Формирование профессионально важных качеств будущих педагогов для работы в цифровой образовательной среде
жүктеу/скачать 341.3 Kb. Pdf көрінісі
|
| педагогов для работы в цифровой образовательной среде, формирование про-
фессионально важные качества будущих педагогов для работы в цифровой об- разовательной среде, цифровая образовательная среда). Выявлены основные компоненты ПВК будущих педагогов для работы в ЦОС: социально-педагогический, мотивационно-эмоциональный, гностиче- ский, культурно-просветительский, конструктивно-проективный и совокуп- ность качеств цифровая грамотность. Определены следующие особенности ЦОС: − открытость в доступе к информационным системам (техническим, фи- нансовым, информационным, методическим, программным и т.д.) любым поль- зователям; − доступ к среде Интернет (часть цифрового контента); − внедрение on-line-обучения как равноправных частей образовательных программ (on-line-курсы, цифровые библиотеки, базы данных учебного назна- чения, информационно-справочные системы); − создание информационного ресурса, обеспечивающие доступ к on-line- курсам по принципу «одного окна» и объединяющих ряд существующих плат- форм. Выявлены критерии, показатели, уровни сформированности, средства оценки и самооценки формирования ПВК будущих педагогов для работы в ЦОС: мотивационно-потребностный, гностический, операциональный и само- оценка. С учетом характеристик каждого критерия, описаны соответствующие показатели. Уровнями сформированности профессионально важных качеств будущих педагогов для работы в ЦОС выбраны высокий, средний и низкий. Для самооценки уровней имеются эквивалентные названия: завышенная, адек- 21 ватная и низкая. Каждому критерию определено свое диагностическое сред- ство, при помощи которого производится оценка и самооценка уровней сфор- мированности ПВК будущих педагогов для работы в ЦОС. В результате исследования сформулированы и обоснованы педагогиче- ские условия формирования ПВК будущих педагогов для работы в ЦОС: проектирование целей и содержания учебно-профессиональной дея- тельности формирования ПВК будущих педагогов для работы в ЦОС; согласованность действий педагога и студента по формированию ПВК для работы в ЦОС и переструктурирование функциональных обязанностей бу- дущих педагогов во время прохождения разных видов практик на основе ис- пользования технологий цифровой образовательной среды; оценивание результативности формирования профессионально важных качеств будущих педагогов для работы в цифровой образовательной среде. Определено, что цели и содержание учебно-профессиональной деятель- ности будущих педагогов, согласно нормативно-правовых документов, ориен- тированы на смещение подготовки педагогических кадров в сторону практико- ориентированного и компетентностно-ориентированного направлений. Нами разработаны и реализованы программы дисциплин учебного плана направле- ний подготовки (44.03.01 «Педагогическое образование», 44.03.05 «Педагоги- ческое образование» (с двумя профилями подготовки) и 44.03.04 «Профессио- нальное обучение (по отраслям)») «Конструирование и робототехника» и «Профессиональна ИКТ-компетентность». Обоснована необходимость осуществления согласованности действий пе- дагога и студента по формированию ПВК для работы в ЦОС и переструктури- рование функциональных обязанностей будущих педагогов во время прохож- дения разных видов практик на основе использования технологий цифровой образовательной среды, через актуализацию ПВК будущих педагогов, форми- рование у будущих педагогов умений применения технологий цифровой обра- зовательной среды, обеспечение будущих педагогов научно-методическим со- провождением проведения практик, способствующих формирования ПВК для работы в ЦОС, организация и проведение совместной работы по итогам прове- дения исследования. Доказано, что разработка комплекса мер, направленных на формирование ПВК будущих педагогов для работы в ЦОС, будет способствовать повышению уровней сформированности ПВК будущих педагогов, освоению технологий цифровой образовательной среды и мотивацию студентов к адаптации педаго- гической деятельности в рамках цифровизиции образования. Результативность формирования ПВК будущих педагогов для работы в ЦОС возможна только при комплексном оценивании компонентов ПВК буду- щих педагогов для работы в ЦОС, что позволило своевременно принять необ- ходимые меры по коррекции действий (профессионально-педагогические) и повышению результативности формирования ПВК будущих педагогов для ра- боты в ЦОС. Проведенное диссертационное исследование позволило достигнуть по- ставленной цели, реализовать запланированные задачи и подтвердить гипотезу. 22 Накопленный теоретический и практический материал не исчерпывает всех проблем, связанных с формированием ПВК будущих педагогов для работы в ЦОС и определением условий, способствующих их формированию. Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях: жүктеу/скачать 341.3 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|