Чист и прозрачен воздух. Далеко слышны звуки, отчётливо разносятся голоса
жүктеу/скачать 188.51 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Тема
| Работа в группах:
«Орфографическая» группа: сгруппировать орфограммы по видам, объяснить написания, графически обозначить условия выбора орфограмм. О-Е после шипящих и Ц в корне: чопорный, черт, черной, шелковой, жестком, дешевый, чокаясь, шоколадного. О-Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях: одежонке, глянцевом, парчовой. Введение в тему урока. «Где поставить запятую?»Очень-очень Странный вид:Речка за окном ГоритЧей-то дом Хвостом виляетПесик Из ружья стреляетМальчик Чуть не слопалМышку Кот в очкахЧитает книжку Старый дедВлетел в окно ВоробейСхватил зерно Да как крикнет, улетая: -Вот что значит запятая! Задание 2. Известны случаи, когда от постановки знаков препинания зависела не только жизнь человека, но и ход истории. Английский король Эдуард II, правивший на рубеже XIII-XIV вв., притеснениями и непосильными налогами восстановил против себя большинство подданных так, что они составили заговор, во главе которого встала его жена Изабелла. По решению парламента король был лишен трона и заключен в тюрьму, где ожидал решения своей участи. Тюремщики короля, получили от Изабеллы предписание, в котором отсутствовали знаки препинания: «Эдуарда убить не смейте бояться полезно». - Какие знаки препинания и как можно поставить в этом предложении? Сколько вариантов у вас получилось? -Покажите, как меняется смысл предложения? -Вы заметили, что строение предложения как бы программируется заданным смыслом? Домашняя работа : Повторение Тема: «Сложное предложение с различными видами связи» Цель: организовать деятельность учащихся по изучению сложного предложения с различными видами связи. Ход урока 1.Организационный момент (приветствие) 1.Можно часами смотреть на цветущую яблоньку, которая похожа на невесту. 2.Упадет луч солнца на траву – вспыхнет трава изумрудом и жемчугом. 3.Ни звука, ни шороха не раздавалось в лесу, и в воздухе чувствовался тягучий травяной запах. 4.Не спеша бегут лошади среди зеленых холмистых полей; ласково веет навстречу ветер, и убаюкивающе звенят жаворонки, что кружат высоко в небе. 1.Густые липы те ж, но заросли слова, Которые в тени я вырезал искусно, Хватает за ноги заглохшая трава, И чувствую: в лесу мне будет грустно. (А. Фет) 2. Украдкою в мое окно Глядело бледное светило, И мне казалось, что оно Мою дремоту сторожило. (Ф. Тютчев) 3. Земля наша щедра и плодородна : луга, леса, даже болота дарят людям тысячи разнообразных растений, которые в большинстве своем являются лечебными. 4. Степь весело пестреет цветами: ярко желтеет дрок, скромно синеют колокольчики, а дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. Задание 3 (Расставить знаки препинания, начертить схему) Как весел грохот летних бурь Когда вздымая прах летучий Гроза нахлынувшая тучей Смутит небесную лазурь И опрометчиво-безумно Вдруг на дубраву набежит И вся дубрава задрожит Широколиственно и шумно Домашняя работа Тест 1.Части этого сложного предложения связаны сочинительной и подчинительной связью а) Снежок, который выпал ночью, преобразил склоны, и вся окрестность засверкала ослепительной белизной. б) Лось выбежал на опушку, которая заросла кустарником, и, не останавливаясь, пошел к реке. в) Я вышел на поляну, освещенную солнцем, и остановился, глядя по сторонам. 2.Части этого сложного предложения связаны сочинительной и бессоюзной связью а) Там, щедрым облаком зари освещены, Густые облака, сбегая с вышины, Нависли пышными, янтарными клубами. б) Поля росой умылись, ручьи светлей слюды, И зеленью покрылись сожженные сады. в) Чернеет лес, теплом разбуженный, Весенней сыростью объят, А уж на ниточках жемчужины От ветра каждого дрожат. 3.Части этого сложного предложения связаны подчинительной и бессоюзной связью а) Приятно после долгой ходьбы неподвижно лежать на сене: тело нежится и томится, и сладкая лень смыкает глаза. б) Природу надо любить, и эта любовь найдет верные пути, чтобы выразить себя с наибольшей силой. в) В ярком осеннем лесу особенно остро чувствуешь : ты частица этой земли, которая тебе принадлежит. 4.Части этого сложного предложения связаны сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью а) Туман начал рассеиваться, и я увидел на берегу холмистый ельник и одинокую большую ель, которую по мощи можно было принять за башню. б) Есть чудная пора в году: земля надевает самые дорогие наряды, и в эти дни кажется, что земля начинает даже светиться. в) Белые колонны голых еще берез, вершины которых походили на застывшие в воздухе дымы, соседствовали с золотыми стволами сосен. 5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые Хозяйка поняла ( 1 ) что ( 2 ) если гости опять окажутся в зале ( 3 ) то уже не увидят дальнюю аллею в лучах заходящего солнца ( 4 ) и поспешно предложила прогуляться по саду. А) 1, 3 Б) 1, 3, 4 В) 1, 2, 3, 4 Г) 2, 3, 4 Тема :Сложные предложения с различными видами связи" Цели : отработать умения составлять схемы, характеризовать предложения (владение синтаксической терминологией, логичной последовательностью разбора); ХОД УРОКА I. Организационный момент II. Постановка цели урока 1.Виды сложных предложений ( союзные, бессоюзные) 2. Виды союзных предложений ( ССП,СПП) 3. Отличительные признаки каждого вида предложения ( в ССП- сочинительная связь между простыми предложениями, равнозначные отношения, в СПП- подчинительная, придаточное предложение подчиняется главному, предложения связаны подчинительными союзами и союзными словами). 4. Как связаны предложения в бессоюзном предложении ( при помощи интонации, на письме при помощи знаков препинания-запятой, точки с запятой, тире и двоеточия). 5. Виды СПП по значению ( с изъяснительными придаточными, определительными,обстоятельственными). Оценочная деятельность учащихся. Толстой изучает философию днём и ночью и думает только о том, как углубиться в тайны человеческого существования. О чем? Задание ( выполняется по алгоритму на парте). Схема: [ и ], ( как ). Учитель: Какая синтаксическая конструкция называется «Сложное предложение с различными видами связи»? (Если в состав СП включены предложения, соединенные между собой различными видами связи: сочинительной, бессоюзной, то такая конструкция называется СП с различными видами связи.) IV. Повторение первичных знаний о СП с различными видами связи Задания такого типа формируют умение учащегося сопоставлять сходные явления, группировать факты языка по сходным признакам. Использование проблемного задания. Учитель предлагает сопоставить две схемы и определить, в чем их сходство и чем они отличаются (на доске). 1).Уж было поздно и темно; сердито бился дождь в окно, и ветер дул, печально воя. СП с различными видами связи: бессоюзной и сочинительной; состоит из 3-х предложений. 1-простое, 2 и 3 тесно связаны по смыслу и составляют один компонент- ССП. I и II компоненты связаны бессоюзной связью. I II Схема: [ и ] ; [ ], и [ ]. 2) По Каме около устья тянулись вереницей такие длинные плоты, что нельзя было увидеть их конца: он терялся в тумане. СП с разными видами связи: подчинительной и бессоюзной; состоит из трех предложений; 1 и2 предложения составляют один компонент-СПП с придаточным степени, 3 предложение - простое. I II Домашнее хадание : Повторение жүктеу/скачать 188.51 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|