Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Лит- невской. М.: Академический проект, 2006. 590 с



Pdf көрінісі
бет77/425
Дата29.02.2024
өлшемі3.76 Mb.
#493293
түріУчебное пособие
1   ...   73   74   75   76   77   78   79   80   ...   425
Litnevskaya-E.I.2006

К. Д. Ушинский. Собрание сочинений. Т. 2. М.-Л., 1949. С. 215. 
107


Предостерегите учащихся от сиюминутного исправления ответа
объяснив, что это мешает их товарищу. 
На первых этапах обучения умению давать развернутую оценку 
можно использовать памятки, например, такого типа: 
1. Соответствует ли ответ вопросу? 
2. Даны ли необходимые определения? 
3. Не «перескакивал» ли отвечающий с одного на другое? 
4. Был ли ответ полным и какие дополнения можно предложить? 
5. Достаточно ли было примеров и были ли они вообще? 
6. Какие ошибки в изложении материала были по существу вопроса и по 
форме (имеется в виду культура речи учащегося) изложения? 
В результате этих действий учитель получает возможность выста-
вить оценки и отвечавшему у доски, и тому, кто дал аргументирован-
ный анализ ответа, а значит, тоже продемонстрировал знание материа-
ла. 
Систематическое проведение индивидуального опроса необходи-
мо, так как и учитель получает верную информацию о каждом учени-
ке, и учащиеся начинают ответственно относиться к своему труду. 
Учителю необходимо стремиться к тому, чтобы в течение учебной 
четверти у учащегося была не одна оценка за монологический ответ, по-
лученная в ходе этого вида индивидуального опроса. В связи с этим 
остановимся на так называемо «тихом» опросе, который можно прово-
дить со слабо успевающими учениками. Методика его проведения: пока 
класс занят выполнением коллективного вида работы, один ученик про-
говаривает ответ по теме на диктофон. В конце урока учитель прослу-
шивает, делает замечания и выставляет оценку. Каковы плюсы такого 
опроса? Вызванный к доске, слабый ученик «съедает» много времени на 
уроке, класс отвлекается, да и ответ бывает далек от образца, который 
должен звучать на уроке. Кроме того, не надо забывать, что «слабость» 
ученика может быть вызвана состоянием психики ребенка (дефекты 
речи, заикание, смущение и т. д.). «Тихий» опрос снимет это напряже-
ние. Главное в работе с такими учащимися — регулярность и публич-
ное признание их роста. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   73   74   75   76   77   78   79   80   ...   425




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет