Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН
жүктеу/скачать 4.87 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- В заключение
| параметров:
1. Продолжительность ответов учеников. 2. Количество добровольных ответов. 3. Частота вопросов учеников. 4. Количество ответов от менее способных учеников. 5. Взаимодействие по типу «ученик-ученик». 6. Частота дискуссионных ответов. Увеличение времени на размышление (в частности, для сложных ответов) позволяет уче- никам корректировать, уточнять и «шлифовать» свои ответы. Кроме того, в отношении цели важно помнить о скорости: серия закрытых вопросов может быть уместной, но в некоторых случаях необходимо, чтобы ученики предоставляли более продуманные и глубокие ответы. В заключение необходимо отметить, что для установления уровня знаний и «незнаний» учеников необходимы хорошо развитые коммуникативные навыки и чувство сопережи- вания учителя. В сравнении с вопросами учителей, на которые ученики предоставляют ко- роткие ответы, диалогическая беседа является тем типом взаимодействия, при котором как учителя, так и ученики вносят в обучение существенный и значимый вклад. 218 ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА Alexander, R.J. (2001). Culture and Pedagogy: international comparisons in primary education [Куль- тура и Педагогика: международные сравнения в начальном обра зовании]. Oxford, Blackwell Publishers. Alexander, R. (2004). Towards dialogic teaching: rethinking classroom talk [Преподавание диало- гической речи: переосмысление бесед в классе]. Cambridge: Dialogos UK. Barnes, D. (1971). Language and Learning in the Classroom [Язык и обучение в классе]. Journal of Curriculum Studies, 3(1), 27-38. Barnes, D. (1976). From communication to curriculum [От общения до образовательной програм- мы]. Harmondsworth: Penguin. Galton, M. & Hargreaves, L. (2002). Transfer from the Primary School: 20 Years On [Переход из начальной школы: 20 лет спустя]. London: Routledge. Mercer, N. (1995). The guided construction of knowledge: talk amongst teachers and learners [Полу- чение знаний под руководством: беседы между учителями и учениками]. Clevedon: Multi- lingual Matters. Mercer, N., and Hodgkinson, S. (2008). Exploring talk in school: inspired by the work of Douglas Barnes [Исследовательская беседа в школе: вдохновленные работой Дугласа Барнса]. London: Sage Mercer, N. and Littleton, K., (2007). Dialogue and the development of thinking. A sociocultural ap- proach [Диалог и развитие мышления. Социокультурный подход]. NY:Routledge. Stubbs, M. (1983). Language, school and classrooms (2 nd ed.) [Язык, школы и классы (2-е изд.)]. London: Methuen. Wragg, E.C., and Brown, G. (2001). Questioning in the Primary School [Опрос в начальной школе]. London: RoutledgeFalmer. |