• Часть IV. Психические свойства личности

реализоваться задаткам. Одним из таких условий являются особенности семенного воспитания.
Если родители проявляют заботу о развитии способностей своих детей, то вероятность
обнаружения у детей каких-либо способностей более высока, чем когда дети предоставлены сами
себе.
Другую группу условии развития способностей определяют особенности мак-росрсды.
Макросредой принято считать особенности общества, в котором родился и растет человек.
Наиболее позитивным фактором макросреды является та ситуация, когда общество проявляет
заботу о развитии способностей у своих членов. Эта забота общества может выражаться в
постоянном совершенствовании системы образования, а также в развитии системы
профессиональной ориентации подрастающего поколения.
Необходимость профориентации обусловлена чрезвычайно актуальной проблемой, с которой
сталкивается каждый человек, — проблемой выбора жизненного пути и профессионального
самоопределения. Исторически сложились две концепции профориснтацни, которые французский
психолог А. Леон назвал диагностической и воспитательной. Первая — диагностическая — сводит
выбор индивидом профессии к определению его профессиональной пригодности. Консультант
при помощи тестов измеряет способности человека и путем сопоставления их с требованиями
профессии делает заключение о его пригодности или непригодности к данной профессии.
Многими учеными данная концепция профориентации оценивается как механистическая. В ее
основе лежит взгляд на способности как на стабильные образования, мало подверженные
влияниям среды. Субъекту в рамках данной концепции отводится пассивная роль.
Вторая — воспитательная — концепция направлена на подготовку индивида к
профессиональной жизни, на его самоопределение в соответствии с запланированными
воспитательными воздействиями. Основное значение в ней придается изучению развития
личности в процессе овладения разными видами деятельности. Значительно меньшее место в ней
занимают тестовые испытания. Однако и здесь недооценивается личностная активность субъекта,
возможности его самоопределения, саморазвития и самовоспитания. Поэтому в отечественной
психологии к решению данной проблемы подходят комплексно. Считается, что решение
проблемы нрофорнентацин возможно, лишь когда оба подхода представляют собой звенья одной
цепочки: определение способностей индивида и помощь ему в подготовке к будущей профессии.
Рассматривая соотношение способностей н требований профессии, Е. А. Климов выделил
четыре степени профессиональной пригодности. Первая — непригодность к данной профессии.
Она может быть временной или практически непреодолимой. Вторая — годность к той или иной
профессии или группе их. Она характеризуется тем, что человек не имеет противопоказаний в
отношении той или иной области труда, но нет и показаний. Третья — соответствие данной обла -
сти деятельности: нет противопоказаний, н имеются некоторые личные качества, которые явно
соответствуют требованиям определенной профессии или группе профессий. Четвертая —
призвание к данной профессиональной области деятельности. Это высший уровень
профессиональной пригодности человека.

жүктеу/скачать 5.23 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: