Дәріс курсы Инклюзивті білім беру
Инклюзивті білім беруде мұғалім мен әр түрлі мамандардың қызметтік міндеттері
жүктеу/скачать 268.51 Kb.
|
| 2.Инклюзивті білім беруде мұғалім мен әр түрлі мамандардың қызметтік міндеттері.
Мұғалімнің инклюзивті құзіреттілігінің рефлексивті компоненті инклюзивті білім беруді дайындау және жүзеге асыру жағдайында іс-әрекетті рефлексиялау қабілетінде көрінетін рефлексивті құзыреттілікті қамтиды. Мұғалімнің инклюзивті құзіреттілігінің операциялық құрамдас бөлігі педагогикалық процесте нақты кәсіби міндеттерді орындау қабілеті ретінде анықталатын және инклюзивті білім беруді сәтті жүзеге асыру, туындаған педагогикалық жағдайларды шешу, педагогикалық мәселелерді дербес және мобильді шешу әдістері, іздеу-зерттеу қызметін жүзеге асыру үшін қажетті педагогикалық іс-әрекеттің дамыған әдістері мен тәжірибесін қамтитын операциялық құзіреттіліктерді қамтиды. [4] Инклюзивті құзіреттіліктің функционалды саласы операциялық негізгі құзыреттер жүйесімен ұсынылған, әр операциялық құзыреттілік негізгі мазмұнды құзыреттердің толық циклын қамтиды: * Диагностикалық-инклюзивті білім беру жағдайында білім алушылар ұжымының даму деңгейіне, жеке тұлғаның дамуына, жекелеген білім алушылардың оқуы мен тәрбиесіне, жалпы педагогикалық үдерістің жағдайына және оның жекелеген кезеңдеріне дұрыс диагноз қою қабілеті; * Болжамдық-инклюзивті білім беру жағдайында белгілі бір педагогикалық іс-әрекеттің нәтижелерін болжау мүмкіндігі; * Конструктивтік-білім алушылардың әртүрлі білім алу қажеттіліктерін ескере отырып, оқыту нысандары, әдістері мен құралдарын түрлендіре отырып, мақсаттарды диагностикалаудың (жалпы да, жеке де) деректеріне барабар қою және өзінің педагогикалық қызметін сауатты жоспарлау арқылы инклюзивті білім беру жағдайында педагогикалық қызметті құрастыру қабілеті; * Ұйымдастырушылық-инклюзивті білім беру жағдайында педагогикалық қызметті ұйымдастыру қабілеті, кәсіби қызметте жеке тәсілді шығармашылық қолдану (мысалы, жеке білім беру бағыты бойынша оқыту); * Коммуникативті-инклюзивті білім беруді тиімді жүзеге асыруға ықпал ететін педагогикалық процесс субъектілерімен сындарлы қарым-қатынас орнату мүмкіндігі; * Технологиялық-білім беру қажеттіліктері әртүрлі және дамуында ауытқулары бар адамдар үшін инклюзивті білім берудің әдістемелері мен технологияларын жүзеге асыру қабілеті; * Түзету-аралық және қорытынды диагностиканың нәтижелерін ескере отырып, кез-келген кезеңде педагогикалық процестің барысын түзету мүмкіндігі; * Зерттеу-педагогикалық құбылыстарды зерттеу, талдау, тәжірибелік-эксперименттік жұмыс жүргізу мүмкіндігі. Мұғалімдердің инклюзивті құзыреттілігін дамыту педагогикалық қызметті тиімді жүзеге асыруға мүмкіндік береді. [4] жүктеу/скачать 268.51 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|