Диссертация на соискание степени доктора философии (PhD) Научный консультант доктор педагогических наук, и о. профессора Г. Т. Уразбаева Зарубежный консультант
Тренинг на тему: «Этико-деонтологическая компетентность – путь к профессиональному идеалу»
жүктеу/скачать 1.63 Mb.
|
| Тренинг на тему: «Этико-деонтологическая компетентность – путь к профессиональному идеалу»
Категория участников тренинга: студенты педагогических специальностей. Время необходимо для проведения тренинга: 5 дней. Количество тренеров: 1 тренер и 1 помощник. Тренинговое помещение: просторная аудитория со стульями, расположенными в форме круга. Форма проведения: просветительский тренинг. Ход проведения тренинга Тема 1. Формирование навыков эффективного взаимодействия. 1. Открытие тренинга: приветствие участников тренинга и представление тренеров группы. Длительность: 10 минут. Ресурсы: на большом листе бумаги записан регламент работы участников тренинга. Ход проведения: ведущий тренер приветствует участников группы и представляет тренеров, которые в дальнейшем будут работать с ними, предлагает занять места за круглым столом и знакомит участников тренинга с регламентом работы. 2. Мини-лекция «Что такое тренинг»: информационное сообщение. Продолжительность: 10 минут. Цель: осознание участниками понятия «тренинг» и ознакомление их со специфическими чертами тренинга. Ход проведения: тренер начинает свою речь: слово «тренинг» происходит от английского to train – «обучать», «тренировать»). Тренинг – это запланированный процесс, который предназначен для предоставления знаний, усовершенствование имеющихся навыков и полученных новых на основе собственного опыта с целью изменения поведения. В более обобщенном виде, тренинг – это: эффективная форма работы для усвоения знаний; инструмент для формирования знаний, умений и навыков; общение в доверительной атмосфере и неформальной обстановке; познание себя и окружающего мира. Специфическими чертами тренинга следует считать: наличие постоянной группы, работающей в течение указанного времени; соблюдение определенных правил и принципов работы; удобная, просторная и оснащенная доской аудитория, где участники большую часть времени сидят в кругу; использование личного опыта и знаний участников. Вопросы для обсуждения: Все поняли и осознали значение тренинга и его характерные черты? 3. Презентация цели и задач тренинга: информационное сообщение. Продолжительность: 10 минут. Ресурсы: на большом листе бумаги записаны цель и задачи проведения тренинга. Цель проведения: ознакомление участников с целью и задачами проведения тренинга. Ход проведения: тренер просит участников группы обратить внимание на большой лист бумаги, который прикреплен на доске и ознакомиться с задачами тренинга. Затем тренер спрашивает участников группы, что по их мнению представляет собой такая тематика тренинга. 4. Упражнение «Знакомство»: интервью. Продолжительность: 25 минут. Ресурсы: бейджи и черные маркеры. Цель проведения: познакомить участников тренинга и тренеров, создать доброжелательную атмосферу в группе для дальнейшего эффективного сотрудничества, способствовать сплоченности группы. Ход проведения: сначала ведущий тренер представляет свою фамилию, имя и отчество. Каждому участнику тренер раздает чистые бейджи и черные маркеры. Затем просит всех участников тренинга подписать свои бейджи лично, где обязательно указать: фамилию, имя, отчество и свою будущую профессиональную специальность. Затем предлагает провести знакомство группы в виде интервью. По очереди каждый участник должен себя представить по схеме: Фамилия, имя и отчество; Хобби; Мечта; Вопросы для обсуждения: Что нам дало выполнение этого упражнения? Какие чувства возникли у вас, когда вы рассказывали о себе? Легко ли было себя презентовать? Чему вы научились во время выполнения такого упражнения? Вниманию тренера! Тренеру желательно начать с себя (показать пример) и поделиться информацией, необходимой для установления контакта и доверительной атмосферы в группе. Это могут быть рассуждения о профессии, опыте работы тренера, семейном положении и воспитании собственных детей. 5. Упражнение «Правила»: установление правил работы в группе, информационное сообщение. Продолжительность: 10 минут. Ресурсы: заранее изготовленный плакат с заголовком «Правила работы группы», скотч или другой предмет для фиксации плаката, цветной маркер. Цель: разработать и обосновать основные правила и принципы, которые бы способствовали эффективной работе в течение всего тренинга, а также создать комфортную и доброжелательную атмосферу в группе. Ход проведения: участники процесса садятся в круг. Ведущий тренер рассказывает, что одна группа участников любого процесса не может действовать без принятых правил групповой работы, поэтому мы должны хорошо подумать над ключевым вопросом: «Какие правила поведения нам важно соблюдать, чтобы чувствовать себя комфортно и продуктивно работать». Через 2-3 минуты тренер просит участников группы предложить свое личное правило работы и, подняв руку, по команде тренера его озвучить, а тренер тем временем записывает данное правило цветным маркером на плакате «Правила работы группы». После записи всех предложенных правил, тренер просит участников обосновать правила и внести коррективы, если этого требуют участники процесса. Только после того, как все участники согласились с такими предложенными коррективами относительно перечня правил работы, тренер громко зачитывает окончательный список правил работы группы. Плакат с принятыми правилами работы в тренинговой группе располагают в удобном и видном месте для всех участников. Его не снимают до окончания тренинга для того, чтобы периодически тренеры и участники группы могли обращаться к установленным ими правилам в случае их нарушения. Вопросы для обсуждения: Для чего на тренинге принимаются правила работы? Достигли ли мы указанной цели? Вниманию тренера! Замечания о нарушении правил должны быть корректными, не наносить унижения участникам процесса и не создавать конфликтной ситуации по данному поводу. Так как указанный перечень правил не всегда бывает устойчивым, поэтому участники могут менять и дополнять их в ходе следующих занятий. Правилами работы могут быть: Говорить по очереди; Не выкрикивать; Быть доброжелательным; Быть вежливым; Быть активным; Уметь выслушать мнение собеседника; Не критиковать мнение другого участника, а если есть такая потребность, то сделать это этично и корректно. 6. Определение ожиданий участников. Упражнение «Копилка»: индивидуальная работа. Продолжительность: 25 минут. Ресурсы: заранее нарисована на ватмане копилка, вырезанные из бумаги монеты (по количеству участников и тренеров), маркеры, скотч. Цель проведения: определить ожидания участников от тренинга, обобщить их и связать с целью и задачами тренинга, мотивировать участников на дальнейшую работу в группе. Ход проведения: перед началом упражнения тренер крепит на стене большой рисунок с копилкой. Просит участники обратить внимание на цель и задачи тренинга, которые уже висят на доске. Раздает по одной бумажной монете и маркер каждому участнику и предлагает в течение 3 минут записать на монете одно ожидание от тренинга. После завершения времени, которое было отведено на выполнение задания, тренер предлагает по очереди каждому участнику вслух озвучить свое записанное ожидания, подойти к плакату и лично прикрепить его в верхней части копилки. Тренеры зачитывают свои ожидания в последнюю очередь. Вопросы для обсуждения: Важно определять ожидания от тренинга в начале работы? О чем свидетельствуют наши ожидания? Будут ли наши ожидания от тренинга правдивыми? Вниманию тренера! В конце тренинга, рисунок с изображением копилки будет использоваться для определения достижений ожиданий участников процесса. Те ожидания, которые оправдались, переклеиваются в нижнюю часть копилки. Остальные ожидания, которые не оправдались (если таковые будут), будут обсуждаться в индивидуальном порядке в конце тренинга. Тема 2. Моя будущая профессия. 7. Упражнение «Приветствие»: сообщение. Продолжительность 5 минут. Ход проведения: тренер просит участников группы поздороваться, спрашивает настроены ли они работать дальше и начинает объявлять следующее упражнение. 8. Упражнение «Перекличка»: работа с группой. Продолжительность 5 минут. Ход проведения: тренер называет по списку фамилии участников тренинга и предлагает им слегка подниматься для того, чтобы все присутствующие смогли названного увидеть. Далее тренер спрашивает участников настроены ли они работать и начинает объявлять этап предстоящей работы. 9. Припоминание цели, задач и правил работы тренинга: информационное сообщение. Продолжительность 10 минут. Ресурсы: на большом листе бумаги записаны цель, задачи и правила проведения тренинга. Цель проведения: вспомнить определенную цель, задачи и правила работы участников тренинга. Ход проведения: тренер просит участников группы обратить внимание на большой лист бумаги, который прикреплен на доске и просит одного из участников вслух зачитать цель, задачи и определены правила работы тренинга. 10. Упражнение «Профессия – это...»: мозговой штурм. Продолжительность: 15 минут. Ресурсы: белый большой ватман и черный маркер. Цель: выяснить понимание участников относительно понятия «профессия». Ход проведения: тренер спрашивает участников, что они понимают под понятием профессия и по очереди выслушивает мнение каждого участника, ответы записывает на плакате. Если нужно дает комментарии. Вопросы для обсуждения: Почему профессия нужна для человека? 11. Упражнение «Колесо профессиональной жизни»: мозговой штурм, сообщения, обсуждения. Продолжительность: 45 минут. Ресурсы: листы белой бумаги формата А-4 по количеству участников. Цель проведения: определение понятия профессиональная жизнь и здоровье, оценивание участниками собственного состояния здоровья в отдельных сферах профессиональной деятельности. Ход проведения: для выполнения задания участники получают листы бумаги формата А-4. Тренер рисует схему на ватмане и дает инструкцию: 1. Нарисуйте на листе бумаги большой круг. 2. В центре большого круга нарисуйте маленький и определите его центр. 3. Проведите от центра до большого круга 8 спиц, каждая из которых должна быть прямопротивоположна другой и может продолжаться за линией большого круга. 4. Обозначьте каждую спицу следующим образом: духовная - социальная; интеллектуальная - профессиональная; эмоциональная - экологическая; физическая - психологическая. После этого этапа тренер спрашивает, как участники понимают указанные понятия. В случае необходимости помогает участникам выражать мнение. Выслушав всех участников, тренер предлагает обобщить и дать характеристику каждой из спиц: Духовная – (пассивный – активный); Интеллектуальная – (неэрудированный – эрудированный); Эмоциональная – (неустойчивый-устойчивый); Физическая – (нездоровый – здоровый); Социальная – (одинокий – не одинокий); Экологическая – (небрежный ‑ аккуратный); Психологическая - (неадаптивный – адаптивный); Профессиональная – (недовольный – довольный). После этого тренер просит группу обратить внимание на последнюю подписанную спицу (профессиональную) и спрашивает всех присутствующих довольны ли они выбором профессии. По очереди каждый участник отвечает. Затем тренер предлагает участникам найти и показать на каждой спице место, которое больше всего соответствует их состоянию на современном этапе, а потом соединить эти отметки линией. Вопросы для обсуждения: Образовался ли у вас круг? В каком аспекте жизни вы чувствуете себя лучше всего? Что вы чувствуете относительно результата вашей работы? Что нужно улучшить? Какую новую информацию вы получили, выполняя такое упражнение? Вниманию тренерам! По окончанию этого упражнения тренер обязательно должен сказать, что каждая из спиц удерживает колесо в равновесии, поэтому и требует нашего внимания. Нам необходимо развивать наши спицы равномерно для того, чтобы прожить жизнь в гармонии. Тема 3. Профессиональный портрет будущего специалиста. 12. Упражнение «Приветствие»: сообщение. Продолжительность 10 минут. Ход проведения: тренер просит участников группы поздороваться, спрашивает ли они настроены работать дальше и начинает объявлять следующее упражнение. 13. Упражнение «Профессиональный автопортрет»: работа с таблицей. Продолжительность: 25-30 минут. Ресурсы: таблица, ручка. Цель проведения: осознание своей профессиональной позиции, поиск сильных и слабых сторон будущих специалистов, расширение представлений о профессиональной деятельности. Ход проведения: тренер предлагает участникам заполнить таблицу: За что меня будут ценить на работе: Коллеги Руководство Подчиненные (ученики и их родители) За что меня могут критиковать: Ответы: Коллеги Руководство Подчиненные (ученики и их родители) После заполнения участниками таблиц предлагается по желанию озвучить их. Тем, кто не захотел продемонстрировать свой «профессиональный автопортрет», желательно оставить записи у себя, для того, чтобы в любой момент, во время следующих встреч, к ним можно было вернуться. 14. Мозговой штурм «Гуманные профессии – это...»: индивидуальная и групповая работа. Продолжительность: 40 минут. Ресурсы: белый ватман, скотч, черные маркеры. Цель проведения: выяснить взгляды и позиции участников в выборе и характеристике гуманных профессий. Ход проведения: тренер предлагает участникам по очереди называть виды профессий, которые они считают гуманными и записывать их на ватмане прикрепленном на доске. Затем тренер начинает классифицировать виды профессий по системе человек-человек, человек-техника, человек-машина и т.д., а участники должны согласиться или не согласиться с такой классификацией. Вопросы для обсуждения: Что нового при выполнении этого упражнения вы узнали? Вам было известно раньше, что профессия педагога относится к гуманным? 15. Подведение итогов I части: информационное обобщение по проведенной работе и объявление впечатлений участников от проведенной работы. Продолжительность: 10 минут. 16. Упражнение «Мое жизненное и профессиональное кредо...»: мозговой штурм и информационное сообщение. Продолжительность: 45 минут. Ресурсы: маркеры, лист бумаги а-4, скотч. Цель проведения: методом опроса выявить позитивные стороны участников тренинга для дальнейшей работы в группе и определить уровень осознания жизненного и профессионального кредо в будущей профессиональной деятельности. Ход проведения: тренер раздает маркеры и один лист бумаги А-4 каждому участнику, просит участников, не задумываясь, в течение 30 секунд написать в одной колонке свое жизненное кредо... После написания тренер просит по очереди каждого участника охарактеризовать написанное в течение одной минуты. После этого тренер собрав листы, вывешивает их на видном месте и начинает проводить опрос участников. Вопросы для обсуждения: Что значит жизненное и профессиональное кредо в повседневной деятельности педагогов? Всегда люди придерживаются своего жизненного и профессионального кредо? Что вы почувствовали при написании своего жизненного и профессионального кредо? 17. Мозговой штурм «Кем я буду через несколько лет?»: информационное сообщение и обсуждение. Продолжительность: 35 минут. Цель проведения: осознание студентпми своих перспектив на будущее и построение перспективного плана профессиональной деятельности, формирование и развитие интуиции и креативного мышления. Ход проведения: тренер предлагает представить того, кто сидит на «горячем стуле», через четыре года: где будет работать, что будет делать в свободное время, как будет одет и вслух сообщить. Тот человек, который сидит на «горячем стуле», сообщает, согласен ли с аудиторией, которая представляет его будущее, чего ожидает, чего боится. 18. Подведение итогов II части: информационное обобщение по проведенной работе и объявление впечатлений участников от проделанной работы. Продолжительность: 10 минут. Ход проведения: тренер предлагает участникам тренинга по очереди, не поднимаясь со своего рабочего места, коротко объявить свое впечатление от работы и от участников тренинга, а также назвать одно пожелание тренеру и одно пожелание участникам тренинга. жүктеу/скачать 1.63 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|