Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН
жүктеу/скачать 4.87 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Беспокойство Скука Поток А 3 А 1 А 4 А 2 Рисунок 16
| Лекция
Чтение Аудио-визуальное восприятие Демонстрация Обсуждение Практика Передача знаний 10% 20% 30% 50% 75% 90% Рисунок 15. Пирамида обучения Учитель следит за тем, чтобы процесс работы был достаточно сложен и разнообразен с целью удерживания внимания учеников, при этом предоставляя им необходимые навыки и знания для выполнения поставленных задач. Учитель должен стремиться создать такие ус- ловия, при которых ученики имеют то, что Чиксентмихайи (2008) называет «самоцелью», и что Райан и Деки (2009) называют внутренней мотивацией. Иными словами, ученики имеют самомотивацию, и, как следствие - стремление и любознательность. Важно отличать это от внешней мотивации, при которой импульсом является нежелание быть наказанным или не пройти экзамен (рис. 16). 204 Источник: Поток: Психология приобретения оптимального опыта. Михай Чиксентмихайи Навыки Зада чи (низ.) (выс.) (низ. ) (выс. ) Беспокойство Скука Поток А 3 А 1 А 4 А 2 Рисунок 16. Условия для формирования в учениках «самоцели» С этой целью учителя включают целеполагание в рабочий процесс, благодаря чему учени- ки получают удовольствие от планирования и достижения какого-либо успешного результата. Уроки построены таким образом, чтобы у учащихся развивалась способность к фокусирова- нию внимания на подробностях и длительной концентрации внимания, системно усваивая ма- териал последовательности уроков. Учителя вовлекают учащихся в работу и позволяют им принимать активное участие во всем, что происходит в классе. Резюме: прочное усвоение материала достигается посредством учебного процесса, в центре которого находится ученик. Иными словами, в рамках личностно-ориентированного обучения учитель понимает, что ученики способны выстроить свои собственные суждения, основываясь на исходных убеждениях, знаниях, с которыми они приходят в класс. Если учеб- ный процесс основывается на «строительстве моста», соединяющего учебный материал - с учеником, то координирующие этот процесс учителя должны следить за обеими сторонами «моста». Учителя стремятся понять, что ученики уже знают и умеют, какие у них интересы и увлечения, что каждый отдельно взятый ученик знает, любит, умеет и желает делать. жүктеу/скачать 4.87 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|