«Детская школа искусств г. Югорска» (мбу дод «Детская школа искусств»)

Грузинская нар. песня. Сядь со мною. Обр. Н. Нариманидзе (13). Груз. нар. танец. Лезгинка (15)*. Карельский нар. танец (2). Ла­тышские нар. песни: Был я пастушком (2). Все пляшите вместе с нами. Обр. В. Жигалова (15)*. Литовская нар. песня. Два цыплен­ка (14)*. Молдавская нар. песня. Я слыхал, слыхал не раз. Обр. В. Нестерова (13). Татарская нар. песня. Родной напев. Обр. А. Фаттаха (15)*. Эстонская нар. песня. Песня ткачей (11). Не­мецкая нар. песня. Веселый портняжка (14)*. Польская нар. пес­ня. Веселый сапожник (18)*. Польский нар. ганец. Маленький краковяк (15)*. Словацкая нар. песня. Стучу я в окошко (14)*. Чешские нар. песни. В погреб лезет Жучка. Обр. С. Павина (15)*. Мой конек (18)*. Аннушка (20). А я сам, а я сам (14)*.

1. Аккордеонисту любителю. Вып. 9. М., 1981.

2. Альбом начинающего баяниста. Вып. 7/Сост. А. Чиняков. М. 1972.

3. Альбом начинающего баяниста. Вып. 9. М., 1973.

4. Альбом начинающего баяниста. Вып. 10/Сост. А. Чиняков.М., 1974.

5. Альбом начинающего баяниста. Вып. 12/Сост. А. Чиняков. М., 1975.

6. Альбом начинающего баяниста. Вып. 15/Сост. А. Чиняков. М., 1978.

7. Альбом начинающего баяниста. Вып. 20/Сост. А. Чиняков. М., 1979.

8. Альбом начинающего баяниста. Вып. 21/Сост. А. Чиняков. М., 1980.

9. Альбом начинающего баяниста. Вып. 26/Сост. М. Цыбулин. М., 1982.

10. Баян в музыкальной школе. Сборник пьес для I—II клас­сов. Вып. 4/Сост. Ф. Бушу ев. М., 1970.

11. Педагогический репертуар баяниста детских музыкальных школ (1—2 классы). Вып. 3/Сост. Ф. Бушуев. М., 1973.

12. Педагогический репертуар баяниста детских музыкальных школ (1—2 классы). Вып. 4/Сост. Ф. Бушуев, А. Чиняков. М., 1974.

13. Педагогический репертуар баяниста детских музыкальных школ (1—2 классы). Вып. 6/Сост. В. Грачев, А. Крылусов. М., 1975.

14. Педагогический репертуар аккордеониста детских музы­кальных школ (1—2 классы). Вып. 6/Сост. Ф. Бушуев, С. Павин. М., 1976.

15. Педагогический репертуар аккордеониста детских музыкаль­ных школ (1—2 классы). Вып. 7/Сост. Ф. Бушуев, С. Павин. М., 1977.

16. Первые шаги баяниста. Вып. 100/Сост. Ф. Бушуев. М., 1973.

17. Первые шаги баяниста. Вып. 106/Сост. В. Машков. М., 1973.

18. Хрестоматия аккордеониста для детских музыкальных школ (1—2 классы)/Сост. Ф. Бушуев, С. Павин. М., 1970.

19. Хрестоматия баяниста для детских музыкальных школ (1 — 2 классы )/Сост. Ю. Акимов, В. Грачев. М., 1973.

20. Хрестоматия баяниста для детских музыкальных школ (1— 2 классы )/Сост. А. Крылусов. М., 1982.

Произведения советских авторов

Е. Аглинцова. Русская песня (18); Л. Бекман. Елочка (8); В. Белый. Орленок (16)*; Ю. Блинов. Ладушки (13); Машенька-Ромашенька (17)*. Первая капель (18). Жмурки (17)*; В. Блок. Старая шарманка (15)*; Ф. Бушуев. Пионерское лето (6). Жела­ние (5)*; А. Валлиулин. Песня (8); Ю. Виноградов. Танец куклы (18); Н. Владыкина-Бачинская. Сон-дрема (16)*; В. Волков. Лас­ковая песенка (13). Марш (2). На беговой дорожке (15)*. Рус­ский танец (13); Г. Галынин. Слон (16)*; А. Гедике. Заинька (15)*; Е. Гнесина. Песня (13); А. Гольденвейзер. Песенка (17)*; Н.Гор­лов. Полька (19); Н. Дремлюга. Песня о школе (14); А. Жилин-ский. Танец (8); Ю. Зацарный. Галоп (1)*; М. Иорданский. Вну­чата Ильича (12); Д. Кабалевский. Вроде марша (15)*. Малень­кая полька (19). Пьеса (6). Сказочка (13); В. Карасева. Лошадка (9); М. Качурбина. Мишка с куклой танцуют полечку (11 )*; Я. Кепитис. Песенка (17)*; Л. Книппер. Полюшко-поле (19); О. Комраков. Младший брат. Разговор с бабушкой (13); М. Красев. Конь (14). Рыбка (6). Журавель (5); Е. Кузнецов. Веселинка (13); Д. Львов-Компанеец. Веселая песенка (5). Колыбельная (13). Полька (16)*; Ю. Левитин. Пастушок (6). Жалоба (16)*; Ю. Ле-ман. Утро (17)*; П. Лондонов. Маленькая полечка (11)*. Ну-ка, отними (18). Утерянная кукла (18); Ф. Лещинская. Деткая песен­ка (17)*; М. Магиденко. Зазнайка-воробей (3). Петушок (6). Пионерский марш (8); Н. Метлов. Колыбельная (14). Котя, котенька-коток (14); К. Молдобасанов. Осенью (2); К. Мясков. Будем кос­монавтами (ТО); Т. Назарова. Колыбельная (8); С. Павин. Песня снегурочки (15)*; А. Парусинов. Колыбельная (14); А.Пахмутова. Надежда (6); И. Петров. Пьеса № 1 (13); С. Прокофьев. Через мостик (12); X. Плиев. Песня (1)*; М. Раухвергер. Воробей (6); Б. Савельев. Конопатая девчонка (1)*; Т. Салютринская. Кончил дело — гуляй смело (14); С. Сароян. Зайчик (2); М. Синайский. Игра в лошадки (14); Ю. Слонов. Веселая игра (2). Кошечка (14). Песня (6). Разговор с куклой (15)*; Ю. Соловьев. Новая машина (19). Кот и собака (19). Утро (19); К.Сорокин. Пастухи играют на свирели (10); А. Спадавеккиа. Добрый жук. Песенка-танец из кинофильма «Золушка» (16)*; Я. Стеновой. Люли, люли, котик (14). Пчелка (8); А. Судариков. В школу (15)*. Баю-бай (15)*; Д. Файзи. Скакалка (16)*; Б. Фиготин. Воспоминание (3). Танец (7); А. Филиппенко. Веселый музыкант (5). По малину в сад пойдем (7). Праздничная (И)*. То снежинки, то пушинки (17)*; А. Холминов. Простая песенка (4). Танечкина песня (4). Ирочкина песенка (5); Т. Хренников. Песня девушек. Из оперы «В бурю» (6). Колыбельная Светланы. Из кинофильма «Гусарская баллада» (16)*; Н. Чайкин. Марш (18); А. Чиняков. Полечка (7). Задумчивая песенка (7). Мелодия (8); В. Шебалин. Одуванчик (16)*; Д. Шостакович. Танец-скакалка. Из «Балетной сюиты» (11)*. Шарманка (19); А. Эшпай. Песенка (16)*. Танец(6).

1. Аккордеонисту любителю. Вып. 9. М., 1981.

2. Альбом начинающего баяниста. Вып. 7/Сост. А. Чиняков М., 1972.

3. Альбом начинающего баяниста. Вып. 10/Сост. А Чиняков М., 1974.

4. Альбом начинающего баяниста. Вып. 12/Сост. А. Чиняков М., 1975.

5. Альбом начинающего баяниста. Вып. 13/Сост. А. Чиняков М., 1976.

6. Альбом начинающего баяниста. Вып. 15/Сост. А. Чиняков. М., 1978.

7. Альбом начинающего баяниста. Вып. 20/Сост. А. Чиняков М., 1979.

8. Альбом начинающего баяниста. Вып. 21/Сост. А. Чиняков М., 1980.

9. Альбом начинающего баяниста. Вып. 26/Сост. М Цыбулин М., 1982.

10. Баян в музыкальной школе. Сборник пьес для 1—2 классов. Вып. 4/Сост. Ф. Бушуев. М., 1970.

11. Лондонов П., Наумов Г. Школа игры на аккордеоне, М., 1977.

12. Педагогический репертуар баяниста детских музыкальных школ (1—2 классы). Вып. 3/Сост. Ф. Бушуев. М., 1973.

13. Педагогический реперутар баяниста детских музыкальных школ (1—2 классы). Вып. 4/Сост. Ф. Бушуев, А. Чиняков. М., 1974.

14. Педагогический репертуар баяниста детских музыкальных школ (1—2 классы). Вып. 6/Сост. В. Грачев, А. Крылусов. М., 1975.

15. Педагогический репертуар аккордеониста детских музы­кальных школ (1—2 классы). Вып. 6/Сост. Ф. Бушуев, С. Павин. М., 1976.

16. Педагогический репертуар аккордеониста детских музы­кальных школ (1—2 классы). Вып. 7/Сост. Ф. Бушуев, С. Павин. М., 1977.

17. Хрестоматия аккордеониста для детских музыкальных школ (1—2 классы )/Сост. Ф. Бушуев, С. Павин. М., 1970.

18. Хрестоматия баяниста для детских музыкальных школ (1—• 2 классы )/Сост. Ю. Акимов, В. Грачев. М., 1973.

19. Хрестоматия баяниста для детских музыкальных школ (1 — 2 классы )/Сост. А. Крылусов. М., 1982.

М. Балакирев. Хороводная (1); Б. Барток. Две пьесы (2). Дет­ская пьеса (4)*. Крестьянский танец (3). Мелодия в унисон (20); Ф. Бер. В мае (21)*; Л. Бетховен. Лендлер (13)*. Народный та­нец (16)*. Немецкий танец (6). Контрданс (17). Танец (22). Эко­сез (2); Б, Берлин. Спящий котенок (19)*; И. Брамс. Колыбель­ная (4)*; П. Булахов. Ах ты, Волга, Волга-матушка (7); К. Вебер. Вечерняя песня (1). Балет (8). Колыбельная (20). Экосез (3); Л. Вейнер. Пьеса (3); Ж. Векерлен. Городские часы (10); И. Гайдн. Анданте (16)*. Менуэт (19)*. Песенка (14)*. Танец (2); И. Гассе. Марш (4)*; М. Глинка. Ах ты, ночь ли, ноченька (18)*. Жаворонок (21)*. Не щебечи, соловей (19)*. Песня (4)*. Призна­ние (8). Соловушка (9). Танец. Из оперы «Руслан и Людмила» (4)*. Хор крестьянок. Из оперы «Иван Сусанин» (6). Ходит ветер у ворот (21)*. Чувство (17); К. Глюк. Гавот (14)*. Мюзет (6); А. Гретри. Ария (1); А. Гречанинов. Башкирская песня (19)*. Маленький попрошайка (19)*. Протяжная песня (8). Скучный рассказ (19)*. Сломанная игрушка (15)*; С. Гулак-Артемовский. Песня Карася. Из оперы «Запорожец за Дунаем» (4)*. Романс Оксаны. Из оперы «Запорожец за Дунаем» (2); И. Гуммель. Эко­сез (И); Ш. Гуно. Весною (7); А. Гурилев. Колокольчики (13)*. Песенка (22); Ф. Гюнтен. Урок (21)*; А. Доргомыжский. Не суди­те, люди добрые (20). Романс (14)*; А. Дюбюк. Романс (14)*; В. Калинников. Киска (5). Тень-тень (20). Журавель (21)*; И. Козловский. Вальс (7)'. Контрданс (10). Старинный танец (5); А.. Кранц. Кукушка в лесу (11); Р. Кросс. Моя'овечка (19)*} А.'Лядов. Багатель. (18)*; Ж. Люлли. Песенка (18)*; В. Моцарт. Алегретто (19)*. Вальс (21). Колокольчики звенят (6). Немецкий танец (4)*. Песенка (8); М.Мусоргский. Поздно вечером сидела. Хор девушек из оперы «Хованщина» (19)*; Г. Нумилкат. Спокой­ной ночи (20); К. Орф. Пьеса (6); В. Ребиков. Зимой (5). Колы­бельная (8). Песня словенцев (7). Птичка (19)*. Пчелка (10); А. Рюигрок. Кукольный танец (8); Р. Сперонтес. Старинная песен­ка (10); А. Стоянов. Весенний танец (16)*; И. Стравинский. Мед­ведь (19)*; Д. Тюрк. Баюшки-баю (8). Веселый Ваня (20). Ма­ленький балет (4)*. Мелодия (22). Песенка (8); А. Томази. Флей­та и барабан (13)*; А. Ферро. Гавот (20); И. Филипп. Колыбель­ная (11); Е. Фомин. Ариетта (11); И. Черник. Кукушка (12); П. Чайковский. Мой Лизочек так уж мал (9). Танец. Из балета «Лебединое озеро» (15)*; Ф. Шуберт. Вальс (19)*. Лендлер (13)*. Немецкий танец (19)*. Романс (1). Форель (21)*. Экосез (17); Р. Шуман. Мотылек (19)*.

1. Альбом начинающего баяниста. Вып. 9. М., 1973.

2. Альбом начинающего баяниста. Вып. 10/Сост. А. Чиняков. М., 1974.

3. Альбом начинающего баяниста. Вып. 12/Сост. А. Чиняков. М„ 1975.

4. Альбом начинающего аккордеониста. Вып. 7/Сост. В. Грачев, Ю. Зенков. М., 1975.

5. Альбом начинающего¹ баяниста. Вып. 13/Сост. А. Чиняков. М., 1976.

6. Альбом начинающего баяниста. Вып. 15/Сост. А. Чиняков. М., 1978.

7. Альбом начинающего баяниста. Вып. 20/Сост. А. Чиняков. М., 1979.

8. Альбом начинающего баяниста. Вып. 21/Сост. А. Чиняков. М., 1980.

9. Баян в музыкальной школе. Сборник пьес для 1—2 классов. Вып. 4/Сост. Ф. Бушуев. М., 1970.

10. Баян в музыкальной школе. Вып. 19/Сост. Ф. Бушуев М., 1975.

11. Педагогический репертуар баяниста детских музыкальных школ (1—2 классы )/Сост. Ф. Бушуев, А. Чиняков. М., 1974.

12. Педагогический репертуар баяниста детских музыкальных школ (1—2 классы). Вып. 6/Сост. В. Грачев, А. Крылусов М 1975.

13. Педагогический репертуар аккордеониста детских музы­кальных школ (1—2 классы )/Сост. Ф. Бушуев, С. Павин. М., 1976.

14. Педагогический репертуар аккордеониста детских музы­кальных школ (1—2 классы). Вып. 7/Сост. Ф. Бушуев, С. Павин М., 1977.

15. Первые шаги аккордеониста. Вып. 41/Сост. А.Синяков. М., 1971.

16. Первые шаги аккордеониста. Вып. 52/Сост. А.Чиняков; М., 1972.

17. Первые шаги баяниста. Вып. 100/Сост. Ф. Бушуев. М., 1973.

18. Репертуар аккордеониста. Вып. 39/Сост. Ф. Бушуев. М., 1977.

19. Хрестоматия аккордеониста для детских музыкальных школ (1—2 классы )/Сост. Ф. Бушуев, С. Павин. М., 1970.

20. Хрестоматия баяниста для детских музыкальных школ (1— 2 классы )/Сост. Ю. Акимов, В. Грачев. М., 1973.

21. Хрестоматия аккордеониста для детских музыкальных школ (1—2 классы )/Сост. Ф. Бушуев, С. Павин. М., 1982.

22. Хрестоматия баяниста для детских музыкальных школ (1—2 классы )/Сост. А. Крылусов. М., 1982.
ВТОРОЙ ЭТАП ОБУЧЕНИЯ
Второй и третий класс

В течение 2 класса учащийся должен освоить:

• 
  мажорные гаммы до, соль си, ми мажор (двумя руками вместе в две октавы); короткие, длинные арпеджио и тонические аккорды с их обращениями в тональностях (правой рукой)
  
• 
  10 -12 разнохарактерных пьес в том числе:
  

ансамблевые пьесы;

подбор по слуху – 2 пьесы;

транспонирование,

чтение с листа.

В течение 3 класса учащийся должен освоить:

• 
  мажорные гаммы до 3-х знаков (двумя руками вместе в две октавы); короткие, длинные арпеджио и тонические аккорды с их обращениями в тональностях (правой рукой), хроматическая гамма, минорные гаммы ля и си (гармонический и мелодический) в две октавы правой рукой короткие, длинные арпеджио и тонические аккорды с обращениями в этих тональностях.
  
• 
  10 -12 разнохарактерных пьес в том числе:
  

ансамблевые пьесы;

подбор по слуху – 2 пьесы;

транспонирование,

чтение с листа.

.

Зачетные требования.

В течение II этапа обучения на зачетных выступлениях учащийся должен исполнить:

технический зачет: один этюд на любой вид техники и две гаммы (арпеджио/аккорды) (3 класс)

академический концерт: восемь разнохарактерные пьесы ( по две пьесы в каждом полугодии) .
Методические рекомендации
Закрепление и углубление знаний, совершенствование умений и навыков, приобретенных на I году обучения. Дальнейшее разви­тие способности понимать, эмоционально воспринимать музыку, Воспитание стремления к самостоятельному мышлению, творчест­ву. Формирование и развитие слуховых навыков (вслушивание в звуки, различение их выразительного значения, осмысленное воспроизведение на инструменте, слуховой контроль над звучанием и т. п.). Дальнейшее развитие чувства лада, метроритма.

Выработка умений и навыков ансамблевой игры ведется преподавателем в процессе освоения учебного музыкального материала.

Расширение музыкальных впечатлений, сведений и знаний об исполняемой музыке (проигрывание различных пьес, определение их характера, настроения, раскрытие содержания). Воспитание навыков грамотного и точного прочтения нотного текста. Исправ­ление исполнительских недочетов (в извлечении звука, постановке, ведении меха, смене направлений его движения). Сообщение эле­ментарных понятий о выразительных средствах музыки (мелодия, лад, метроритм и др.), подведение к пониманию их художественно выразительного значения.

Уяснение звуковысотных (лад, мелодическая линия) и времен­ных (метр, ритм) свойств мелодии. Формирование умений работать над качеством звука и выразительностью исполнения (связь музы­кальной фразировки с движением меха и т. п.).

Понимание наиболее простых форм (схем) музыкальных произ­ведений, их значения для построения музыки, ее восприятия и це­лостности исполнения. Осмысление выразительных особенностей музыкального языка (дифференциация наиболее ярких средств художественной выразительности). Дальнейшее развитие навыков самостоятельного разбора нотного текста.

Овладение исполнительскими штрихами «акцент», «сфорцандо»; исполнение цезур. Совершенствование навыков ведения меха и смены направлений его движения, развитие умений пользоваться разнообразными динамическими градациями звучания инструмен­та, основными штрихами и приемами звукоизвлечения. Освоение большего диапазона правых клавиатур, совершенствование техни­ческих навыков левой руки (расширение ее функций). Совершен­ствование техники игры двойными нотами и аккордами (легато, стаккато, нон легато, портаменто и др.), развитие свободы испол­нительского аппарата. Работа над упорядочением ритмики и ди­намики (ощущение сильной доли такта), формирование умений в области регуляции звучания инструмента (разнообразие дина­мических градаций, соразмерность прилагаемых усилий).

Разъяснение более сложных понятий из области музыки. Фор­мирование навыков концентрации и распределения музыкального внимания (восприятие мелодии при воспроизведении ее на инстру­менте), прослушивания музыки, осмысленного «произношения» музыкальных звуков. Закрепление навыков быстрого и точного раз­бора нотного текста, выработка аппликатурных приемов, дальней­шее развитие умений работать самостоятельно над музыкальным произведением.

Знакомство с понятиями, объясняющими закономерности строе­ния музыки (ладовая, метроритмическая организация звуков, вы­разительное значение лада, метроритма и т. п.). Расширение зна­ний о средствах художественной выразительности (лад, метроритм, гармония и т. п.), вычленение их в восприятии; первичный диффе­ренцированный анализ исполняемой музыки (сопоставление высот­ных свойств звуков, контрастных музыкальных образов и др.).

Воспитание волевых качеств и самоконтроля. Развитие общих музыкальных способностей, дальнейшее формирование восприим­чивости к музыке и отзывчивости на нее (установка на вслушивание в звуки, определение направления движения мелодии, разли­чение ее ритмического рисунка и др.).

Уяснение значения интонации в выражении музыкальной мыс­ли. Формирование положительных реакций на подлинно художест­венные произведения. Подведение к пониманию особенностей му­зыкально-образного языка, специфических средств художествен­ной выразительности (звук, мелодия, ритм, гармония и т. п.), за­кономерностей движения мелодии и принципов ее строения, обу­словленности гармонических функций, разъяснение их выразительного смысла.

Использование разнообразных по характеру, форме и жанрам музыкальных произведений. Формирование умений пользоваться методом сравнения (различие, сходство и др.). Выработка аппли­катурной дисциплины (овладение систематизированной апплика­турой в гаммах и арпеджио, приспособление к особенностям зву­коизвлечения при их игре).

Развитие интонационного и ладового чувства, исполнение наибо­лее простых полифонических произведений, знакомство с основами многоголосия. Воспитание определенного отношения к исполняемой музыке. Освоение более сложных штрихов и приемов игры (раз­личные виды акцентов, элементарное филирование звука и др.).

Развитие мелодического слуха и на его основе — гармониче­ского (параллельная работа над одноголосием и полифонией, игра специальных упражнений и т. п.), формирование других видов му­зыкального слуха (ритмический, тембровый, полифонический). Ис­пользование фактурно разнообразного репертуара, ускорение тем­пов его разучивания. Совершенствование исполнительского аппа­рата. Развитие творческой инициативы учащегося, преодоление формализма в исполнительской трактовке произведения, повыше­ние исполнительской культуры.

Исполнение несложных (двухголосных) полифонических произ­ведений, ознакомление с различными видами полифонии (подголосочная, контрастная, имитационная). Формирование умения само­стоятельно разбирать полифонические произведения, навыков про­чтения полифонического «письма», точности его исполнения. Развитие дифференцированного восприятия партии каждого го­лоса отдельно и в сочетании.

Овладение пальцевым и кистевым стаккато (однозвучные ме­лодические последовательности, двойные ноты, октавы, аккорды). Целенаправленное, гармоничное формирование музыкальных спо­собностей (мелодический и гармонический слух, чувство ритма, музыкальная память). Постепенное обучение коллективному ис­полнению (элементарное музицирование в ансамблях). Упроче­ние навыков чтения нот с листа и транспонирования в другие то­нальности (начиная с ранее игранных мелодий), развитие навыков подбора по слуху знакомых песен и народных танцев.

Понимание художественной исполнительской цели. Осуществле­ние контроля над выразительностью, технической четкостью и рит­мичностью игры. Формирование элементарных понятий о содержа­нии в музыке. Развитие музыкальности (чувство лада, способность к слуховому представлению, музыкально-ритмическое чувство и др.). Воспитание самоконтроля при исполнении, самостоятель­ности творческих действий.

Разъяснение закономерностей формообразования, построения музыки, законов музыкальных явлений. Умение различать выра­зительные средства музыкального языка (мелодия, лад, метроритм и др.), их дифференцированное восприятие.

Совершенствование технической оснащенности (частичное ис­пользование при игре большого пальца правой руки, более дли­тельных арпеджио, скачков, более широкое применение двойных нот, аккордов, октав и др.). Развитие беглости пальцев. Расшире­ние приемов репетиционной техники левой руки (сочетание репе­тиционной аппликатуры с другими ее вариантами), равномерное развитие пальцев, исполнение стаккато на левой клавиатуре ин­струмента.

Формирование навыков самостоятельности в решении различ­ных музыкально-исполнительских задач (нахождение правильной и удобной аппликатуры, преодоление технических трудностей, ра­бота над звуком и фразой, незаметной сменой направлений движе­ния меха, нахождение нужных приемов игры и т. п.). Сообщения о музыкальных жанрах, жизни и творчестве композиторов, об эпо­хе, в которой были созданы исполняемые произведения.

Дальнейшее совершенствование аппликатурной дисциплины при игре гамм, арпеджио и аккордов. Воспитание навыков само­стоятельности в выполнении домашних заданий. Формирование целостного восприятия музыкальных произведений, навыков худо­жественного (выразительного) исполнения.

Привитие интереса к процессу обучения, к содержанию учебной работы. Активизация мыслительной деятельности, творческого во­ображения. Формирование навыков слушания исполняемого про­изведения с начала до конца, обучение мысленному «проигрыва­нию» разучиваемых пьес. Осмысленная, выразительная игра (уме­ние осознать средства художественной выразительности, при помощи которых создан конкретный художественный образ).

Свободное владение выученным материалом. Дальнейшее раз­витие пальцевой беглости, ловкости и изящества движений рук. Изучение основ музыкально-исполнительской техники игры на баяне (аккордеоне).

При работе с учащимися II и III годов обучения преподаватель может пользоваться такими пособиями, например: Педагогический репертуар баяниста детских музыкальных школ (1—2 классы). Вып. 6/Сост. В. Грачев, А. Крылу­сов. М., 19/75; Педагогический репертуар аккордеониста детских музыкальных школ (1—2 классы). Вып. 6/Сост. Ф. Бушуев, С. Павин. М., 1976; Хрестоматия аккордеониста для детских музыкальных школ (3—4 классы)/Сост. Ю. Аки­мов, А. Талакин. М., 1982; Хрестоматия баяниста для детских музыкальных школ (3—4 классы)/Сост. В. Грачев. М., 1982.

По усмотрению преподавателя могут быть использованы также другиа сбор­ники для баяна и аккордеона.

Этюды

А. Аверкин. Этюд ля минор (5); О. Агафонов. Веселый этюд (2) *; Е. Аарие. Полифонический этюд (11); В. Артемов. Этюд до мажор (11); Б. Барток. Этюд до мажор (И); И. Беркович. Этюд до ма­жор (10)"*; А. Бертини. Этюд соль мажор (7)*; Ю. Блинов. Этюд до мажор (11). Этюд ля минор (3); В. Бухвостов. Этюд ля минор (4). Этюд ссдь мажор (10)*; Ф. Бушуев. Этюд до мажор (6)*; Я. Ваньгал. Этюд до мажор (3); В. Волков. Этюд ля минор (4); Г. Вольфарт. Этюд до мажор (13); Е. Гнесина. Этюд фа мажор (6)*; Н. Горлов. Этюд ля минор (10)*. Этюд ре мажор (И); В. Грачев. Этюд ля минор (5); Н. Дауге. Этюд до мажор (10)*; М. Двилянский. Этюд до мажор (2)*. Этюды № 1—17. (1)*; А. Крылусов. Этюд ля минор (5); Т. Лак. Этюд до мажор (8); Ф. Лекуппе. Этюд ля минор (10)*; А. Лешгорн. Этюд соль ми­нор (9); К. Мясков. Этюд ля минор (10)*; Г. Наумов. Этюд до мажор (2)*; С. Павин. Этюд си-бемоль мажор (6)*; А. Судариков. Этюд до мажор (7)*. Этюд соль минор (8); А. Салин. Этюд ля минор (13); А. Талакин. Этюд до мажор (2)*; Б. Тихонов. Этюд соль мажор (9); Д. Томпсон. Этюд соль минор (4); К. Черни. Этюд до мажор (2)*. Этюд соль мажор (12)*. Этюд си-бемоль мажор (7)*; А. Чиняков. Этюд фа мажор (8). Этюд ми минор (12)*; И. Шестериков. Этюд до мажор (6)*; А. Широков. Этюд ля минор (3); Л. Шитте. Этюд до мажор №З). Этюд фа мажор (11). Этюд ми минор (11). Этюд ре минор (13).