Рассмотрена и принята Утверждена приказом на педагогическом совете школы

Не менее значимым при развитии здоровьесберегающей среды учреждения является состояние и перспективы обогащения материально-технической базы наглядными пособиями, техническими средствами обучения, а также обеспечение и поддержка состояния экологической комфортности среды школьных помещений, в которых дети проводят значительную часть дня.

• 
  Научности; в основе которых содержится анализ статистических медицинских исследований по состоянию здоровья школьников.
  
• 
  Доступности; которых определяет содержание курса в соответствии с возрастными особенностями младших школьников.
  
• 
  Системности; определяющий взаимосвязь и целостность   содержания, форм и принципов предлагаемого курса.
  

При этом необходимо выделить практическую направленность курса.

Содержание занятий направлено на развитие у учащихся негативного отношения к вредным привычкам, на воспитание силы воли, обретение друзей и организацию досуга.

Основные виды деятельности учащихся: навыки дискуссионного общения; опыты; игра.

1-й год обучения  1час в неделю.

2-й год обучения  1 час в неделю.

3-й год обучения  1 час в неделю.

4-й год обучения  1 час в неделю.
Изучение программного материала начинается с 1 класса на доступном младшим школьникам уровне, преимущественно в виде учебных игр и в процессе практической деятельности. Кроме того, каждый отдельный раздел курса включает в себя дополнительные виды деятельности:

• 
  чтение стихов, сказок, рассказов;
  
• 
  постановка драматических сценок, спектаклей;
  
• 
  прослушивание песен и стихов;
  
• 
  организация подвижных игр;
  
• 
  проведение опытов;
  

Организация учебных занятий предполагает, что любое  занятие  для детей должно стать уроком радости, открывающим каждому ребёнку его собственную индивидуальность и резервные возможности организма, которые обеспечивают повышение уровней работоспособности и адаптивности.

Занятия проводятся в учебном кабинете, закрепленном за классом либо проведение занятий в специально оборудованном учебном кабинете.

Здоровьесберегающая организация образовательного процесса предполагает использование форм и методов обучения, адекватных возрастным возможностям младшего школьника

формы проведения занятия и виды деятельности	тематика
игры	Мы весёлые ребята, быть здоровыми хотим, все болезни победим “Я б в спасатели пошел” «Остров здоровья» «Состояние экологии и её влияние на организм человека»
беседы	Полезные и вредные продукты Гигиена правильной осанки «Доброречие» Мой внешний вид –залог здоровья Как питались в стародавние времена и питание нашего времени Мода и школьные будни Как защититься от простуды и гриппа
тесты и анкетирование	Чему мы научились за год. «Правильно ли вы питаетесь?» Чему мы научились и чего достигли «Что мы знаем о здоровье» «Умеете ли вы вести здоровый образ жизни» «Мои отношения к одноклассникам» «Умеете ли вы вести здоровый образ жизни»
круглые столы	«Как сохранять и укреплять свое здоровье» Мир моих увлечений
школьные конференции	В мире интересного
просмотр тематических видеофильмов	«Как сохранить и укрепить зрение» «Быстрое развитие памяти» «Человек» «Мышление и мы» Клещевой энцефалит Вредные и полезные растения.
экскурсии	«Сезонные изменения и как их принимает человек» «Природа – источник здоровья» «У природы нет плохой погоды»
дни здоровья, спортивные мероприятия	«Дальше, быстрее, выше» «Хочу остаться здоровым» . «За здоровый образ жизни»
конкурсы рисунков, плакатов, мини-сочинений, выпуск газет, листовок	В здоровом теле здоровый дух «Моё настроение» Вредные и полезные растения. Выставка рисунков «Какие чувства вызвала музыка» «Продукты для здоровья» «Мы за здоровый образ жизни» «Нет курению!» Выпуск плакатов «Продукты для здоровья»
решение ситуационных задач	Культура питания. Этикет. Лесная аптека на службе человека Вредные привычки

Подобная реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Если хочешь быть здоров…» соответствует возрастным особенностям обучающихся, способствует формированию личной культуры здоровья обучающихся через организацию здоровьесберегающих практик.

        Программа рассчитана на 4 года, 135 часов. В 1 классе – 33 часов, 2-4 классы по 34 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут. Программа рассчитана на детей 7-10 лет, реализуется за 4 года.  

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Если хочешь быть здоров…» состоит из 7 разделов:

• 
  «Вот мы и в школе»: личная гигиена, значение утренней гимнастики для организма;
  
• 
  «Питание и здоровье»: основы правильного питания, гигиенические навыки культуры поведения во время приема пищи, кулинарные традиции современности и прошлого;
  
• 
  «Моё здоровье в моих руках»: влияние окружающей среды на здоровье человека, чередование труда и отдыха, профилактика нарушений зрения и опорно-двигательного аппарата;
  
• 
  «Я в школе и дома»: социально одобряемые нормы и правила поведения, обучающихся в образовательном учреждении, гигиена одежды, правила хорошего тона;
  
• 
  «Чтоб забыть про докторов»: закаливание организма;
  
• 
  «Я и моё ближайшее окружение»: развитие познавательных процессов, значимые взрослые, вредные привычки, настроение в школе и дома;
  
• 
  «Вот и стали мы на год взрослей»: первая доврачебная помощь в летний период, опасности летнего периода.
  

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Если хочешь быть здоров…» состоит из четырёх частей:

• 
  1 класс «Первые шаги к здоровью»: первичное ознакомление со здоровым образом жизни, формирование потребности в личной гигиене, ознакомление с витаминами и продуктами их содержащими.
  
• 
  2 класс «Если хочешь быть здоров»: культура питания и этикет, понятиеоб иммунитете, закаливающие процедуры, ознакомление с лекарственными и ядовитыми растениями нашего края.
  
• 
  3 класс «По дорожкам здоровья»: интеллектуальные способности, личная гигиена и здоровье, понятие о микробах, вредные привычки и их профилактика, применение лекарственных растений в профилактических целях.
  
• 
  4 класс «Я, ты, он, она - мы здоровая семья»: формирование у обучающихся чувства ответственности за свое здоровье, мода и гигиена школьной одежды, профилактика вредных привычек, культура эмоций и чувств.
  

• 
  Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
  
• 
  В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
  

1. 
   Регулятивные УУД:
   

• 
  Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
  
• 
  Проговаривать последовательность действий на уроке.
  
• 
  Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
  
• 
  Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
  
• 
  Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
  
• 
  Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
  

• 
  Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
  
• 
  Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
  
• 
  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
  
• 
  Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).
  
• 
  Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.
  

• 
  Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
  
• 
  Слушать и понимать речь других.
  
• 
  Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
  
• 
  Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
  
• 
  Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
  

• 
  Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).
  

• 
  осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;
  
• 
  социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.
  

Рабочая    программа   по внеурочной деятельности  для  младших школьников  разработана  в соответствии с  требованиями федерального   государственного образовательного  стандарта начального общего образования  второго поколения.

• 
  расширить представление учащихся о красоте окружающей их природы;
  
• 
  познакомить учащихся с разновидностью художественной деятельности;
  

• 
  воспитать у учащихся ответственное отношение к труду;
  
• 
  способствовать формированию у детей художественного вкуса и эстетической культуры;
  
• 
  создать условия для формирования умений работать в группе;
  

• 
  способствовать развитию творческой фантазии и воображения;
  
• 
  развить способности выражать мысли и чувства через создание поделок;
  
• 
  прививать интерес к искусству.
  

Содержание программы позволяет развивать в учащихся, эстетическое восприятие произведений искусства, положительное отношение к окружающему миру,

стремление к самостоятельной творческой деятельности, овладение простейшими ручными операциями. Занятия с детьми проводятся с использованием картин,

таблиц, мультимедийных средств. Программа ориентирована на развитие мелкой моторики руки, совершенствованию координации движений, точности в выполнении действий. Работа с разным материалом способствует умственному развитию мышления, внимания учащихся, приобщает детей к природе.

Занятия художественной практической деятельностью по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребёнка. Освоение множества технологических приёмов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные способности и возможности, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Важным направлением в содержании программы является духовно-нравственное воспитание младшего школьника. На уровне предметного воспитания создаются условия для воспитания:

• 
  патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего края (Яльчикского района, Чувашской Республики. НРК ) трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
  
• 
  ценностного отношения к прекрасному, формирования представления об эстетических ценностях;
  
• 
  ценностного отношения к природе, окружающей среде;
  
• 
  ценностного отношения к здоровью (освоение приёмов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга).
  

• 
  интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;
  
• 
  формирование информационной грамотности современного школьника;
  
• 
  развитие коммуникативной компетентности;
  
• 
  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
  
• 
  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
  

• 
  выставки, презентации
  
• 
  коллективные проекты
  
• 
  работа в парах, малых группах
  
• 
  индивидуальные работы
  
• 
  коллективные игры и праздники
  

Программа рассчитана на 4 года обучения (135 часов): 1 кл – 33 ч., 2 – 4 кл. – по 34 ч. и предполагает равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками - 1ч в неделю. Продолжительность одного занятия: в 1 классе - 30 - 35 минут, 2 – 4 классы – 35 – 45 минут.

1. 
   Работа с природным материалом (6 ч.) Аппликация из природных материалов на картоне. Игрушки из природного материала.
   
2. 
   Лепка (8 ч.) Знакомство с правилами работы с пластическими материалами. Правила изготовления из пластических материалов (пластилин, солёное тесто). Изготовление объёмных поделок и композиций. Поделок. Лепка из солёного теста. Мозаичная аппликация на стекле.
   
3. 
   Работа с бумагой (8 ч.) Теория – первоначальные сведения о свойствах бумаги, технология изготовления рельефных и объёмных форм. Практика – изготовление аппликаций и объёмных форм. Знакомство с техникой оригами, модульным оригами. Аппликация из геометрических фигур. Мозаика (чувашские узоры, НРК).
   
4. 
   Учись мастерить (6 ч.) Игрушки из пластиковых капсул.
   
5. 
   Работа с иголкой и не только (4 ч.) Теория – первоначальные сведения о тканях. Технология изготовления поделок. Макраме. Цветные закладки для книг.
   
6. 
   Итоги года (1ч.) Выставка работ учащихся за год.
   

1. 
   Работа с природным материалом (6 ч.) Работа с соломой. Композиции из растительного материала.
   
2. 
   Лепка (8 ч.) Декоративные фигурки из теста. Папье - маше.
   
3. 
   Работа с бумагой (8 ч.) Модульное оригами. Динамические модели оригами. Изготовление игрушек в технике оргигами (герои чувашских сказок. НРК)
   
4. 
   Учись мастерить (6 ч.) Домик из картона. Средства передвижения.
   
5. 
   Работа с иголкой и не только (4 ч.) Техника изонить. Заполнение круга, угла. Аппликации в технике изонить.
   
6. 
   Итоги года(2 ч.) Выставка работ учащихся за год.
   

1. 
   Работа с природным материалом (6ч.) Изготовление игрушек из бересты.
   
2. 
   Лепка(8ч.) Лепка из солёного теста
   
3. 
   Работа с бумагой (6ч.) Силуэтное вырезание
   
4. 
   Учись мастерить (8ч.) Конструирование из спичек. В кукольной мастерской. Настольный театр (герои чувшских народных сказок. НРК)
   
5. 
   Работа с иголкой и не только (4ч.) Техника изготовления мягкой игрушки. Полуобъёмные игрушки.
   
6. 
   Итоги года (2ч.) Выставка работ учащихся за год.
   

1. 
   Работа с природным материалом (6ч.) Композиции, индивидуальные панно. Пластилин, шишки, жёлуди, спички, скорлупа орехов, камешки, ракушки
   
2. 
   Лепка (8ч.) Пластилиновая живопись
   
3. 
   Работа с бумагой (6ч.) Плетение из бумаги. Многослойные аппликации. Мозаика из квадратных модулей. Элементы квиллинга. Аппликации в технике квиллинг. Техника изонить. Заполнение круга, угла. Аппликации в технике изонить.
   
4. 
   Учись мастерить (8ч.) Подвижные игрушки из картона. Приёмы подвижного соединения деталей
   
5. 
   Проектная деятельность (6ч.) Выполнение индивидуальных творческих работ: живописная мозаика из обрывных кусочков бумаги. Защита работ. Сочинение – описание любимого сказочного героя. Оформление альбома «Сказочная страна».Сувенирная посуда (НРК)
   

• 
  скоординированы движения кистей рук воспитанников; -
  
• 
  развито творческое воображение у воспитанников;
  
• 
  сформирован интерес к творческой деятельности;
  
• 
  развита культура общения воспитанников, трудолюбие, усидчивость, терпение. Личностные универсальные учебные действия
  

• 
  интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
  
• 
  познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
  
• 
  адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.
  

• 
  внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
  
• 
  выраженной познавательной мотивации;
  
• 
  устойчивого интереса к новым способам познания.
  

Обучающийся научится:

• 
  планировать свои действия;
  
• 
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
  
• 
  адекватно воспринимать оценку учителя;
  
• 
  различать способ и результат действия.
  

• 
  проявлять познавательную инициативу;
  
• 
  самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
  

Учащиеся смогут:

• 
  допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
  
• 
  учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
  
• 
  формулировать собственное мнение и позицию;
  
• 
  договариваться, приходить к общему решению;
  
• 
  соблюдать корректность в высказываниях;
  
• 
  задавать вопросы по существу;
  
• 
  контролировать действия партнёра.
  

• 
  учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
  
• 
  владеть монологической и диалогической формой речи;
  
• 
  осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
  

Обучающийся научится:

• 
  осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
  
• 
  высказываться в устной и письменной форме;
  
• 
  анализировать объекты, выделять главное;
  
• 
  осуществлять синтез (целое из частей);
  
• 
  проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи;
  
• 
  строить рассуждения об объекте.
  

• 
  осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
  
• 
  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
  
• 
  использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.