Для учителей начальной школы
Работа с абзацами на начальном этапе
жүктеу/скачать 1.38 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Что такое абзац, и как мы можем объяснить это классу Иногда мы путаем учеников, не давая им усвоить это понятие.
- Составление карты истории
Работа с абзацами на начальном этапе«Почему мы считаем деление на абзацы таким трудным, говоря детям, сколько их должно быть?» Что такое абзац, и как мы можем объяснить это классу? Иногда мы путаем учеников, не давая им усвоить это понятие.В отличие от попытки научить детей считать, сколько абзацев должна содержать их письменная работа, идея «Работа с абзацами на начальном эта- пе» заключается в том, чтобы дети знали, что такое абзац. Они должны уметь узнавать абзац и знать, как его составлять. Если вы используете идею 55 «Запакуйте это», вы можете помочь ученикам понять, что такое абзац. Для меня это просто группа предложений на одну тему, аспект, вопрос, проблему. Мы не можем сказать ученикам, сколько предложений должен включать абзац, потому что мы не можем установить макси- мальный предел того, что они делают. Например, при планировании истории ученики должны придумать и определить по пунктам место действия, персонажей, сюжет, проблему и заключе- ние. Как только они определили каждый компонент рассказа, используя ключевые слова, следующий шаг состоит в распределении компонентов расска- за на отдельные части истории. Эти отдельные части затем превращаются в полные предложения, кото- рые, в свою очередь, образуют абзац для этой части. Составление карты истории«Не нужно быть великим художником, чтобы нарисовать карту истории». Карта истории с понятным началом, серединой и концом помогает ученикам сосредоточиться на сюжете и динамике рассказа.Методика Пайя Корбетта по активизации уст- ной речи для развития навыков письма включает составление карты истории как способ усвоить известный сюжет перед созданием новой версии. Ученики рисуют свою историю, используя основные моменты. Они также могут употреблять ключевые слова. Возможность пересказать чужую историю является ключом к возможности написать свою хорошую историю и избежать такого подхода, как «а потом, и тогда». Чтобы помочь ученикам пересказать хороший известный рассказ, вы должны помочь им разра- ботать механизм развития последовательности сюжета и персонажей. Выберите известную историю и смоделируйте, как составить карту рассказа, чтобы упорядочить со- бытия в нем. Объясните детям, что рисовать рисунки нужно быстро, и они не должны быть художественными. (Абсолютно нормально рисовать человечков из палочек!) Дети могут использовать ключевые слова, включая временные конструкции, для выражения динамики карты истории. Это особенно полезно, если соеди- нительные элементы находятся в центре внимания при обучении письму. Это также помогает изба- виться от «а потом, и тогда». После того как вы смоделировали это сами, вы- берите другую известную историю и предложите ученикам самим составить карту. Затем ученики пересказывают историю, используя свою карту, а позже делятся ею с другом. 82 83 жүктеу/скачать 1.38 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|