Тақырып: Жыл мезгілдері, айлар, апта күндері
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
3.1.2.1 бөлшекті – бүтіннің бір не бірнеше бөлігі және екі натурал санның бөліндісі ретінде түсіну
3.1.1.6 жай бөлшектерді оқу, жазу; бөлімдері бірдей жай бөлшектерді көрнекілік қолдану арқылы салыстыру
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлық оқушылар үшін:
|
Бөлшек деген – бұл бүтіннің бір немесе бірнеше бөлігі, бөлшекті жазуда алымы мен бөлімінің не екенін біледі.
|
Бірқатар оқушылар үшін:
|
Жай бөлшектерді оқу, жазу;
Көрнекіліктерді пайдаланып бөлгіштері бірдей бөлшектерді салыстыру.
|
Кейбір оқушылар үшін:
|
Бөлшекті екі санның бөліндісі ретінде түсіну, жай бөлшектерді салыстыру.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
Бөлшектің жасалуын түсіндіру, бөлшекті жазуда алымы мен бөлімінің нені көрсететінін түсіндіру.
Пәндік лексика және терминология:
Бөлшек, алым, бөлім.
|
Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын тіл.
Талқылау:
|
Фигура қанша тең бөлікке бөлінген?
Қанша бөлігі боялған?
Қай бөлігі боялмаған? Қай бөлігі үлкен (кіші)?
Бөлшектің алымы нені көрсетеді?
Бөлшектің бөлімі нені көрсетеді?
|
Жазу:
|
Бөлшектерді жазыңдар. Бөлшектерді салыстырыңдар.
|
Тірек білім, білік, дағдылар
|
Бөлшектер, бөлшектерді жазу және салыстыру.
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
0–3
|
Ынталандыру.
«БӨЛШЕК» сөзі қандай сөзден шыққанын білесіздер ме? «Бөлшек» сөзі «бөлу» етістігінен шыққан – бөлу, бөліктерге бөлу деген мағына береді.
Бүгін біз бөлшектермен жұмыс жасауды жалғастырамыз, бөліктерге бөліп, оларды атаймыз.
|
|
4–6
|
Өзектендіру.
Практикалық жұмыс.
(Оқушылардың үстелінің үстінде түрлі түсті қағаздан қиылған геометриялық фигуралар (дөңгелек, шаршы) және қайшы бар. Мұғалім барлық тәсілдерді балалармен бір мезгілде орындайды ).
– Дөңгелекті екі бөлікке кесеміз.
– Бір бөлігін көрсетіңіз, оның атын жазыңыздар.
– Шеңбердің екінші бөлігін басқаша қалай атайды? (Жарты)
– Шаршыны алыңыздар. Оны 4 бөлікке бөліңіздер.
– Екі ширек бөлігін көрсетіңіздер. Жазыңыздар.
– Шаршыда неше ширек бөлік бар? (4.) Оқулықтағы №1 тапсырманы орындауды тапсырады – жұппен уақытқа орындау.
|
|
7–11
|
Мақсат қою (мәселелі жағдаят)
Оқулықтан №2-3 тапсырманы орындауды ұсынады – жұппен уақыт бойынша орындау. Мұғалім тексеруді ұйымдастырады (сол жерде түсінік береді).
– Барлығы тапсырманы дұрыс және жылдам орындай алды ма?
– Сабақтың мақсаты неде? (Қиындықтарды тауып, оны шешу).
|
Дәптер, оқулық
|
12–29
|
Өзіндік жұмыс.
№2 тапсырманы балалар жұппен орындайды. Әр бала бірнеше фишканы алып, күнтізбеде бірнеше қатарды жабады. Екінші оқушы бөлшекті атайды, мысалы 3/12, 5/12. Алдымен жабылған күндерді, содан кейін ашық тұрған күндерді бөлшекпен атауды келісіп алуға болады.
|
