5.3.Особенности личностных результатов освоения адаптированной основной образовательной программы обучающимися с РАС:
Личностные результаты для обучающихся с расстройствами аутистического спектра должны отражать:
- готовность следовать отработанной системе правил поведения и взаимодействия в привычных бытовых, учебных и социальных ситуациях, удерживать границы взаимодействия;
-сформированость умений выполнять действия по заданному алгоритму или образцу при сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора;
-умение оценивать результат своей деятельности в соответствии с заданными эталонами при организующей помощи тьютора;
-способность самостоятельно действовать в соответствии с заданными алгоритмами (в зависимости от индивидуальных особенностей и возможностей) при поиске информации в различных источниках, критически оценивать и интерпретировать получаемую информацию из различных источников в том числе при организующей помощи тьютора;
-способность к осмыслению своих предпочтений (ограничений) в сфере общения и быту.
Важной составляющей психолого-педагогического сопровождения является формирование у обучающихся с РАС жизненной компетенции, без чего невозможна интериоризация полученных знаний.
Особое внимание при организации обучения детей с РАС необходимо уделять развитию жизненной компетенции для преодоления склонности к формализации полученных знаний и использования их как средства аутостимуляции. При этом кроме непосредственной работы по развитию жизненной компетенции в рамках учебной деятельности на уроках и во внеурочной деятельности, необходима направленная психолого-педагогическая работа в соответствии с программой коррекционной работы. Содержание коррекционной программы обязательно должно быть индивидуализировано и разрабатываться с учетом результатов, достигнутых аутичным ребенком по окончании начального образования.
Требования к результатам развития жизненной компетенции включают:
Развитие способности использовать знания, полученные в ходе усвоения программного материала по учебной программе, для самостоятельной организации безопасной и полноценной жизни: умение принимать решение и применять знания в тех или иных жизненных ситуациях;
умение переносить полученные знания в новую ситуацию;
умение использовать полученные знания для безопасного взаимодействия с окружающей средой и для развития и усложнения картины мира;
умение критически оценивать полученную информацию;
умение самостоятельно организовывать и правильно использовать свободное время.
