«білім жолы нұрлы жол» Республикалық журнал редакциясы Мектепке дейінгі ұйымдағы педагог-психологтың

 - - - Мектепке дейінгі ұйымдағы педагог-психологтың әдістемелік құралы - - -
Психологиялық ағартушылық жұмыс
№ Жұмыс бағыты
Жұмыс түрлері
Зерттелуші нысана
Өткізілу 
мерзімі
1
Баланың жеке 
тұлғалық картасын 
дайындау
Баланың мінез-
құлқын 
бақылаудағы 
картаны толтыру
Тәрбиеленушілер
Қараша, 
желтоқсан, 
қаңтар
2
Жеке тұлғалық қарым-
қатынасты зерттеу
Әртүрлі 
жағдайдағы көңіл 
күйді бақылау, 
тілінде 
ауытқушылылығы 
бар балалардың 
жесстік мимиканы 
пайдалануы 
Тәрбиеленушілер, 
ата-аналар
Жыл бойы
3
Ата-аналарға 
балаларының 
психологиялық жас 
ерекшеліктері 
жайында тақырыптық 
баяндамалар оқу
Түрлі жағдайға 
ұшыраған балаға 
психологиялық 
көмек көрсету
Ересектер тобы
Қажетіне қарай
4
Дарынды балаларды 
анықтау және олармен 
жұұмыс жүргізу
Дарынды 
балалардың 
дамуындағы көңіл 
күй 
ерекшеліктеріне 
психологиялық 
көмек көрсету. 
Ата-аналарға 
балаларының 
икемділігін 
баяндау
Ата-ана, балалар
Жыл бойы
10

 - - - Мектепке дейінгі ұйымдағы педагог-психологтың әдістемелік құралы - - -
Психологиялық-педагогикалық кеңес
№ Жұмыс бағыты
Жұмыс түрлері
Зерттелуші 
нысана
Өткізілу 
мерзімі
1
Педагогтар мен ата-
аналарға кеңес беру 
Жеке даралық кеңес 
түрлерін өткізу, ата-
аналар жиналысына 
қатысу, балабақша 
жұмыс жоспары 
бойынша 
педагогикалық 
кеңестерге қатысу 
Ата-ана, 
педагогтар
Жыл бойы
2
Әкімшілік-пен 
бірлесіп жұмыс 
жүргізу
Әдіскер, педагог
Тәрбиеленушілер
Жыл басы
3
Ата-аналарға 
тақырыптық кеңестер 
беру
Ата-ана
Ересектер
Жыл бойы
4
ПМПК жұмысына 
балаларды жолдау
Ата-ана
Ата-ана, бала, 
педагогтар
Сәуір, қазан, 
наурыз
Психологиялық түзету-дамыту жұмыс
№ Жұмыс бағыты
Жұмыс түрлері
Зерттелуші нысана
Өткізілу 
мерзімі
1
Топтағы 
қозғышытығы басым 
балаларды анықтау 
(гиперактив)
Ойындар мен 
тапсырмалар, 
жаттығулар 
Тәрбиленушілер
Жыл бойы
2
Ата-аналар арасында 
сауалнама жүргізу
Сауалнама, баяндама 
«Зейінсіз бала қайдан 
шығады?»
Ата-ана, 
Тәрбиеленушілер
Жыл бойы
3
Өзара қарым-
қатынасқа түсе 
алмайтын, тұйықтығы 
басым балалармен 
жұмыс
Тапсырмалар 
жаттығулар, ойындар
Балалар
Қажетіне 
қарай
4
Балалардың 
мазасыздану деңгейін 
анықтау
Әдістеме
Тәрбиеленушілер
Жыл бойы
11

 - - - Мектепке дейінгі ұйымдағы педагог-психологтың әдістемелік құралы - - -
№ Жұмыс бағыты
Жұмыс түрлері
Зерттелуші нысана
Өткізілу 
мерзімі
1
Ұжыммен танысу, 
педагогтардың тізімі
Сауалнама
Тәрбиешілер, қжым 
мүшелері
Жыл басы
2
Атестатциядан өтетін 
тәрбиешілердің 
жұмысымен танысу
Тәрбиеленушілер
Жыл бойы
3
Ұйымдастырылған оқу 
іс-әрекеттеріне қатысу 
және талдау
Жыл бойы
4
Өзара қарым-
қатынасты анықтау
Тренингтер
Тәрбиеленушілер
Жыл бойы
5
Балабақша 
жоспарындағы 
семинарға, педкеңеске 
баяндамалар мен 
ұсыныстар оқу
Баяндамалар, 
тренингтер
Тәрбиеленушілер
Жыл бойы
6
Жыл бойы істелегн 
жұмыстардың 
аналитикалық есебін 
беру
Аналитикалық есеп 
жазу
Тәрбиеленушілер
Мамыр айы
№ Жұмыс бағыты
Жұмыс түрлері
Зерттелуші нысана
Өткізілу 
мерзімі
1
Бөбекжайға жаңадан 
келген балалардың ата-
аналармен жұмыс
Баланың жаңа ортаға 
үйренуәне көмектесу
Ата-аналарға баланың 
балабақшаға 
бейімделуі туралы 
кеңестер беру
Ата-аналар
Қыркүйек
2
Ата-аналар 
жиналысын өткізу
Бірлесіп жұмыс 
істеуге баулу
«Баланың басты 
ұстазы-ата-анасы»
Ата-аналар
Қазан
3
Ата-аналарға арналған 
диагностикалық 
материалдар 
Ұсыныстар
Ата-аналар
Қараша
4
Модемнің әлеуметтік 
картинасын зерттеу
Тренингтер
Сауалнамалар жүргізу
Ата-аналар
Желтоқсан
5
Ата-ананың өз 
баласымен қарым-
қатынасын анықтау
Баяндамалар, 
тренингтер
Қарым-қатынасты 
анықтауға арналған 
тест
Ата-аналар
Қаңтар
6
Ата-аналар 
жиналысына қатысып, 
жүргізілген 
жұмыстардың 
қорытындысымен 
танысу
Аналитикалық есеп 
жазу
Жүргізілген 
жұмыстардың 
қорытындысымен 
таныстыру
Ата-аналар
Жыл бойы
12

 - - - Мектепке дейінгі ұйымдағы педагог-психологтың әдістемелік құралы - - -
Бақылау зерттеу нәтижесі
Танымдық қабілеттері
Бастапқы кезең 
(қыркүйек-қазан)
Орта кезең (қаңтар-ақпан)
Сөйлеу
Түйсік (сенсорлық әрекет) 
Зейін
Ойлау
Есте сақтау
Қабылдау
Жаңғырту
СЕРГІТУ ЖАТТЫҒУЛАРЫ
«Фотоаппарат»
Қысқа мерзімдік кӛру арқылы есте сақтауды дамыту Алдымен балаға ӛзін фотоаппарат 
ретінде сезінуін ескерту, содан соң балаға үстел үстіндегі заттарды есте сақтап қалуын 
ескертеді. Бір-екі минуттан кейін баланың кӛзін жұмып, ойында қалған заттарды айтқызу. 
(топпен) 
«Барлаушы»
Ӛзгерісті тез аңғаруға үйрету Ойыншылардың ішінен бір барлаушы шығады. 
Жүргізуші «Қозғалмаңдар» деген бұйрық берген кезде барлаушыдан басқа ойыншылар әр 
түрлі қалыпқа еніп тұрып қалады. Ал барлаушы болса, осы тұрған қалыптарын, реттерін 
мұқият есіне сақтап қалуы керек. Ойыншылар да ӛздерінің тұрған қалыптьарын естеріне 
сақтаулары керек. Сосын барлаушыны бӛлмеден шығарып жібереді де, оқушылар 
киімдерін, орындарын, қалыптарын т.б. ауыстырады. Қайтып келген барлаушы сол 
ӛзгерістерді табуы керек. (топпен)
«Мен күлгенді ұнатамын»
Психолог балаларға:тұңжыраған жәнекөңілсіз,жабырқаған және ойланған көңілді және 
күлкілі;қайрымды және қуанышты,т.б.кейіпке еніп,бір бірімен рольге кіріп,адамдардың 
бейнесін келтіруге ұсынады.балалар айнаға қарап, әдемі ақкөңіл кейіпте 
күлімдейді.педагог осы «Мен күлгенді ұнатамын » жаттығуын күніне бірнеші рет 
қайталап көңіл күйді күлкімен көтеруге бола- тынын түсіндіреді. «Күлкі-көңіл күйдің 
сиқырлы кілті.Адам күлгенде өз көңіл күйін,өз денсаулығын жақсартады және 
айналасындағы адамдардың көңіл күйімен денсаулығына жақсы әсер береді.»
«Табиғат аясында саяхатат» атты сергіту сәті
«Біз казір нұрын төққен,кең даланың ұзын,соқпақ жолымен жүріп,саяхатымызды 
бастаймыз»(Балалар аяқтарымен тарсылдатады) 
Алдымызда көк майсалы шалғын,аяғымыздың астында жұмсақ шөптер. (Аяқтарымен 
көк шөптің үстінде сырғанағандай сыңай танытады. • Міне мен өзен жағалауына да келіп 
жеттік,аяғымыздың астында құм сусылдап жатыр,(Алақандарын бір-біріне ысқылайды). • 
Мына ағаш көпір арқылы өзеннен өтеміз.(Тізелерін жоғары көтеріп,тізеле-рінің артынан 
шапалақтайды). • Өзеннің арғы беті батпақтау екен,бір төмпешіктен екіншісіне секіріп 
өтейік.(Екі аяғымен секіреді). • Айналамызда қалың тал өсіп тұр,оның ұзын,майысқан 
13

 - - - Мектепке дейінгі ұйымдағы педагог-психологтың әдістемелік құралы - - -
бұтақтарын жел тербейді. (Қолдарын жоғары көтеріп ,ары бері қозғайды) • Алдымызда 
үлкен жыра бар,аттап өтейік.(Үлкене адым жасап секреді) • Оң жағымызбен сол 
жағымызда алқызыл түске еніп,албырап пісіп,жидектер өсіп тұр,сыйға тарту үшін теріп 
алайық.(Оңға, солға еңкейіп,отырып тұрады) • Мына алдымыздағы қалың өскен 
шалғыннан өтіп көрейік.(Тізелерін жоғары көтеріп жүріп өтеді). Міне көздеген жерімізге 
де келіп жеттік!
ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ОЙЫНДАР
«Суреттерді аяқтайық» жаттығуы
Мақсаты: Балалардың логикалық ойлауын, көру арқылы есте сақтауын, ойша жұмыс 
істей білуін дамыту. 
Алдын-ала тақтаға мысықтың және қоянның құлақтары салынған плакат ілініп 
дайындалады. Балалардың көздері шарфпен байланады да, олар кезек - кезекпен шығып, 
бірі денесін, бірі басын, бірі аяғын салады, осылайша жалғаса береді.
«Түрлі – түсті доптар» жаттығуы
Мақсаты: Балалардың есту арқылы есте сақтауын дамыту.
Қағаз бетіне екі кішкентай қызыл және жасыл доп, қызыл доп пен жасыл доптың 
ортасына үлкен көк доп сал, ал жасыл доптың жанына кішкентай сары доп сал.
«Менің көңіл - күйім» жаттығуы
Мақсаты: Көңіл - күйін игере білуге және басқаруға, қадағалауға, дұрыс бағалай білуге 
тәрбиелеу.
Алдарыңдағы бланкіге өз көңіл - күйлеріңді суреттеп салыңдар.
«Мен басқаның көзімен»
Ортаға бір баладан кезекпен шығып, қалған қатысушылар ол жайлы қандай ой - пікірде 
екенін айтады. Бала өзін басқаның көзімен қандай адам екенін анықтайды.
«Атомдар мен молекулалар»
Әр қатысушы - жеке атомдар. Жүргізушінің айтуы бойынша атомдар қозғалысқа түседі, 
бір-бірімен жеңіл қақтығысқа түседі. Жүргізуші қанша атомның қосындысынан молекула 
құралатынын айтады, сол кезде сол санға сай бірігіп тұра қалу керек. Молекула құрамына 
кірмей қалғандар ойыннан шығады.

жүктеу/скачать 1.01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: