Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН
Коуч және тәлімгер болып табылатын мұғалімдер үшін маңызы
жүктеу/скачать 4.87 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Мәнмәтін.
- Жүйелі тәлімгерлік.
- Мектептегі коучинг пен тәлімгерлік негізгі жеті ұстанымға негізделеді
- Инновациялық ойлау жүйесін қалыптастыру
| Коуч және тәлімгер болып табылатын мұғалімдер үшін маңызы
«Мектептегі мұғалім көшбасшылығы» бағдарламасы тәжірибелі мұғалімдерді өз мектептерінде табысты коуч пен тәлімгер болуға үйретуге бағытталған. «Мектептегі мұғалім көшбасшылығы» бағдарламасы бойынша курсты аяқтаған мұғалімдер оқу қоғамдастығын құрып, жаңа идеяларды іске асыру үшін өз мектебінде тәжірибеге өзгеріс енгізуді және әріптестерімен жүргізілетін жұмысты ойластырып, оны жоспарлауды бастайды. Коучинг пен тәлімгерліктің тиімділігін қамтамасыз ету үдерісі үш негізгі мәселені қамтиды: 1. Мәнмәтін. Бірден пайдалануға мүмкіндік болу үшін коучингіні іске асыру белгілі бір мәнмәтінге сәйкес келуі керек. 2. Өзектілік. Ақпарат пен ұсынымдар мұғалім үшін де және олардың сабақтары үшін де барынша өзекті болуы керек. 3. Жүйелі тәлімгерлік. Тәлімгер күнде қолдау көрсетіп отырады: мұғалімдерге жақында алған дағдыларын бейімдеуде қолдау көрсетіп, олардың табысқа ұмтылуын қамтамасыз ету қажет. Мектептегі коучинг пен тәлімгерлік негізгі жеті ұстанымға негізделеді: 1. Коучинг пен тәлімгерлік мұғалімдердің дамуы мен жетілуіне көмек көрсетудің айтарлықтай тиімді тәсілі болып табылады. 2. Коучинг пен тәлімгерлік ойдағыдай іске асырылған жағдайда оқыту мен оқудың сапасы артады. 3. Кәсібилігін жетілдіру мақсатында коуч пен тәлімгерге тренинг қажет. 4. Коучті жаттықтырып жетілдіру – тренерлердің басты міндеті. 5. Оқыту мен оқу тәжірибесіндегі болмашы қадамдар мен өзгерістер сыныптағы жағдайды айтарлықтай өзгерте алады. 6. Оқыту мен оқу тәжірибесі үшін ұсынылатын жекелеген тәсілдер мен әдістер, бір қарағанда, болмашы болып көрінуі мүмкін, бірақ жүйе ішінде жағымды өзгерістерге ықпал ететін қуатты қозғаушы күш бола алады. 7. Коучингіні іске асырудың бір ғана дұрыс жолы жоқ. Инновациялық ойлау жүйесін қалыптастыру Табысты тәлімгер тәліпке өзі үшін нақты проблеманы айқындауға көмектеседі және оның жеке тәсіліне, нақты мәнмәтінге, жұмыс тәсілінің ыңғайына сәйкес келетін іс-әрекеттің оңтайлы бағытын таңдауға септігін тигізеді. Тәжірибелі көмекшінің моделі (Egan, 1998) 1975 жылдан бері үнемі дамып келеді. Шын мәнінде, бұл – көмек көрсетуге арналған үш сатылы құрылым. Бұл құрылымның бірінші 107 кезеңі үдерістің басында тәліптің іс-әрекетін және оның тәжірибені өзгерту үшін не істегісі келетінін анықтауға бағытталған; екінші кезең – тиісті тиімді шешім таңдауды; үшінші кезең – өзгерістерді енгізуді мақсат етеді (24-сурет). жүктеу/скачать 4.87 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|