Бағдарламасы (syllabus) Курс: оқу мерзімі: 4ж Кредит саны: Қарағанды 2021 Құрастырғандар
Пән бойынша тапсырмаларды орындау және өткізу кестесі
жүктеу/скачать 283.15 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Дәрістер кешені (дәрістер тезисі)
Пән бойынша тапсырмаларды орындау және өткізу кестесі
Пәннің оқу-әдістемелік картасымен қамтамасыз етілуі
Дәрістер кешені (дәрістер тезисі)№1 лекция тақырыбы. Мектепте білім беру жүйесіндегі қашықтықтан оқытудың мәні, оқытудың жалпы мәселелері, оның білім беру жүйесінде алатын орны Қашықтықтан оқыту (ҚО) технологияларын пайдаланатын білім беру мекемелері қызметінің ұйымдастырушылық ерекшеліктері. Қашықтықтан оқыту мақсаттары. Қашықтықтан білім берудің ерекшеліктері: икемділік, модульділік, диапазон, асинхрондылық, қамту, рентабельділік. Қашықтықтан білім берудің бірыңғай жүйесінің (ҚББББ) жұмыс істеу қағидаттары: орталықсыздандыру, демократияландыру, жаһандану, өңірлендіру, үздіксіздік, интеграция, үнемділік, маркетинг, өзін-өзі қаржыландыру, жарнама және баспа қызметі болып табылады. Қашықтықтан білім берудің сипаттамасы бүгінгі күнге дейін технологияның интеграциясы мен жақындасу кезеңіне енеді. Бұл кезең оқу тәжірибесіне айтарлықтай әсер етеді. Қашықтықтан оқытуды дамытудағы негізгі үрдістер. Қашықтықтан оқытуды дамытудың ықтимал стратегиялары. Компьютерлік желілерге негізделген Қашықтықтан оқытудың негізгі артықшылықтары (әдеттегі сырттай біліммен салыстырғанда). Әрі қарай зерттеу үшін перспективалы бағыттар болып табылатын аз зерттелген проблемалар. Қашықтықтан білім беру технологиясының экономикалық тиімділігі. Қашықтықтан оқытудың негізгі мәселелері. Ұсынылған әдебиеттер: 2,3,7 №2 лекция тақырыбы. Қашықтықтан оқытуды ұйымдастырудың дидактикалық принциптері. Оқыту принциптері (дидактикалық принциптер) әдетте дайындық мақсаттары мен оқу тәжірибесін бағыттайтын заңдылықтар арасындағы байланысты білдіретін ережелер деп аталады. Белгілі принциптердің жиынтығын үш топқа бөлуге болады: жалпы; оқытудың мақсаттары мен мазмұнына қатысты принциптер; дидактикалық процесті және оның элементтерімен барабар педагогикалық жүйені қамтитын принциптер. ҚО-дың нақты принциптері. Қашықтықтан оқыту жүйесінің дидактикалық ерекшеліктері. Нақты Қашықтықтан оқытудағы танымдық стратегиялардың сипаттамасы Компьютерлік технологиялар әсер ететін дидактикалық принциптер ақпарат беру және байланыс. Қашықтықтан оқытудың белсенділігі мен тәуелсіздігін арттыру үшін бірнеше әдістер ұсынылады. Біріншіден, топтық тапсырмалар беру керек (әр оқушы өз әріптестері алдында жауапкершілікті сезінуі үшін). Екіншіден, студенттер алдыңғы материалды игерген кезде ғана білімнің келесі бөлігін алуға рұқсат етіледі. Үшіншіден, белгілі бір қызметке компьютерлік қол жеткізуге белгілі бір уақыт аралығында ғана рұқсат етіледі. Мысалы, материалдарды оқу және оларды талқылау аптаның бірінші жартысында, ал екінші жартысында тікелей қол жеткізу режимінде тест тапсыру. ҚО жүргізу кезіндегі маңызды сәт оқыту процесінде алынатын барлық материалдардың (хаттаманың) толық жазылуы болып табылады. Әрине, бұл дәстүрлі оқытуда болмайды. Ұсынылған әдебиеттер 1,7,9 №3 лекция тақырыбы. Қашықтықтан оқытуды ұйымдастыруға қойылатын техникалық талаптар Техникалық талаптар кейстік және ТВ-технологиялардың жалпы талаптары білім беру ұйымында мемлекеттік білім беру стандарттарына сәйкес барлық пәндер бойынша білім беру процесін жүргізуді қамтамасыз ететін арнайы жабдықталған үй- жайлар жиынтығы болуы тиіс. телекоммуникация арналарының саны және өткізу қабілеті. оқу процесінің жабдықталуы. Желілік технологияның жалпы функционалдық талаптары желілік технологияның негізгі функциялары. оқу процесін қолдау. әкімшілік рәсімдерін қолдау. оқыту процесін бақылауды қамтамасыз ету. пайдаланушылардың жұмысын қолдау. мазмұнды басқару. Оқу іс-шараларын басқаруды қолдау. желілік технологияны техникалық қамтамасыз етуге қойылатын талаптар қашықтықтан оқыту аппараттық кешенінің (сервердің) орталық бөліктеріне арналған ерекшеліктер. ҚО қатысушысының жұмыс орнының техникалық құралдарының ерекшелігі. техникалық қамтамасыз ету құралдары. кешеннің клиенттік және орталық бөліктерін байланыстыру үшін. желілік технологияны пайдалану кезіндегі ақпараттық ресурстар. тьюторлық класс ресурстары. мамандықтың жұмыс оқу жоспарының пәндері бойынша электрондық оқулықтармен қамтамасыз ету. Ұсынылған әдебиеттер: 2,8 №4 лекция тақырыбы. АКТ қолданудың педагогикалық аспектілері Білім беру жүйесінің ақпараттық ортасы үшін АКТ негізгі құралы ДК және оған орнатылған БЖ (бағдарламалық жабдықтау) болып табылады. Оқушылар мен мұғалімдердің жұмысы үшін АКТ жобалау жүйесіне қойылатын талаптар. АКТ қолданудың артықшылықтары мен кемшіліктері. Білім беруді ақпараттандыру. Білім беруді ақпараттандыру құралдары. Қазіргі қоғамды ақпараттандыру процестері қазіргі заманғы ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) жетілдіру және жаппай тарату процестерімен сипатталады. Мұндай технологиялар ақпаратты беру және заманауи ашық білім беру жүйелерінде мұғалім мен оқушының өзара әрекеттесуін қамтамасыз ету үшін белсенді қолданылады. Қазіргі мұғалім, оқытылатын пәнге қарамастан, АКТ саласында білімі ғана емес, сонымен қатар оларды кәсіби қызметінде қолдану бойынша маман болуы керек. Электрондық поштаны, ғаламдық, аймақтық және жергілікті байланыс желілерін және деректермен алмасуды қамтитын телекоммуникация құралдары оқыту мақсатында кең мүмкіндіктер бере алады: кез келген көлемдегі және түрдегі ақпаратты кез келген қашықтыққа жедел беру; интерактивтілік және жедел кері байланыс; әртүрлі ақпарат көздеріне қол жеткізу; бірлескен телекоммуникациялық жобаларды ұйымдастыру; электрондық конференциялар жүйесі арқылы кез келген қызықтыратын мәселе бойынша ақпарат сұрату. Оқушылар мен мұғалімдердің жұмысына арналған АКТ жобалау жүйесіне қойылатын талаптар. Электрондық оқулықтарды генерациялау үшін осы ортаны игеру мен пайдаланудың жеңілдігіне визуалды технологияларды қолдану және пән маманының электрондық оқулықтың мазмұнын жазу үшін кез-келген мәтіндік және графикалық редакторларды қолдану мүмкіндігі арқылы қол жеткізіледі. Жұмыстың ыңғайлылығы үшін электронды оқулықтарды генерациялау ортасы жобаны жеке бөліктерге бөлуге мүмкіндік береді, бұл бірнеше пән мамандарының оқулықпен жұмыс жасауын ұйымдастыруға мүмкіндік береді. Ұсынылған әдебиеттер: 4,5,6 №5 лекция тақырыбы. Қашықтықтан оқытуда қолданылатын әдістердің типологиясы Әдіс (грек тілінен. metodos - бір нәрсеге жол) мақсатқа жетудің жолын, белгілі бір жолмен реттелген әрекетті білдіреді. Оқыту әдісі - бұл оқытушы мен студенттердің өзара байланысты іс-әрекетінің тәртібі. Оқыту әдістері оқу процесінің маңызды компоненттерінің бірі болып табылады. Тиісті қызмет әдістерінсіз оқытудың мақсаттары мен міндеттерін іске асыру, оқу материалының мазмұнын игеруге қол жеткізу мүмкін емес. Оқыту әдістері көп және бірнеше сипаттамаға ие, олар бірнеше негіздер бойынша жіктеледі: ақпаратты беру көздері мен қабылдау сипаты бойынша; мұғалім мен оқушылардың өзара іс-әрекетінің сипаты бойынша; мұғалім қызметінің негізгі компоненттері бойынша (Ю.К. Бабанский): а) оқу қызметін ұйымдастыру және жүзеге асыру әдістері; б) оқуды ынталандыру және ынталандыру әдістері; в) бақылау және өзін-өзі бақылау әдістері. ҚО қолданылатын оқыту әдістері, оқытудың осы түрінде олардың оңтайлы үйлесімі мен қолданылуын таңдау туралы айту орынды. Алайда, ҚО процесінде дәстүрлі түрде сыналған барлық оқыту әдістерін қолдануға болады. Интернеттегі оқытудың әр әдісіне сәйкес келетін технологияны табу қажет. ҚО қатысты әдістердің жалпыланған тізіміне ақпараттық- рецептивті әдіс, репродуктивті әдіс, проблемалық презентация әдісі, эвристикалық және зерттеу әдістері кіреді. ҚО жағдайында: -білім алушылар мен білім алушылардың ақпараттық-білім беру ортасымен және бір-бірімен өзара әрекеттесу әдістері; оқу-танымдық қызметті ұйымдастыру және жүзеге асыру әдістері, оқу материалдарын трансляциялау әдістері; оқу қызметін ынталандыру әдістері; бақылау және өзін-өзі бақылау әдістері. Қашықтықтан оқыту технологиясы (ҚОТ) - бұл білім берудің берілген мазмұнын көбейтіп жүзеге асыруға арналған әдістер, арнайы құралдар мен оқыту нысандары жүйесі. ҚОТ ғылыми білімді дидактикалық қолдануға, ҚО білім беру процесін талдауға және ұйымдастыруға ғылыми көзқарастарға бағытталған. ҚО әдістері, құралдары мен формалары - ҚО тұтас дидактикалық жүйесінің маңызды элементтері болып табылады. Оқу пәндері деңгейінде белгілі бір материалды оқу кезінде ҚО жүйесіндегі жалпы дидактикалық оқыту әдістері оқытудың көптеген әдістері арқылы жүзеге асырылады, олардың әрқайсысы жеке мақсатқа жетуге бағытталған және оқытудың әртүрлі дидактикалық құралдарын қолдана отырып орындалатын нақты әрекет болып табылады. ҚО жүйесінде АТ құралдарын пайдалану кезінде оқытушы немесе тыңдаушы (оқу кезінде) қандай әдісті ойлап тапса да, ол әрқашан бір немесе бірнеше жалпы дидактикалық оқыту әдістерінің ажырамас бөлігі болады деп болжауға болады. Дәстүрлі дидактикада қолданылатын оқыту әдістерінің белгілі жиынтығынан ҚО ұсынуға болады: демонстрация, иллюстрация, түсіндіру, әңгіме, әңгіме, жаттығу, тапсырмаларды шешу, оқу материалын жаттау, жазбаша жұмыс, қайталау. ҚО кезінде қазіргі уақытта проблемалық әдістермен бірге оқытудың ақпараттық-рецептивті және репродуктивті әдістері кеңінен қолданылады. Ұсынылған әдебиеттер: 2,7,9 №6 лекция тақырыбы. Онлайн және офлайн режимдерінде оқу үрдісін ұйымдастыру әдістері Әлемдік білім-ғылым кеңістігінде қашықтықтан оқыту жүйесі қарқынды түрде дамып келеді. Қашықтықтан оқыту жүйесі – қазіргі таңда оқу-ағарту саласында білім алушының өзін- өзі өсіру мен тұлға ретінде дамытуға мүмкіндік беретін сала. Біздің елімізде қашықтықтан оқыту жүйесі жаңадан қанат жайып келе жатқан білім беру саласындағы инновациялық бағыт болып табылады. Қашықтықтан оқыту саласы бүгін ғана пайда болған оқу үдерісі емес. Қашықтықтан оқыту үдерісі – қазіргі уақытта күннен-күнге дамып келе жатқан жаңа оқу бағдарламасы. Офлайн білім дегеніміз – балабақшадан бастап, жоғары оқу орыны, институт секілді арнайы білім жетілдіретін орындарда дәріс алу, тәжірибе алмасу. Бұл білім жүйесінде, негізінен, қағаз бен қалам серігіңіз. Дәріс беретін ұстаз қасыңыздан табылып, бәрін түсіндіруге және сізден түсінген дүниені қайта айтып беруді талап етеді. Офлайнның артықшылықтары: Оқытушымен шынайы байланыс, эмоционалдық байланыс бар; Оқытушы сабақ оқуға мотивация берумен болады (қорқытып болсын); Онлайн үйрете алмайтын сабақ пен дағдылар болуы мүмкін, мәселен, актерлік шеберлік, ән айту, би билеу, т.б. Тәжірибені көзбе-көз, қолма-қол түрде беруге болады. Онлайнның артықшылықтары: Бағасы арзан; Уақытты үнемдеуге септігі көп: ғаламтор бар жер болса болғаны, алысқа барудың қажеті жоқ; Сабақтың түсінбей қалған жерлерін қайталауға, табуға оңай. Топпен жұмыс кезінде түсінбей қалатын жерлер көп болады; (әсіресе, тұйық оқушылар тақырыпты түсінбесе де үндемей отыра береді) Еркіндік бар, қалаған уақытта оқып, қайталап, сабақ үйренуге болады. Ұсынылған әдебиеттер: 2,6,8,10 №7 лекция тақырыбы. Қашықтықтан оқытудың негізгі түрлері: видеолекциялар, конференциялар, вебинар, чат. Жүргізілген талдау негізінде ең көп тарағандары қашықтықтан оқыту түрлері келесі болып табылады деп қорытынды жасауға болады: . интерактивті теледидар; . қолданылатын конфигурацияларға (мәтіндік файлдар, мультимедиялық технологиялар, бейнеконференциялар) байланысты әртүрлі дидактикалық мүмкіндіктері бар компьютерлік телекоммуникациялық желілерде (аймақтық, Ғаламдық)); компакт-дискілер технологиясы мен Интернет желісінің үйлесімі. Интерактивті теледидарға негізделген оқытудың артықшылығы-оқытушыдан әртүрлі қашықтықта орналасқан аудиториямен тікелей визуалды байланыс мүмкіндігі. Оның жағымсыз жағы-бұл дәстүрлі оқыту әдісімен немесе Заманауи педагогикалық технологияларды қолдана отырып, қарапайым сабақ іс жүзінде қайталанады. Бұл бірегей әдістерді, зертханалық тәжірибелерді көрсету кезінде, оқытушылар мен студенттер өз саласында жаңа білімді, әдістерді, жаңа ақпараттық технологияларды қолдануға, пікірталасқа қатыса алатын кезде ғана рұқсат етілуі мүмкін. Қашықтықтан оқытудың бұл түрі интерактивті және біліктілікті арттыру және мамандарды даярлау жүйесінде өте перспективалы деп санауға болады. Қашықтықтан оқытуды ұйымдастырудың келесі тәсілі компьютерлік телекоммуникацияларды электрондық пошта, телеконференциялар, өңірлік желілер мен Интернет желісінің ақпараттық ресурстарын пайдалануды көздейді. Бұл Қашықтықтан оқытудың ең көп таралған және қымбат емес әдісі. Оны ұйымдастыру кезінде телекоммуникациялық технологиялардың ең жаңа құралдарын қолдану көзделеді. Үшінші әдіс CD-ді Негізгі электронды оқулық ретінде қолдануды қамтиды. Ол университеттік, мектептегі білім беру және мамандардың біліктілігін арттыру үшін үлкен дидактикалық мүмкіндіктерді қамтиды. Ықшам дискінің артықшылығы-ол келесі қасиеттерді біріктіреді: интерактивтілік, мультимедиа, ақпараттың үлкен көлемін қамтиды және осыған байланысты қашықтықтан оқыту процесін едәуір оңтайландырады. Бейнеконференцбайланыс ( ВКС) — деректерді беру желісі бойынша екі және одан да көп абоненттер арасында бейнеконференцияларды ұйымдастыруды қамтамасыз ететін телекоммуникациялық технология. Бейнеконференция сеансы кезінде интерактивті FX дыбысы мен бейнесі қамтамасыз етіледі. Сондай-ақ, абоненттер телеметриялық деректерді, компьютерлік деректерді тарата алады, қосымша бейнекамераларды қолдана отырып құжаттар мен нысандарды көрсете алады. Ұсынылған әдебиеттер: 2,6,16 №8 лекция тақырыбы. Интернет іс-шараларына қатысуды ұйымдастыру: олимпиадалар, фестиваль, конкурс, желілік жобалар. Онлайн — іс-шара-Бұл онлайн режимінде аудио және қосымша, бейне байланыс арқылы кездесуге қатысушылармен тікелей қарым-қатынас жасау мүмкіндігі. Ол үшін белгілі бір бағдарламалар қолданылады: Skype, classroom, ZOOM us. Яғни, іс жүзінде вебинарлар, онлайн-дәрістер мен бейнеконференцбайланыс — конференциялар және оларды білім беруде қолдану уақыт бойынша шектеледі, өткізу кестесі бойынша анықталады, белгілі бір жауапты тұлғалар бекітеді. Сондай-ақ, кейбір сайттарда экранды көрсету немесе сауалнама жүргізу функциялары бар, бұл белгілі бір бағдарламаларды қолдану мүмкіндігін едәуір арттырады. Енді студенттерге арналған онлайн-іс-шаралардың негізгі артықшылықтары мен кемшіліктерін қарастырамыз. Оқушылармен қарым-қатынастың басым әдісі ретінде онлайн-іс- шараларды қолданудың басты артықшылығы-бейне кездесуді барлығына ыңғайлы уақытта өткізу мүмкіндігі. Сондай-ақ, қоңырауға бірнеше қатысушы қосыла алады (бір уақытта 300-ге дейін белсенді қатысушы және Mind жағдайында 20 000 көрерменге дейін), мысалы, әдеттегі телефон қоңыраулары туралы айту мүмкін емес. Сонымен қатар, веб-камерадан бейне қосу мүмкіндігіне байланысты қатысу әсері қосылады. Егер веб- камера жеткіліксіз болса, экран көрсетілімін, интерактивті тақтаны, сауалнамаларды қосуға және тіпті оқиға статистикасын көруге болады. Барлық осы артықшылықтар уақытты үнемдейді, ал онлайн оқыту айқын және ашық болады. Оқушыларға арналған кейбір интернет-шараларды қарастырыңыз. 1. Интернет Олимпиадалар-олимпиада қатысушылары мен ұйымдастырушылары бір-бірінен алшақ орналасқан мектеп пәндері бойынша олимпиаданы өткізу тәсілі. Бұл басқаша айтуға болады интернет олимпиада бұл олимпиаданың қатысушылары мен ұйымдастырушылары әртүрлі жерлерде болатын қашықтықта олимпиаданы өткізу тәсілі. Интернет олимпиадалардың мақсаты-қатысушылардың шығармашылық қабілеттерін анықтау және дамыту. Олимпиадаларға кез-келген дайындық деңгейі бар оқушылар қатыса алады. Тапсырмаларды орындау үшін тақырыпты білу ғана емес, сонымен қатар жеке басын, бірегейлігін, өзіндік ерекшелігін көрсету қажет. Интернет-олимпиадалардың бірнеше түрлері бар: ақылы және ақысыз, жеке (жеке студенттер) және командалық (бірнеше оқушы), пәндік (дәстүрлі оқу пәндерінің негізгі тақырыптары бойынша тапсырмалар ұсынылады) және мета-пәндік (әлемнің терең негіздерін зерттеуге бағытталған), эвристикалық. Ұсынылған әдебиеттер: 5,8,21 №9 лекция тақырыбы. Zoom.us т.с.с. тренингті жүзеге асыру. Конференцияны ұйымдастыру. Қашықтықтан оқыту процесінің негізгі қатысушылары оқушылар, оқытушылар және оқу процесінің әкімшілері болып табылады. Интернет-технологияларды пайдалану кезінде оқушылар әлемнің кез келген нүктесінде бола алады және университеттің ақпараттық ресурстарына ғаламдық желі арқылы қол жеткізе алады. Мұғалімдерге мектеп ғимаратында болған кезде де оқушылармен жұмыс істеудің қажеті жоқ. Бүгінгі күні Интернетке қосылуды үйден, көліктен, ұшақтан және т.б. жерлерде жүріп жүзеге асыруға болады. Интернеттегі оқытуды ұйымдастырудың алғышарты - оқушылар мен оқытушылардан басқа білім беру ұйымдарында веб-сервер, мәліметтер базасы және оқытуды басқару жүйесі болуы. Желілік технологияларға негізделген педагогикалық жүйенің моделі Интернет арқылы білім беру қызметін ұйымдастыру үшін үш шартты орындау қажет болды: ақпараттық-білім беру ортасын құру; оқушылар мен оқытушылар арасындағы ақпараттық өзара әрекеттесуді ұйымдастыру; оқу процесін басқаруды қамтамасыз ету. Электрондық білім беру ортасы қашықтықтан оқытуға арналған веб-серверде жүзеге асырылады. Веб-технологияларды қолдану және олардың көмегімен жеке білім беру серверін құру желідегі оқушылар топтарының жұмысын ұйымдастыруға мүмкіндік береді; оқу материалын кең таратуды жүзеге асыру; оқушының оқу материалымен интерактивті өзара әрекеттесу мүмкіндігін қамтамасыз ету. Мектептің білім беру веб-серверінің жылдамдығы мен есте сақтау қабілеті сақталған ақпарат көлемімен анықталады. Мультимедиялық технологияларды қолдану мұғалімдердің педагогикалық мүмкіндіктерін еселейді, оқу процесін көрнекі етеді және оқушылардың материалды оқып үйренуіне қосымша мотивациялар туғызады. Сіз мультимедиялық фрагменттерді құруға арналған арнайы деп аталатын құралдарды пайдалана аласыз, бұл құрылғыларда, схемаларда болатын әртүрлі процестердің динамикасын көрсету үшін анимацияны оқу материалдарына енгізуге мүмкіндік береді, сонымен қатар нақты тіршілік әрекеттері мен технологияларын бейнелейтін нақты фрагменттер түрінде «тірі» видео. Желілік оқытудың ұйымдастырушылық-педагогикалық шарттары: Желілік білім беру технологиясы немесе қашықтықтан оқыту технологиясы бойынша кейбір авторлар «білім беру мақсаттарын алдын-ала, саналы, ұтымды бөлу арқылы процедуралар мен сатыларға бөліп, кейіннен үйлестіру арқылы білім беру қызметін жүзеге асырудың белгілі бір әдісін» түсінеді. Желілік оқытудың технологиялық тізбегін жүзеге асыру үшін тиісті ұйымдастырушылық-педагогикалық жағдайлар жасау қажет екені белгілі. Олардың біріншісі, яғни интернет арналары арқылы желілік оқытудың ұйымдастырушылық шарттары - бұл "бірыңғай оқыту тұжырымдамасын әзірлеу процесін мақсатты басқаруды және оны нақты педагогикалық саясатқа енгізуді қамтамасыз ететін шаралар жиынтығы". Мұндай шаралар жүйесіне жатады (сурет. 2): оқу процесінің ұйымдастырушылық-басқарушылық моделін құру; ақпараттандыру құралдарының рөлі мен функцияларын анықтай отырып, оқу процесін ақпараттандыру моделін әзірлеу; байланыс құралдарының рөлі мен функцияларын анықтай отырып, оқу процесінде коммуникациялық қызмет моделін жасау. Төменде білім беру жүйесінде онлайн немесе офлайн режимінде өткізілетін іс-шаралардың негізгі түрлеріне анықтамалар берілген:
Сурет 2. Желілік оқытудың ұйымдастырушылық-педагогикалық шарттары ZOOM-бейнеконференцияларды, онлайн-кездесулерді және оқушыларды қашықтықтан оқытуды өткізуге арналған сервис. Бағдарлама жеке және топтық сабақтар үшін өте жақсы, оқушылар компьютерден де, планшеттен де, телефонмен кіре алады. Сілтеме немесе конференция идентификаторы бар кез келген адам бейнеконференцияға қосыла алады. Іс-шараны алдын-ала жоспарлауға болады, сонымен қатар қайталанатын сілтеме жасауға болады, яғни белгілі бір уақытта тұрақты сабақ үшін бірдей кіру сілтемесін жасауға болады. Ұсынылған әдебиеттер: 23,24,25 №10 лекция тақырыбы. Оқытудың нәтижелеріне жету және үздіксіз өзара әрекеттесу, сұхбат, қарым-қатынас, рефлексия жолдары. Қоршаған кеңістіктегі өзара әрекеттесу мәселесі өзектілігі ерекше дәлелдерді қажет етпейтін мәселелерді білдіреді, өйткені айналамыздағы барлық нәрсе үнемі өзара тәуелді қозғалыста. Оның әртүрлі көріністеріндегі өзара әрекеттесу адамның жеке кеңістігін қалыптастырады. Тіпті ежелгі философтар: бұл нәрсе басқа нәрселермен байланысты болған кезде ғана белгілі болады. Бұл тұлғааралық коммуникация саласына да қатысты: жеке тұлғаның сипаттамалық белгілері Байланыс, басқа адамдармен өзара әрекеттесу процесінде көрінеді. Бірақ кейбір өзара әрекеттесулерде жеке тұлға бірлескен іс - әрекеттің нысаны мен мазмұнына әсер ететін белсенді қатысушы ретінде, ал басқаларында пассивті объект, көрермен, орындаушы ретінде әрекет етеді. Педагогикалық өзара іс-қимыл саласы іс жүзінде шексіз, өйткені ол білім беру, оқыту, тәрбиелеу, ұжым (сынып, мектеп) қалыптастыру, білім беруді басқару, мемлекеттік білім беру саясаты және т.б. үдерістеріне қатысты барлық нәрсені қамтиды. «Педагогикалық өзара іс-қимыл» тіркесінің интерпретациясына жүгінейік. «Өзара әрекеттесу» сөзі өз кезегінде екі түбірден тұрады - «өзара-» және «әрекет». Өзара, сөздік бойынша С.И. Ожегова «өзара, екі жаққа да тиісті» дегенді білдіреді. Мұнда келесі ескерту жасау қажет: педагогикалық өзара әрекеттесуге әр түрлі тараптардың қатысуы көзделеді, бірақ бұл бұл тараптардың тек екеуі болуы мүмкін дегенді білдірмейді («өзара» анықтамасы көрсеткендей). Педагогикалық өзара әрекеттің өзі өте жан-жақты құбылыс. Оған: диадтағы байланыс (білім беру үдерісіне тікелей немесе жанама түрде қатысатын екі қатысушы), триада (және одан әрі қатысушылар санын көбейту арқылы: мұғалім, оқушы, ата-ана немесе психолог, бас мұғалім және т.б.), топ жиынтық субъект ретінде, ол әртүрлі құрамы бойынша, орындалатын іс-әрекет сипаты бойынша (оқушылар ұжымы, педагогикалық ұжым, ата-ана комитеті, бірыңғай мектеп ұжымы және т.б.). Сонымен қатар, педагогикалық өзара іс-қимыл әлеуметтік құбылыстардың күрделі өзара байланысын - білім беру жүйесін, қоғамды, әлеуметтік тәртіпті және т.б. қамтиды. Сондықтан, нақты жағдайға байланысты тараптардың саны әр түрлі болуы мүмкін, оның ішінде екі жақты байланыстар шеңберінен шығатындар. Педагогикадағы рефлексия - бұл педагогикалық процеске қатысушылардың олардың даму, өзін-өзі дамыту жағдайларын және бұған себептерін бекіту процесі мен нәтижесі. Оқу процесінде рефлексиялық тәжірибені қолдану «оқушы - мұғалім» жүйесінде тиімді және шын мәніндегі субъективті қатынастарды құруға мүмкіндік береді. Сонымен қатар, батыстық психологтар Д.Боде, Р.Кеох және Д.Уолкер атап көрсеткендей, рефлексия бүкіл білім беру процесінің негізі бола алады. Ұсынылған әдебиеттер: 10,11,12 №11 лекция тақырыбы. Орта білім беру жүйесінде электрондық күнделік функцияларын қолдана отырып, білім беру нәтижелерін бақылау Электрондық күнделік - бұл оқу процесіне қатысушыларға онлайн режимінде оқу кестелері, ағымдағы және қорытынды бағалар мен үй тапсырмалары туралы ақпарат алуға мүмкіндік беретін қызмет. Сондай-ақ, электронды мектеп құжат айналымы білім беру мекемелеріне әкімшілік жүктеменің төмендеуін қамтамасыз етуі керек. Сонымен қатар, әр түрлі электронды күнделік жүйелері басқа қосымша функцияларды қолдана алады - оқушылардың электронды портфолиосы, жаңалықтар лентасы, әлеуметтік желілер және т.б. Бірнеше анықтамалар берейік: Электрондық журнал - оқушылардың үлгерімі мен сабаққа қатысуын қоса алғанда, оқу жоспарын іске асыруды есепке алуды қамтамасыз ететін бағдарламалық жасақтама немесе электрондық қызметтер; Электрондық күнделік - білім алушылар мен олардың ата- аналарына (заңды өкілдеріне) білім беру процесінің барысы мен нәтижелері туралы электрондық ақпарат беретін бағдарламалық жасақтама немесе электрондық қызметтер. Электрондық журналдың қосымша функциялары: мұғалімдердің оқу бағдарламасын құруы; мектептен шықпағаны туралы хабарлама; мектеп оқушыларының сабаққа қатысуы/үлгерімінің статистикасын қалыптастыру; жаңалықтар мен хабарландыруларды жариялау; сабақ кестесін автоматты түрде жариялау; мұғалімдер мен ата-аналар арасындағы байланыс алаңын ұйымдастыру; Ұсынылған әдебиеттер: 21, 22 жүктеу/скачать 283.15 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||