Департамент образования и молодёжной политики ханты-мансийского автономного округа югры бюджетное учреждение высшего образования
жүктеу/скачать 3.97 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Содержание
- Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
| Ожидаемые результаты:
1. Определение роли и значения интерактивных технологий в организации учебного процесса. 2. Определение особенностей и возможностей сингапурской методики для достиже- ния образовательных результатов. Содержание: 1. Роль и значение интерактивных технологий в организации учебного процесса. Традиционные модели образования не соответствуют условиям стремительно меня- ющейся социальной, экономической, политической и культурной среды. Традиционная пе- дагогика, ориентирующаяся в основном на деятельность обучающего и отводящая ученику роль пассивного преемника, не может обеспечить достижение современных целей образо- вания. Сегодня недостаточно дать ученикам массу информации и затем проверить ее усво- ение. Новое время определяет новые цели образования. Эти цели сегодня формируют те, для кого работает школа – дети, родители, государство, общество. Достижение соответ- ствия результатов образования потребностям этих целевых групп определяет качество школьного образования и образования, в целом. Следовательно, необходимы новые модели образования, которые бы готовили уча- щихся к действительному вовлечению их в жизнь общества, которые были бы основаны на реальных проблемах актуальных для обучающихся и их сообществ. Здесь подразумева- ются разработка и применение современных форм и методов обучения, основанных на си- стемном подходе, критическом мышлении и совместной деятельности. На данный момент сложились, утвердились и получили широкое распространение три формы взаимодействия учеников и учителя, которые для наглядности представим схе- мами [1]. Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» – 38 – Репродуктивные (пассивные) методы предполагают собой пассивную форму обуче- ния, т.е. направление информации в одну сторону, от учителя к ученикам, где их взаимо- действие проявляется в опросах, контрольных работах, тестах (Рис. 1). Педагог транслиру- ет уже осмысленную и дифференцированную им самим информацию. И задачей учащихся является как можно более полно и осмысленно воспроизвести полученные знания. Эти знания носят энциклопедический характер. Как правило, при освоении любой новой деятельности основными приёмами являются объяснение, инструктаж, тренаж, работа по образцу и т.д. С точки зрения современных требований и эффективности усвоения школьниками учебного материала пассивный метод мало эффективен, но, несмотря на это, он имеет и некоторые плюсы. Это относительно легкая подготовка к занятию со стороны учителя и возможность преподнести сравнительно большее количество учебного материала в огра- ниченных временных рамках занятия. жүктеу/скачать 3.97 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|