағалау Д. көңіл күй Е. мінез $$$251B … бұл коллективтег қалыптасқан түсініктер мен ойларға, коллектив жағдайына адамның қалыптасуы: А. предпримчивость В. … С. мінез Д. педагогикалық такт Е. техника $$$252C
А. одержимость В. ұмтылу С. жас спортсмендердің идеялық сенімдерді, денсаулық, коллективтің психологиясы, оның бір тұтастығы Д. табандылық Е. турашылдық $$$253B
А. спорттық нәтежиеде В. қалып, деңгей, коллективтің даму сатысы және басы С. денсаулық Д. дайындық деңгейі Е. қозғалыс сапаларын дайындау деңгейі $$$254C
А. міндеттерді орындау жүйесі В. ептіліктің қалыптасуы С. талап қою жүйесін анықтау, саяси және адамгершілік ағарту, спортпен айналысушылардың қоғамдық жұмыстан тәжірибелерінің жинақталуы, мұғалімдердің жаттығулардың оқушылар арасында өз ара қатынастарының қалыптасуларына әсері Д. традиция Е. дәстүр $$$255A
А. сұхтбаттасу, іс әрекетін ұйымдастыру (талап қою, үйрету жаттау, қайта қосылу), іс әрекетін қолдау (марапаттау, сенім, жарыстар), зорлап істету (жазалау, айту және т.с.с) В. жиналыс, инструктаж С. диспуттар, Ұлы Отан соғысының ардагерлерімен кездесу Д. линейкалар, жарыстар Е. ойындар, серуендер, кездесулер 7 – тақырып. Балара – жасөспірімдер спорттық мектебіндегі тәрбиелік жұмыс жүйесі. $$$256E
А. спортты дәріптеу В. үгіт-насихат С. насихат Д. спорттағы іріктеп алу Е. спорттық бағыт-бағдар … бұл адам баласының мұмкіншілігін, қабілеттілігін бағалау және спорттық жетістіктің деңгейін прогнозировать ету А. бақылау тестері В. спорттық бағдар С. спорттағы іріктеп алу Д. бақылау жаттығуы Е. собеседование Ең алғашқы іріктеп алу және бағыт-бағдар берудің негізгі критериилерін атаңыздар, бұлар: А. спорт түрін таңдаудағы мотиві, морфологиялық ерекшеліктері (самотикалық тип), жеке бастың физиологиялық ерекшеліктері тұқым қуалаушылық факторлары В. конституция С. сухбаттасу Д. алдын-ала қабілеттілікті анықтау Е. жаттықтырушы-оқытушы қорытындысы Іріктеп алудың екінші кезеңінің негізгі критерилерін атаңыз, бұл: А. сұрау В. бақылау С. тест алу Д. жетістіктің деңгейі, жетістіктің өсуі және оның тұрақтылығы Е. дене бітімін бағалаудың ерекшеліктері Жас өспірімдердің спорт мектептері келесі топтарды қалыптастырады, бұл: А. кіші, орта, ересек В. төмен, орта және дене дайындығының ең жоғары деңгейі С. ГНП, УТГ, ГСС Д. ГП, УТС, ГС Е. бастапқы, оқу-жаттығу топтары Балалар спорт мектептеріндегі жұмыстардың негізгі түрлерін атаңыздар, бұлар : А. УПЗ (учебно-тренировочные занятия), УПС (учебно-тренировочные сборы), спорт жарыстарына қатысу денсаулықты арттыру лагерлеріндегі оқу-жаттығу процессі, медиициналық қайта қалпына келудің жолдары, теориялық сабақтар, көркем киноларды көріп, анализ жасау, т.б. В. УТЗ, спорттық жаттығулар С. жеке адамға арналған УТЗ Д. сабақтар, апорттық тренировкалар Е. оқу сабақтары, спорттық жарыстар, УТС Жас спорсмендердің жалпы даму деңгейлеріне, спорттық шеберліктеріне және жастарын ескеріп мектеп директорының бекітілуімен қандай құжаттың негізінде идеялық-тәрбие жұмыстары өткізіледі А. положение В. устав С. инструкция Д. жоспар Е. бағдарлама ДЮСШ-лардың идеялық тәрбие жұмыстарын қамтамасыз етудің негізгі ұйымдастыру шаралары болып мыналыр табылады: А. спорттық жаттығулар, сұхбаттасу Б. линейкалар, жиналыстар С. саяси, дәріс, сұхбат, салтанатты жиналыс, линейкалар, субботниктер, спорт залды жинау, құрал-жабдықтарды жөндеу, кішілермен сабақтар өткізу, тренировканың жоспарын орындау, спорт ғимараттын турғызу және т.с.с. Д. санитарлық жұма, дәріс, сухбат Е. спорттық жарыс, жиналыс, кішілерге көмек ДЮСШ-лардың адамгершілік тәрбиесін ұйымдастырудың негізгі шараларын атаңыздар, бұлар: А. дәрістер, сухбаттар В. мектепке толқа салтанатты қабылдау; түлектерді шығарып салудың салтанатты кеші, жиналыс, мектептің спорттық жетістіктерінің көрмесін ашу, қабырға газетін шығару, спорттық кештер мен мейрамдарды ұйымдастыру С. салтанатты жиналыс, кеш, мейрамдар Д. диспуттар, кештер, суботтниктер С. линейкалар, жиналыстар, кештер ДЮСШ-ларда эстетикалық тәрбиені ұйымдастырудың негізгі шараларын атаңыздар, бұлар: А. дәрістер, сұхбаттасу, өзін өзі ұстаудың нормасы В. спорттық жарыстар, субботниктер С. музейге экскурсия жасау, киноларды спектакілдерді көріп, талдау көркем әдебиеттерді талдау Д. кинофилімдер көру, жарыстар Е. кинотеатрларға бару, жарыстар ДЮСШ-лардың тәрбиек жұмысының жоспары мынандай бөлімдерден тұрады: А. ұйымдастыру жұмыстары , оқу-спорт, денсаулықты арттыру жұмысы В. ұйымдастру, оқу-жаттығу, жарыстықжұмыстарынан тұрады С. оқу-жаттығу, денсаулықты арттыру Д. идеялық-тәрбиелік, адамгершілік, эстетикалық тәрбие Е. ұйымдастырушылық, идеялық-тәрбиелік жұмыстар ДЮСШ-ның негізгі ата-аналармен жұмысын атаныздар, бұл: А. ата-аналармен жекешелендіріп жұмыс жасау, коллективті және жекеше консультациялар, ата-аналар жиналып, дәрістер, сұхбаттасу, конференция, ата-аналармен жұмыс В. консультация, материалдық көмек С. консультация, сұхбаттасу, балалардың денсаулығың арттыруға көмек Д. жалпы мектептік және топтық жиналыс Е. жекешеленген және топтағы сухбаттасу, жиналыстар Жаттығушылармен жетекшілерге тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру жұмыстарына денсаулық спорттық лагерлер ашып, оқу-спорттық базасын жақсарту т.б.с.с. жұмыстарына көмек көрсететін ДЮСШ-да қандай қоғамдық ұйым құрылады ? А. педагогикалық үйым (пед.совет) В. старосталар үйымы С. жаттығушылар үйымы (тренерский совет) Д. физоргтар үйымы Е. ата-аналар комитеті 8 – тақырып. Жоғары білікті спортшылармен жүргізілетін тәрбие жұмысынң ерекшеліктері. … бұл спорт саласында адам баласының денсаулығының максималді жақсаруын және жетілдіруін қамтамасыз ететін іс әрекетті реттеу А. спорттық іс әрекет В. спорттық іс әрекет С. жалпыға бірдей ынғайлы спорт Д. көпшілікке арналған спорт Е. спорттағы жоғары жетістік … бұл спортсменнің спорттық шеберлігін және қабілеттілігін нақты нәтижесімен білдіретін көрсеткіш: А. спорттық нәтежие В. спорттық жетістік С. спорттық рекорд Д. атақ Е. разряд … бұл нақты бір спорт түріндегі қанағаттанарлық сезім, ең жоғары спорттық нәтижеге қол жеткізу, қоғамның қолдауын алып, қоғамдық авторитеті және команданың авторитеті, отанның атақ-даңқы жоғары деңгейге көтеруге бағытталған іс әрекет А. спорттық жетістік В. спорттық дайындық С. спорттық нәтежие Д. жоғары дәрежедегі спорт Е. көпшілік спорты Спорттық ең жоғары жетістігінің негізгі бағыттарын атаңыздар, бұл: А. супер нәтижелі (любительский), кәсіпқойылық , кәсіпқойлық-коммерциялық спорт В. көпшілік спорты, спорттағы жоғары жетістік С. кәсіпқойлық және любительский спорт Д. кәсіпқойлық және коммерциялық спорт Е. көпшілік спорты және көрнекті коммерциялық спорт Спорттың негізгі, арнайы кызметін атаңыздар, бұлар: А. жеке басқа бағытталан спорт, үйрету және дамыту, денсаулықты арттыру-қайта құру, эмоционалды, көрнекті, әлеуметтік интеграция және жеке бастың әлеуметтігі, коммуникативтік қызмет және экономикалық қызмет В. жарыстық, эталлондық қызмет С. эталондық, эвристикалық қызмет Д. эвристикалық, жетістік қызмет Е. жарыстық, эвристикалық қызмет Спорт тек қана дене және спорттық жетістіктердің үлкен мүмкіншіліктері ғана емес , тіпті А. идеялық-саясаттық және еңбек тәрбиесі В. адамгершілік және еңбек тәрбиесі С. адамгершілік, эстетикалық, интеллектуалдық және еңбек тәрбиесі Д. ақылдылық, дене және еңбек тәрбиесі Е. этикалық, эстетикалық, адамгершілік және еңбек тәрбиесі Әлеуметтік интеграция және социолизация қызметтері адамзат баласын татудың ең бір мықты факторы болып табылады: А. Одақтарға В. СК (спорт клубтарына) С. ФСК (дене тәрбиесі мен спорт коллективтеріне) Д. ФСО (дене мәдениеті мен спорт одақтарына) Е. қоғамдағы өмір, адамдарды өмірге тартып және айналысушылардың бойында элеуметтік қарым-қатынастың тәжірибесін қалыптастыруға Спорттағы жоғары жетістегі коммуникативті қызмет дегенді былай ұғамыз: А. Коммандадағы бір тұтастық В. мақсат пен міндеттің бірлігін С. авторитарность Д. халық аралық байланысты құру, халықтардың өз ара түсініктері және мәдени қатынастары, жер бетіндегі бейбітшілікті нығайту Е. өз ара қатынас, біріне бірінің қол беруі Спортсменді тәрбиелеу барысындағы спорттық дайындық жүйесінің мақсаты: А. жоғары сапалы моральдық тәрбие, қайыспайтын мінез, қажыр қайраттың күштілігі В. денсаулықты бекіту С. салаутты өмір салтын қалыптастыру Д. адамгершілікті тәрбиелеу Е. азаматтықты тәрбиелеу Спортсмендермен тәрбие жұмыстарында үлкен маңызы бар, бұл: А. жарыстық іс әрекет В. спорттық іс әрекет С. тәрбие жұмысының түрлері қызықты, активный , еті тірі, шығармашыл болу қажет Д. бір түрлі Е. әр түрлі Спортсмендердің тәрбие жұмыстары барысында жол берілмеуі қажет, бұл: А. формализм, демогогия, жалпы сипаттағы енжарлық, жай қана шындықты қайталап айта беру т.с.с. В. бір жақтылық С. бір түрлілік Д. бір ғана хабарлама Е. жан-жақтылық 280. Ең жоғары дәрежедегі спортсмендердің тәрбие жұмыстарының негізгі бағыттарын атаңыздар, бұлар: А. ақыл, дене тәрбиесі В. патриоттыққа, еңбек сүйгіштікке, тәртіпке тәрбиелеу С. коллективизмге Д. адамгершілік, еңбек тәрбиесі Е. идеялық-саясаттық, адамгершілік және дене дайындықтары Моральдік тәрбиенің негізгі әдістерін атаңыздар, бұлар: А. поощрять ету, жазалау В. сендіру, поощрять ету С. сендіру, жазалау Д. жаттығудың жеке басының мысалы, сендіру, қиын міндеттерді мақсатты түрде қоя біліп, шешімін табуға бағыттау, поощрятьету және жазалау Е. деловой ойындар Спорттық тренировка жағдайындағы негізгі қажыр-қайрат сапасын атаңыздар, бұлар: А. батылдылық және шешім қабылдағышиық В. табандылық және настойчивость С. батылдылық және шешім қабыдағыштық Д. батылдылық және сенімдлік Е. ұстамдылық және өзін өзі игеру Спорттық жарыс жағдайындағы негізгі қажыр-қайрат сапасын атаңыздар, бұлар: А. батылдылық және сенімділік В. табандылық және шешім қабылдағыштық С. батылдылық және настойчивость Д. ұстамдылық және өзін өзі игеру Е. табандылық және сенімділік Спорттағы бақталастықтың (соперничество) әсерінен болатын жағамсыз әсерлердің факторларын атңвздар , бұлар: А. бір беткейлік, жекешілдік В. кеуде көтергіштік С. лидерство Д. конфликтер, ыңғайсыздық, мақтанғыштық, жекешілдік, адамдарды көреалмаушылық т.с.с. Е. бір беткейлік, мақтанғыштық … бұл өте күшті ішкі сезім ой, қандайда бір іске бастайтын (спортпен айналысуға) А. спорт жүрісін таңдап алудың мотиві В. стимул С. тапқырлық Д. іріктеу Е. бағыт беру Спорттық іс әрекеттің негізгі мотивтерін атаңыздар, бұл: А. жоғары нәтежиеге қол жеткізуге ұмтылу В. жолдастарымен бірге болғанға ұмтылу С. жаттығуларына шақыру Д. жанұядағы дәстүр Е. сорт түрінің тартымдылығы, еліктеу, осы спорттағы қол жеткізуге болатын нәтижені бағалау Құрама команданың спортшыларін тәрбиелеу барысында жаттықтырушы қандай құжат құруы қажет, бұл: А. план-конспект В. оқу-жаттығу сабағының айлық жоспары С. жылдық жоспар-график Д. тәрбие жұмысынң жоспары Е. тәрбие жұмысы туралы есеп 9 – тақырып. Бұқаралық дене шынықтыру-сауықтыру жұмыстарының педагогикалық негіздері. … бұл оқушылардың ойында нақты бір жүйеде бекітілген, олардың жеке бастарының ерекшеліктеріне сай, қажетті уақытта қолдана алтын фактірлер, анықтамалар, ғылыми тәрбиелер, заңдар мен түсініктер А. терминдер (сөздіктер) В. түсініктер С. хабарламалар Д. білімдер Е. хабарламалар … бұл игерілген білімнің негізінде іске асырылатын және практикалық әрекеттерге дайындығын білдіретін түсініп барып орындалатын іс әрекет: А. мнение (ептілік, жасай білу) В. әдет (жақсы игеру) С. оқу Д. преподавать ету Е. әдістер Нақты жас кезеңіне тән анатомиялық, физиологиялық және психологиялық ерекшеліктерді былай айтамыз: А. анатомиялық ерекшеліктер В. физиологиялық ерекшіліктер С. жеке бастың ерекшеліктері Д. жас ерекшеліктері Е. жыныс ерекшеліктері … бұл ерекшелік жеке бастың маңызды өзіне тән ғана ерекшелігін, оның қызығушылығын, мінезін, ақылдылық және қозғалыс іс әрекетін білдіреді, нақты бір адамның екінші адамнан ерекшелігін, бөлектігін білдіретін ерекшелік А. жекешелінген бір адамның өзіне ғана тән ерекшелік В. қозғалыс (двигательный) С. психологиялық Д. жас ерекшелігі Е. анатомиялық-физиологиялық … бұл қатысушылардың жастарын, жыныстарын және дайындық деңгей шамамен тең мүмкіншіліктері бар орындай алатын жаттығуларын орындауда жеңіске жетуге барлығының мүмкіншіліг бар жарыс түріндегі ойын іс әрекеті, бұл: А. спорттық жарыс В. прикидка С. шамалап көру Д. спортты дене мәдениеті шаралары Е. іріктеу 293. ФСМ (физкультурно-спортивное мастерство) мектеп терінде, ДЮСШ лардың жоспарларында келесі разделді бөліп алса жеткілікті: А. комплексті физкультуралық –спорттық шаралар, спорт түрлерінен жарыстар В. ұйымдастырушылық және спортшылық шаралары С. ұйымдастырушылық және физкультуралық шаралар Д. ұйымдастырушылық және денсаулықты жақсарту шаралары Е. ұйымдастырушылық және оқу шаралары Төменгі класс жасында торможение мен возбуждение процессінің пайда болып, қалыптасу баланысы үлкен роль ойнайды А. біртіндеп В. қайталау арқылы С. бірін бірі алмастыру Д. ересектердің жүйесі түрде талап етуі Е. тиімділік Жас өспірімнің іс әрекеті (оқу, еңбек, спорт) мынандай сипат алады А. ерікті В. әр түрлі С. мақсатқа ұмтылу Д. толық Е. жекешелінген Физкультуралық спорттық денсаулықты арттыру жұмыстарын … бұл дене мәдениеті және спорт саласындағы білімді жетілдіру және халық сенімімне дене мәдениеті сабағының қажет екенің жеткізу А. үгіт В. насихат С. ақпарат Д. жарнама Е. хабарлама жоғары сынып жасында жүйелі түрде үйретудің әсерінен пайда болады: А. ғылыми көз қарас қалыптасады В. білім көз қарас қалыптасады С. ептілік көз қарас қалыптасады Д. ептіліктің жетілуі Е. әдет қалыптасады Спорттық-денсаулықты арттыру жұмыстарына жетекшілік етудің келесі сатысын былай атаймыз, бұл: А. либералді В. демократиялық С. авторитарлық Д. админимстративті, қоғамдық, педагогикалық Е. ерікті … бұл спортсменнің отанына, қоғамға, коллективке , еңбекке, спорттық қүрес және спорттық жетілу процессіне деген тарихи қалыптасқан нормасы мен өзінің ұстаған қағидасы А. мораль А. кодекс С. ант Д. спорттық этика Е. присяга Спорттық жарыстарда өткізуді реттейтін маңызды құжат болып табылады: А. жоспар В. график С. положение Д. устав Е. жарыстың ережесі … бұл адам баласының дене дайындығының деңгейін, мүмкіншілігін, аңдар мен машинаны иегере алу өнерін, ақылының кейбір жақтарының даму ерекшелігін анықтау мақсатында ойын түріндегі адамдардың сайсы А. ойын В. спорт С. гимнастика Д. туризм Е. спорттық жарыстар Ү. Спорт түрлері бойынша жаттықтырушы мен дене шынықтыру пәні мұғалімінің педагогикалық шеберлігі негіздері. 1 – тақырып. Дене шынықтыру пәні мұғалімі және спорт түрлері жаттықтырушының педагогикалық шеберлігінің мәні. … бұл кәсіпқойлық педагогикалық іс әрекеттегі өзін өзі ұйыдастырудың жоғары дәрежесін қамтамасыз ететін жеке бастың комплексі: А. педагогикалық шеберлік Б. кәсіпқойлық білім С. педагогикалық қәбілеттілік Д. педагогикалық техника Е. педагогикалық жетілу Дене мәдениетиі мұғалімінің жалпы және кәсіпқойлық мәдениеті келесі іс әрекеті игерген кезде жақсарады, бұл: А. ұйымдастырушы, проект жасау В. қозғалыстық, коммуникативтік С. тәрбиелік, ұйымдастырушылық, коммуникативтік, конструктивтік, гностикалық Д. жалпы білім беру, спорттық Е. тәрбиелік , оқу, спорттық, физкультуралық … бұл өзінің оқушыларын игеріп, басқарып, өзінің психологиялық жағдайын, педагогикалық іс әрекетін, мимикасын игеріп, оқушыларын қызықтыра білу: А. педагогикалық техника В. педагогикалық тактика С. педагогикалық авторитет Д. педагогикалық қабілеттілік Е. кәсіпқойлық білім … бұл мұғалімнің нақты бір уақытта, нақты оқушылармен, қатаң расписание бойынша, бағдарламаға сай қойған дидактикалық, тәрбиелік міндеттерді шешу үшін әр түрлі әдістерді қолданып ұйымдастыратын мектептегі жұмыстың түрі А. ойын В. серуен С. жарыс Д. дене мәдениеті сабағы Е. поход … бұл сабақтың өз ара байланысты бөлімдері, сабақтың міндеттерімен, мұғалім мен оқушылардың іс әрекеттерінің сипаттарымен ерекшеленеді: А. жүйе В. мазмұны С. формасы Д. тип Е. құрылыс Дене мәдениеті мұғалімінің педагогикалық шеберлігіңі негізгі элеменеттерін атаңыздар: А. қызығышылығы, коммуникативность В. гуманистикалық бағыт, профессионалды білім, педагогикалық қабілеттілік, педагогикалық техника С. пәнді білу, қозғалыс дайындығы Д. эмоционалды тұрақтылық, өзін өзі ұстай білу Е. педагогикалық психологияны біліп, өз ара байланыстыра алу … бұл әрқайсысы оқытушы мен оқушының арасындағы белгілі бір сипаттағы байланыс, сабақтың жағдайына байланысты оқу-тәрбие процессін үйымдастырудың жолы: А. дене жаттығуларымен айналасудың түрі В. мазмұны С. жүйе Д. құрылыс Е. сабақтық … бұл оқытушының оқушылардың нақты құрымымен өткізетін сабағы: А. сабақтың түрлері В. сабақтан тыс түрлері С. серуендік Д. туристік Е. жарыстық … бұл мамандырдың немесе жанұядағы белсенді демалыс мақсатында ететін, денсаулықты жақсартуға немесе қалпына келтіру үшін, жұмыс-қабілеттілігін арттырып, дене сапаларын дамыту, қозғалыс ептіліктері мен әдістерін игеруге арналған сабақ: А. сабақтың түрлері В. сабақтың тыс түрлері С. жарыстық Д.гимнастикалық Е. денсаулықты арттыру Тренердің негізгі педагогикалық іс әрекетін құрайтын негізгі қызметтік аомпонент: А. тәрбиешілік, гностикалық В. үйымдастырушылық қозғалғыштық Е. гностикалық, проектілік, ұйымдастырушылық конструктивтік, коммуникативтік Д. позновать ету, жарыстық Е. ұйымдастырушылық, шарушылық, спорттық Тренердің жеке басының негізгі жақтары: А. өз ісін жете білу В. балаларды жақсы көру С. жеке бас сапалары, авторитет Д. өзін өзі ұстай алу Е. эммоционалдық тұрақтылық Педагогикалық қабіллетіліктің түрлері: А. конструктивтік, дидактикалық В. перцептивті, конструктивті, дидактикалық, экспрессивті, коммуникативті, ұйымдастырушылық, академиялық, арнай С. жалпы, арнай дайындық Д. логикалық, аналитикалық Е. позновать ету және ізденгіштік Тренердің іс әрекетін игеруінің деңгейі: А. репродуктивті, адаптивті, локальді-модельді, жүйелі-модельдік білім, жүйелі-модельдік әрекет, өзін өзі игеру В. воспроизводить, адоптивті, модельдік С. ұйымдастырушылық, оқу-спорттық, көрсеткіштік Д. локальді, модельдік, прогностикалық Е. проектілік, конструктивтік, гностикалық 2 – тақырып. Дене шынықтыру пәні мұғалімі мен жаттықтырушы тұлғасының гуманистік бағытталуы – педагогикалық шеберліктің құрамдас бөлігі. Жеке бастың гуманистік бағытын не құрайды ? А. мақсат В. міндеттер С. жетістікттер Д. идеалдар, қызығушылық, бағалы бағдар беру Е. мақсат, міндеттер, амалдар Тренердің, мұғалімнің педагогикалық бағытының бағалы бағыт-бағдарын атаңыздар: А. өзін-өзіне орынын табу, амалына-балалар коллективіне, оқушыға педагогикалық жолмен әсер ету, мақсатқа-гуманистік стратегия В. өзіне-өзін өзі сендіру, амалға, формалар С. өзіне, балаларға Д. оқушыға, формаға Е. мақсаттар, амалдар, әдістер, формалар Күнделікті жұмыс барысында гумнистикалық бағыт әрқашанда нақты … аңықтайды: А. мақсаттарды Б. міндеттерді С. амалдар Д. әдістер Е. фрмалар 318. Мұғалімнің гуманистік бағыты мынадын білінеді, бұл: А. белсенді позициядан Б. балаларға деген сүйіспеншілік С. өз ісін білу Д. әдісті білу Е. пәнге деген сүйіспеншілік 319. Жас спортсменнің жеке басының бағытын анықтауыдың басты мотивті табылады: А. оқу В. спорттық С. кәсіпқойлық Д. адамгершілік Е. қызығушылық, бір нәрсеге икемділік, идея, көз қарас … бұл қандайда бір іс әрекетті орындаудағы маңызды орын алатын жеке батың ерекшесі: А. сапа В. дамуы С. құрылымы Д. қабілеттілік Е. ептілік Тренировканың нагрузкасын сезімтал болу деңгейіне байланысты психологиялық сапаны былай бөлуге болады: А. босаңсу сапасы В. сенсативті, элективті, индоыыеренттік сапалар С. тыныштану Д. тонизировать ету Е. жаттығушылық және тыныштаун сапасы Жас спортсмен жарысқа дайындық кезеңінде мынандай этаптардан өтеді А. жалпы техникалық В. жалпы тактикалық С. жалпы дене даму және жалпы психологиялық дайындық арнайы психологиялық дайындық Д. моральдік, қажыр қайрат Е. психофизиологиялық дайындық Жас спортсменнің жеке басының негізгі топтары А. кіші , орта, ересек В. динамикалық, коммуникативтік, позновать ету, эмоционалды және психофизиологиялық С. тұрақты және тұрақты емес Д. күшті және әлсіз Е. үздік және үздіксіз Жас спортсмендерді топтарға бөлу қандай белгілеріне байланысты іске асырылады: А. разрядтаррына В. жыныстарына С. жастарына Д. спорттық іс әрекеттегі қажеттілігі және оны іске асыру тәжірибесінің сол қажеттілікке сай келуі Е. дене дайындығы … бұл балалардың спорт коллективіне жетекшілік етудің тәжірибесін бағалау, практика жүзінде қолдану, өз тәжірибесіне анализ жасау, коллегаларының тәжірибелерін көз жіберіп, өз білімін жетілдіру мақсатында әрқкшкн жұмыс істеу қабілеттілігі А. гностикалық компонент В. проектілік С. конструктивтік Д. ұйымдастырушылық Е. коммуникативтік Оқу-тәрбие жұмыстарын жоспарлау жүйелі болып қандай іс әрекеттің басымдылығы көмектемеді А. жоспарлау қасиеті В. конструктивті Е. қозғалғыштық Д. ұйымдастырушылық Е. позновать ету Жас спортсменнің тәрбиесі барысында жоспарлау сапасының, балалар спорт коллективінің өмірін жоспарлауда, алдын ала көре білгенде қандай әрекет басым болады ? А. гностикалық В. қозғалыстық С. динамикалық Д. проектілік Е. коммуникаттві Жаттығудын қандай әрекеті спорт коллективінің бірлігін, жас спортсменнің белсенділігн, коллективтің жеке адамға әсерін, қоршаған ортаның тәрбиеге әсерін қамтамасыз етеді, бұл: А. ұйымдастырушылық В. позновать ету С. ғылыми ізденіс Д. спорттық Е. оқу … бұл жас спортсменмен, ата-аналармен, мектеп администрациясымен және көмектесетін кәсіпорындармен және басқада спорт коллективтерімен педагогикалық қарын қатынасты қалыптастыру А. коммуникативті компонент В.конструктивті С. ұйымдастырушылық Д. қозғалыштық Е. проектілік 3 – тақырып. Дене шынықтыру пәні мұғалімі және жаттықтырушының кәсіби білімдері – педагогикалық шеберліктің құрамдас бөлігі. Дене мәдениеті мұғалімі мен жаттықтырушының профессионалды және арнайы білім үшін методологиялық базасын, өмірге деген көзқарасының теориялық негізін қандай білім құрайды: А. психологиялық В. педагогикалық С. медико-биологиялық Д. арнайы Е. жалпы-саяси Жаттықтырушы мен дене мәдениеті мұғалімінің жас спортсмендердің әрекеттеріне жетекшілік жасау үшін профессорлық дайындығының маңызын қандай білім анықтайды ? А. психологиялық В. медико-биологиялық С. арнайы Д. қоғамдық-саяси Е. педагогикалық Жаттықтырушы мен дене мәдениеті мұғаліміне қандай білім дене жатттықтырушының оқушының әр түрлі мүшелері мен денсаулықтарына олардың жас, жыныс ерекшеліктерін, денсаулықтарының деңгейі мен дайындық деңгейінің ерекшеліктеріне көңіл бөле отырып қолданылады, бұл: А. арнайы В. медико-биологиялық цикл С. профессионалды Д. базалық, негізгі Е. арнайы Қандай білім дене мәдениеті мұғалімі мен жаттықтырушыға педагогиеалық процесстегі нақты бағыты бар дене тәрбиесінің жалпы заңдылықтарын оқып, жекеше арнайы жаттығуларды құруға көмектеседі, бұл: А. дене мәдениетінің спорттық пәндердің теориясы мен әдістемелері В. педагогика С. психология Д. физиология Е. биомеханика Педагогикалық кәсіпқойлық шеберлікке кіретін элементтер А. қызығушылық В. сапалық С. техникалық Д. пәнді педагогикалық психологиялық оқытуды игеру Е. бағыттылық Педагогикалық кәсіпқойлықты игеріп білетін тренердін денешынықтыру ғылымның оқылуын синтездеу А. комплекстілік, жан-жақтық, жеке басына тән ерекшелік В. жүйелік С. структуралық Д. ақылды тежелеуі Е. ойлану Білім процессінде танып білу ұғыну мынандай кедеңдерден тұрады А. білмеуден бігенге В. білмеуден білімге С. білімнен танып білуге Д. білімсіздіктен білімділікке Е. қабылдау: алтынға білімді практика жүзінде қолданып білу 337.… бұл жүйе әдістік, әдістемелік әдіс тәсілдік, әдіс темелік әдіс тәсілдер білім нақтылы қозғалысқа апаруы А. әдістеме В. білім беру С. оқу Д. ұйымдастыру Е. оқу жаттығу, процессі Оқу жаттығу процессінде негізгі келесі этаптардан тұрады: А. жетілдірумен танысу В. оқытуды қайталау С. оқу тренеровка сборының мотивын қалыптастыру: проблеманың міндеттерімен сұрақтарын нақтылай: сезініп тұсіну әрекетін ұйымдастыру Д. танысып үйреніп жетілдіру Е. қайталап бекіту Тренердің оқу—тренировка сабақтарын ұйымдастырудағы арнайы ерекшеліктері А. сабақтың ерікті сипаты, коллективтін тренердін дене және техникалық деңгейдін жетілдіруі В. жынысы жосы С. оқу тренировка деңгейде дайындау Д. спорттық шеберлік деңгейі Е. теориялық және техникалық дайындық денгейі Жас спортсменің оқыту процессінде тренердің әрекетті кезеңдерге А. дайындау, негізгі, ауыспалы В. негізгі, жарыстық С. қорытынды Д. бастапқы ауыспалы, жарыстық Е. оқыту-танымдық, жарыстық … этаптық айнылатың процесс оқыту тәрбиелеу ұйымдастыру жалпы және дайындау және арнайы физикалфқ дайындықты жетілдіру А. дайындау В. орындау С. бақылау Д. алдынала Е. қорытынды … жалпы процесс терендердің жетілдіру этаптық мінездемелік жаттығудың тікелей әсер етуі және бағдарлама жоспарына таралып жетілдіруі А. дайындық В. бақылау С. орындалу Д. ауыспалы Е. негізгі … оқу процессінде тренердің әрекеті этаптық мінездемелік процессінде оқыту дайындау тырысып бақылауды әр тұрлі әрекеттермен, арнайы дене жаттығулар А. негізгі В. дайындау С. жарыстық Д. бақылау Е. қорытынды Спорттық тренировка процесінде тренердің қолданатын оқытудын принципі негізін атаныз А. түсіну, тиімділік В. нақты білім,, прогрессировать, жүйелік, жекешелендіру, көрнекті С. тсіну және белсенді Д. тиімділік жекешеленіп Е. сөз көрнекті Спорттық тренировка процесінде тренердің қолданылатын білімнін негізін атаныз А. иллюстациялық түсініктеме, репродуктивті, частично-поисковый, исследовательский В. оқыту, әдістәсілдік жарыстық С. сөздік, көрнекілік, практикалық Д. гностикалық, академиялық, жарыстық Е. ғылыми зерттеу, оқыту танымы 1 жылдық циклда спорттық маманын алғашқы кезенде жалпы дене және арнайы дайындықтың амалдарының қатысуы А. 1:1 В. 1:2 С. 2:2 Д. 2:1 Е. 2:3 Жаспен және боймен жаттығуға қатысты ОФП и СФП көбірек өзгеріп отырады 17-18 жаста құруы мүмкін А. 1:1 В. 2:2 С. 3:4 Д. 4:4 Е. осыдан 1:2 осығанғы 1:5 Тренердің оқыту-жаттығу процессіндегі үйрену қызметі мыналардың тұрады: А. мақсаты, тапсырма, әдістеме В. жоспарлау: білімді игеру, білу жасай білуі, бақылау, корекция С. мақсат, тапсырма, амал Д. принцип, білім беру тәсілі Е. организация, жоспарлау, есеп, есептеу 4 – тақырып. Дене шынықтыру пәні мұғалімі мен жаттықтырушының педагогикалық қабілеттілігі – педагогикалық шеберліктің құрамдас бөлігі. … бұл бір және бірнеше іс-әрекеттін орындалуын жемісті игеру үшін бастамасы болып табылатын жеке адам баласына тән нәрсе А. педагогикалық қабілеттіліктер В. қабілеттіліктер С. игеру Д. оқу Е. білім беру … бұл жеке бастың келешектегі педагогикалық әрекетінің жемісті болуының негізі: А. преподаватеь ету В. істей алу С. оқу Д. қабілеттіліктер Е. педагогикалық қабілеттіліктер Педагогикалық қабілеттіліктердің негізгі түрлерін атаныздар: А. перцептивті, құрастырмалы, дидактикалық, экспресты, академиялық арнайы В. жалпы және арнайы С. педагогикалық және кәсіпқойлық Д. оқыту, танымалық, үгіт, насихат Е. негізгі, жалпы, арнайы 352. … бүл жаттықтырушы өзінің іс әрекетін қандай мақсатта, не үшін іске асырады ? А. мақсат В. міндеттері С. амалдары Д. мотив Е. тәсіл Мақсатпен бағытталған шығармашылық әрекеті жаттықтырушының қандай жеке басының ерекшелігіне тән: А. еңбек сүгіштік, шын ниетімен, ұқыптылық, қарым қатынас В. мақсатқа ұмтылу, еңбек сүйгіштік С. мақсатқа ұмтылу, қарым-қатынас Д. ұстамды, әдепті Е. тәртіпті, шыншыл, ұқыпты … бұл оқытушының оқушыны тәрбиелеу кезінде моральді педагогикалық көмекшілік, адамгершілік, өзін-өзі ұстауы А. педагогикалық этика В. педагогикалық такт С. педагогикалық техника Д. педагогикалық көмек Е. педагогикалық жасай алу … бұл әр нақты жағдайда оқытушының жеке басы мен коллективке мақсатты түрде әсер ете алуы: А. педагогикалық этика В. педагогикалық этикет С. педагогикалық такт Д. педагогикалық техника Е. педагогикалық көмек Дене шынықтыру мұғалімі мен жаттықтырушының жеке бастарының құрылысын мынандай жеке басының сапаларына бөлуге болады А. адамгершілігі, ойлауы, физикалық В. оқуда, еңбекте кәсіпқой С. жалпы, нақты Д. идеялық-политиканы және адамгершілікте; қолданылған процесті кәсіпқой әрекетте; жекеше психологияның; динамикалығы (жасы, жынысы т.б.) Е. адамгершілік политиканы, жалпы әлеуметте Дене шынықтыру мұғалімі мен жаттықтырушының абыройы, психологиялық мінезі қандай жоспарда пайда болады, бұл: А. абыройлық В. либералды С. еркіндік Д. абыройымдылық Е. иррадиации (өткізген), инерции, заңдылық дәлел абыройы Жаттықтырушы мен ДШ мұғалімі күшті, игере алуына байланысты анықтауы нәтижесінің деңгейлі әрекеті, бұл: А. минимальдық В. төмен С. орташа Д. биік Е. жоғары Жаттықтырушы мен ДМ мұғалімнің деңгейлі әрекетін қалай сіз атайсыз, егерде ол жасайтын жаттығуын тек қана хабарлау емес оны баланың жеке басының ерекшелігіне және жасына қарай қолдана білсе А. репродуктивті В. адаптивті С. локальді Д. модельді Е. жүйелі-модельді Дене мәдениетінің мұғалімі, тренердің нақты бір іс-әрекеті игеруіне байланысты оның іс-әрекетінің локальді-модельді деңгейін анықтаңыз А. минимальді (өте аз) В. төмен С. орташа Д. биік Е. жоғары Дене мәдениеті мұғалімі, жаттықтырушысы жас спортсмендердің бойында алған спортының саласынан білімдер жүйесін, ептілік пен әдепті қалыптастыру мақсатында әрекетінің жүйесін моделировать ете алса кәсіпқойлық деңгейі қандай болды ? А. репродуктивті В. адаптивті С. локальді-модельді Д. жүейелі-модельді білім Е. жүйелі-модельді әрекет Дене мәдениеті, жаттығулары жас өспірімдердің адамгершілігін қалыптастыру мақсатындағы әрекетінің жүйесін моделировать ете алса кәсіпқойлық деңгейі қандай болады ? А. жүйелі-модельді әрекет В. модельді С. воспроизводить ету Д. локальді Е. жүйелі-локальді Дене мәдениеті мұғалімінің, тренедің және балалар спорт коллективінің іс әрекетін жоспарлаудың негізгі этаптарын атаңыздар: А. перспективті (болашақ жастар) В. команданың атқаратын істерінің календарлық-жоспары С. өтпелі Д. оперативті, мероариятияның жұмыс жоспары, спорт ұйымдастырушының жеке бас жоспары Е. стартегиялық, тактикалық, кезеңдік-жеделдетілген жоспар 5 – тақырып. Педагогикалық техника дене шынықтыру пән мұғаолімі және жаттықтырушының педагогикалық шеберлігінің элементі ретінде. «Педагогикалық техника» деген түсінікке мынандай компоненттер тобын енгізуі қабылданған: А. педагогтын өзінің іс әрекетіне жетекшілік ете алу, коллективке және жеке адамға әсер ете алу В. мимика, жестер С. сөз сөйлеу, эмоция Д. көңіл бөлу, көңіл-күй Е. пантомимо, бақылаушылық «Техника» деген сөзді қалай түсінеміз ? А. амалдардың жиынтығы В. жолдардың жиынтығы С. талаптардың жиынтығы Д. әлеуметтік-перцептивтік қабілеттердің жиынтығы Е. қарым-қатынас жолдарының жиынтығы Техниканың амалдарына не жатады ? А. дене жаттығуы В. сөз С. сөз сайлау қарым-қатынастың амалдары Д. арнайы жаттығулар Е. жалпы және арнайы жаттығулар Оқытушының өзін өзі ұстауының, алып жүріуне жетекшілік етек білуімен байланысты компонеттерді атаңыз А. дидактикалық В. үйымдастырушылық С. конструктивтік Д. коммуникативтік Е. өз ағзасын игеру, әлеуметтік-перцептивтік қабілеттілік сөйлеу техникасы Жеке адам басына, коллективке әсер ете алатын, үйрену мен тәрбиелоеу процесінің технологиялық жағын аша алатын қаситепен байланысты негізгі компоненттерді атаңыз: А. дидактикалық, ұйымдастырушылық, конструктивтік, коммуникативтік қасиеттер; технологиялық жолдар, талап қоя білу, педагогикалық қарым-қатынасқа жетекшілік ете алк, коллективтегі шығармашылық істерге жетекшілік жасау т.с.с. В. мимика, пантомимика С. артық психологиялық напряжениені шешу Д. шығармашылық сезімді қалыптастыру Е. көңіл бөлу, байқағыштық, қиялдау … бұл оқытушының оқушылармен сабақта және сабақтан тыс жағымды психологиялық климат жасауға бағытталған кәсіпқойлық қарым-қатынасы: А. педагогикалық қарым-қатынас Б. педагогикалық тактика С. педагогикалық техника Д. педагогикалық қабілеттілік Е. педагогикалық этика Педагогикалық қарым-қатынастың негізгі қазметін атаңыз: А. оқу В. жеке адам баласын түсіну; хабарламамен алмасу, іс әрекетті ұйымдастыру, рольдермен ауысу, бірге қиналып-ойлану, өзін өзі бекіту С. мәдениетті Д. шығармашылық Е. ұйымдастырушылық Кәсіпқойлық-педагогикалық қарым-қатынас өз құрамына мынандай кезеңдерді еңгізеді, бұлар: А. анализ, коррекция, нәтежие В. дайындық, негізгі, қорытынды С. жоспарлау, коммуникативті, шабуыл жетекшілік қарым-қатынас Д. системалық модульдық білім Е. система модульдық қатынас Қарым-қатынастың бірнеше жақтарын бөліп алуға болады, бұлар: А. қарым-қатынас өзіндік әсері Б. тілдік қатынас С. қажеттілік қызығушылық өзгешілігі Д. сезімділік сапасы Е. сөздік әсері т.б. Бірігіп атқарған іс әрекеттің қызығушылық негізіндегі қарым-қатиынас не игереді ? А. өз ара қатынас жүйелі В. авторитарность С. қарым-қатынас-қорқыту Д. оқытушының балаларға және ісіне деген қатынасының беріктігі, ұйымдастыру саласындағы жұмыстарды бірігіп шешуге ұмтылу Е. эмоционалды Жолдастық қарым қатынастың негізіндегі педагогикалық қарым-қатынастың стилі тығыз байланысты: А. бірігіп атқарған әрекетке деген қызығушылық, еліктеу В. жағымсыз С. автократикалық Д. демократикалық Е. жолдастық Қарым-қатынаста болу стилі-ара-қашықтықың мынандай негіздері бар: А. дистанция В. позиция С. эмоционалды Д. тұрақтылық Е. можорлы Қарым қатынастың стилі-болдырмау неден білінеді, бұл: А. мажорлы В. минорлы С. оқушылармен жағымсыз қарым-қтынас және әрекеттерді ұйымдастырудың жолдарының белсенділігі Д. шешім қабылдау Е. қорқыныш Қарым-қатынас және қалжыңдау стиліне қандай сипаттама береміз А. арзан және өтірік авторитет жинау В. өтірік С. қарым қатынасқа баяу түсу Д. қласқа ұнауға тырыспау Е. кәсіпқойлық әрекеттің ептілігінің жеткілікті болуы Қарым-қатынастың негізгі топтарын атаңыздар, бұл: А. жекешеленген В. топтық С. көпшілік Д. әлеуметтік бағдар; топтық пәндік бағыт-бағдар Е. жекешеленген-топтасқан Тренердің сыртқы бейнесі мынандай болуы қажет, бұл: А. немқұрайлық В. шектен тыс көңіл бөлу С. эстетикалық, жарқын Д. педагогикалық міндеттің шешіміне көнбеу Е. жинақылықтың жоқтығы … бұл длененің, қолдың, аяқтың қозғалыс: А. пантомимика Б. жест С. мимика Д. эмоционалды қалып Е. жетекшілік Жестің негізгі түрін атаңыз: А. обзорлы В. көңіл-күйді көтеру С. көңілді басу Д. можорлы және минорлы Е. сұреттемелік және психологиялық … бұл өзінің ойын, сезімін, көңіл күйін бет әлпетінің бұлшық еттерінің қозғалысымен көрсету: А. пантомима В. ритмика С. гримаса Д. мимика Е. жест Сөз сойледуе қандай факторды міндетті түрде ескерту қажет: А. тыныс, дыбыс, дикция, ритмика и др. В. қатты дыбыс С. түсінікті Д. босаңсымау Е. жест 6 – тақырып. Дене шынықтыру пәні мұғалімі және жаттықтырушының педагогикалық шығармашылығы. … бұл жас спортсменге әсер етудің жаңа әдісін ойлап тауып, үйрету процессі барысында және тәрбиелеуде педагогикалық міндеттің шешімінің жаңа жолдарын тауып, жеткіншектің психологиясын оқу және өз іс әрекетені анализ жасау, үйрену барысында жас спортсменде қандай қиындықтар туындайтының көре білу А. шығармашылық В. педагогикалық шығармашылық С. ғылыми Д. шеберлік Е. деловойлық … бұл ептілікпен білімнің жиынтығы, бұлсыз алдыға қойған міндетті шешу мүмкін емес А. педагогикалық өнер Б. педагогикалық шеберлік С. педагогикалық тактика Д. педагогикалық техника Е. творить ету Тренердің шығармашылығының негізгі мотиві А. жемісті В. нәтижелі С. қанағаттану Д. спорттық әрекет процессіне өзінің қызығушылығы, қанағаттаналмаған қажеттіліктер Е. комфортность Тренердің мақсаты шығармашылық әрекетінің сипаты оның жеке басының құрылымын білдіреді: А. мақсатқа тырысу В. мотив С. жекешеленген Д. еңбек сүгіштік, жинақы, добросовестный, общительный мотивтер жүйесінің жиынтығы Е. разум Тренердің шығармашылық іс әрекеті бұларсыз ештеңеге тұрмайды: А. шабыттану В. қиял елес, импровизация, интуиция, шаттану С. еңбек сүйгіштік Д. логика Е. анализ … бұл балалар арасының қарым-қатынасы барысын бағдарлай білу өнері: А. жаттығудың шеберлігі В. педагогикалық техника С. педагогикалық стратегия Д. педагогикалық тактика Е. педагогикалық этикет … бұл тренердің педагогикалық ойын іске асыру мақсатында балалармен қарым-қатынаста болған кезіндегі шығармашылық іс әрекеті: А. шаттану В. ойлау-ақыл С. импровизация Д. интуиция Е. ритімді сезіну Тренердің іс әрекеті барысында интуицияның қандай үш типін атауымызғы болады ? А. спорттық В. адамгершілік С. еңбек Д. интеллектуалды, этикалық, эстетикалық Е. ақылдылық … бұл тәжірибенің нәтижесін шығармашылық міндеттерге байланысты комбинировать етіп өзгерте алу қабілеттілігі А. вооброжение В. импровизация С. шаттану Д. шығармашылық фантазия Е. ақыл-ес, разум Педагогикалық творчестваның кәсіпқой-этикалық принциптерді атаңыздар: А. созидательность В. байқағыштық С. балалар спорт коллективінің творчествалық әрекетінің қатынасы Д. үйретудің, тәрбие әдісінің және амалының қатынастары Е. өзінің білімін жетілдіру және өзін тәрбиелеу Жас спортсменің творчествалық сезіміне тәрбиелеу тренердің қойған міндеттеріне тәуелді А. квилификация В. өз еркміен орындауда тілейді; бұл процессті ұздіксіз қолдану С. білім деңгейі Д. өзінің дайындығы Е. дене дайындығының деңгейін көтеру 7 – тақырып. Дене шынықтыру және спорт сабақтарындағы педагогикалық қарым-қатынас. … бұл оқытушының оқушылармен сабақта және сабақтан тыс мерзімге жағымды психологиялық климат жасауға бағытталған кәсіпқойлық қарым-қатынас А. педагогикалық қарым-қатынас В. педагогикалық техника С. педагогикалық такт Д. педагогикалық стратегия Е. педагогикалық тактика Педагогикалық қатынастың әлеуметтік психологиялық процессі қандай қызметімен сипатталады ? А. жеке басыныз қалыптасуы Б. спорттық оқу С. тәжірибе алмасу Д. жеке басының білуі, информацмя алмасу, әоекетті үйымдастыру, рольдармен алмасу, бірге ұйымдасу, өзіндік бекіту Тереңдің спорт коллективімен қарым-қатынасының негізгі стилін атаңыз: А. тұрақты жағымды, пассивті жағымды, тұрақсыз В. салмақты, салмақсыз С. тұрақты, тұрақсыз Д. үздікті, үздіксіз Е. күнделікті, уакытша Тереңдің бірінші функциясы орындау қандай міндеттерден турады А. мақсаттың орындалуы В. мақсаттың анықталуы С. амалдармен әдістерді іріктеп алу Д. мақсатқа ұмтылушылық Е. мемлекеттік мақсаты жүзеге асыру, қоғамдық даму мен педагогикалық міндеттерді жүзеге асыру Екінші қызметті орындау барысында тренердің алдында қандай негізгі міндет тұратынын атаңыз, бұл: А. атқарылатын істің субъектісі позициясын коллективтің қабылдауы В. ағзаның қызметтік дайындығының қалпы С. жоғары дәрежедегі спортсменді даярлау Д. спортсменнің жеке басын тәрбиелеу Е. ептілік пен әдеттерді қалыптастыру Тренердің үшінші функциясына тән ерекшеліктің сипаттамасын анықтау: А. тәрбиелеудің әдістерін амалдарын, формаларын есепке алу, соның негізінде қолданатын әрекеттер жүйесін бірінен кейін бірі ғылыми анализ бен әдісті қолданып реттеу В. субъектіні оқу С. субъектіні, объектіні оқу Д. өз іс әрекетінің нәтижесін оқу Е. сабақты өткізудің әдістемесінің өнерін игеру … бұл коммуникативті міндетті шешуге бағытталған үйретуді ұйымдастырудың әдісі және нақ осы адамға арналған, тұрақты приемдері А. тәрбиелік стиль В. қарым-қатынастың стилі С. білім беру стилі Д. әдістемелік стиль Е. конструктивті стиль Тренердің іс әрекетінің жүйесін анықтайтын элементті атаңыз, бұл: А. спорттық командамен оқу-тәрбие мақсатында жұмыс атқару В. разрядниктер дайындау С. команданы құру Д. оқу-тәрбие амалдары Е. оқу-тәрбие амалдарының жұмыстары Тренердің қандай профессионалдық қызметі оның іс әрекетінің компоненттерін қайта қалыптасады: А. оқу, жарыстық Б. жаттықтырушылық С. спорттық, тренировкалық Д. тәрбиелеу, оқыту Е. проектілік, конструктивтік, ұйымдастырушылық, коммуникативтік, гностикалық Тренердің позициясының негізгі рольін атаңыз, бұл: А. мұғалім, тәрбиеші, өзінің көз қарасы, моральді, түсінігі және белгілі бір профессионалдық сапасы бар мұғалім В. дене мәдениеті және спорт маманы С. жаттықтырушы-мұғалімі Д. ұйымдастырушы Е. оқытушы-психолог А.С. Макаренко айтқан: «оқушы өзінің оқытушысына қатаңдықты, әр нәрсеге сөйлейтін тынымсыздықты және немқұрайлықты кешеді, бірақ мынаны кеше алмайды: А. жаман деңгейдегі қарым-қатынасты В. жаман дене дайындығы С. өз ісін жаман білу Д. жаман тәртіпті Е. жаман ұйымдастыруды К.Д. Ушинский жазған: «Әр оқытушы» … А. теоретик В. практик С. психолог Д. ұйымдастырушы Е. әдіскер Жаттықтырушы мен дене мәдениет мұғалімнің қандай әрекеті практика жүзінде оның проектілері мен әдістерін, жоспарларын іс жүзінде өзінің педагшогикалық, қызметтік міндеті ретінде шыншыл қолдана алады: А. конструктивті В. ұйымдастырушылық С. коммуникативтік Д. жоспарлық Е. қозғалғыштық Қарым қатынас кезендегі тактиканы таңдап алу келесі рольдік позицияны қолдана білумен байланысты А. «бүйірлік позиция» В. «жоғарыдан орналасу», «төменгіден орналасу», «қатарында болу», «қатысы жоқ процесс» С. «спортсмен» - позициясы Д. «отличник» – позициясы Е. «жаман оқушы» – позициясы Дене мәдениеті мұғалімінің педагогикалық қарым қатынасы, бұл: А. Оқу процессіндегі оқушымен профессионалдық, зорын-қойтынас В. үлгерім С. қатысу Д. разрядты Е. дене дайындығы Қандай жеке бастың ерекшелігі әріптестер арасындағы жағымсыз қарым-қатынастарды қалыптастырады : А. шыншылдық, амаусырмас, қайырымды В. кертартпа С. білімдар Д. ұяндық Е. тапқырлық (жабыс қақтық) Дене мәдениеті мұғалімі өзінің оқі іс әрекетінде педагогикалық байланыстың келесі түрлерін қолданады бұлар: А. кұралдармен Б. сала бойынша С. жеке тұлғалы Д. топпен Е. құралды-болжамдық, әлеуметті-болжамдық жеке тұлғадағы болжамдықты Оқушылар өздеріне қажеттерін дене шынықтыру мұғалімімен қарым-қатынас үрдісінде қанағаттандырады: А. көңіл қою сенімділігі, жандүниесінің дұрыс пәктігімен В. байсалдылығымен С. салмақтылығымен Д. дұрыстылығымен Е. сенімділігімен Сабақ үрдісін кезенде эмоциялық жайма-шуақ жағдай жасау қамында, дене шынықтыру мұғалімін көңіл қою, ерік, ой белсенділік таныту үшін мынаны білуі қажет А. сабақты ұйымдастыра білу В. сыныпты ұйымдастыра білу С. белсеннді сұхбаттасуды ұйымдастыру Д. топты ұйымдастыру Е. белсенді ұйымдастыру Ізденістердің көрсеткеніндей дене шынықтыру оқушылармен байланысты әр сатыда қиындықтарға тірейді бұл: А. жеңіл – 19; өте жеңіл; қиынырақ – 57; қиын – 24 В. жеңіл – 15,8; анағұрлым жеңіл, қиынрақ – 22,8, қиын – 19,4 С. жеңіл – 80, анағұрлым жеңіл – 15, қиын – 5 Д. жеңіл – 76, анағұрлым жеңіл – 14, қиын – 10 Дене тәрбиесі мұғаліміне оқушылармен қарым-қатынас процессінің әр сатысында қиындықтар туып отырады бұлар: А. ер балалармен қиынрақ В. бастауыш балалармен қиынрақ С. қыз балалармен қиынрақ, ұлдардан гөрі Д. орта буындағы оқушылармен қиынырақ С. жоғарғы бұындағы оқушылармен қиынрақ Дене шынықтыру мұғаліміне көбінесе ауыртпашылық қарым-қатынас жасы, осы жастағылармен ауыр түседі ? А. қыздарға 16-17 жас, ұлдарға 16 жас В. қыздарға 7-8 жас, ұлдарға 13-14 жас С. қыздарға 9-12 жас, ұлдарға 11-12 жас Д. қыздарға 8-9 жас, ұлдарға 14-15 жас Е. қыздарға 13-14 жас, ұлдарға 9-10 жас Педагогикалық аралас қарастырады келесіде аспект, ол: А. сыныптан тыс және В. оқу жаттықтырулырмен және С. өзіңнің жетекшілігі мен араласу, оқып жүрген коллективпен жетекші араласу Д. секция сабағында Е. тәрбиелеуші сабақта Дене шынықтыру мұғалімінің негізгі педагогикалық жетекшілік стилін атаңыз А. либералды, демократиялық түрі В. жылдам, орташа, ақырын С. оқушылармен, белсендімен, жақсы көретінін Д. өте жақсы, орташа жақсы Е. белгісіз жеңілпаздармен Дене тәрбиесі мұғаліміне қандай стиль мен жетекшілік қатынасады, егерде ол өзі жаңғыз белгіленген топты қайраткерлігі оқып жұрген бұл өмірде жұмбақ ол ? А. беделді В. демократиялық С. либералдық Д. демогикалық Е. болымсыздық Ұжымның бастығының тіреуіне негізделген ой пікір, дене шынықтыру мұғалімінің басқармасының түріне байланысына жатады, бұл: А. беделді В. демократиялық С. либералды Д. демограгикалық Е. болымсыздық Егер дене шынықтыру мұғалімінің қарым-қатынасы ұжымның тыныс тірлігіне араласпау белсенділік танытпау қарсы пікірге қосыма салу, бұл: А. беделдік В. демократиялық С. қызметтік Д. еркіндік Е. либералдық 422. Автократиялық жетекшілік ету стилінде дене мәдениеті мұғалімінің жеке бас сапасының ерекшеліктері, бұл: А. өзіне сенімділік, принципшіл, адамға қатаң талап қойғыш, ұстамсыз, мейірімсіз. шулы В. талап қойғыш С. қатал Д. заңшыл Е. танымсыз 423. Либеральді жетекшілік ету стильіндегі дене мәдениетінің жеке бас сапасының ерекшілігі, бұл: А. ұстамсыз В. өкпешіл С. қарым қатынаста қатал Д. орнын білмейтін дөрекі Е. әр нәрсеге көңіл бөлетін, ұстамды, өкпешіл емес, тиактичный, мейірімді, қарым-қатынаста, қарапайым 424. Демократиялық жетекшілік ету стильінде, дене мәдениеті мұғалімінің жеке бас сапасының ерекшелігі, бұл ? А. жасырын, тұйқ В. қатал С. күйгелек Д. мақсатты. өзіне және басқаларға талап қойғыш тұрашыл, тактичный Е. салмақты емес жүктеу/скачать 451.88 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|