Формирование профессионально важных качеств будущих педагогов для работы в цифровой образовательной среде
жүктеу/скачать 341.3 Kb. Pdf көрінісі
|
| онально важных качеств будущих педагогов для работы в цифровой образо-
вательной среде» дана научная оценка состояния вопроса формирования ПВК будущих педагогов для работы в ЦОС, представлены результаты анализа пси- холого-педагогической литературы, посвященной дефиниции «профессиональ- но важные качества будущих педагогов для работы в цифровой образователь- ной среде» и их сущностным и структурно-содержательным особенностям в рамках цифровой образовательной среды; выявлена специфика формирования ПВК будущих педагогов для работы в ЦОС; разработан критериально- оценоч- ный аппарат исследования; обоснованы и педагогические условия формирова- ния профессионально важных качеств будущих педагогов для работы в ЦОС. На основе анализа психолого-педагогической литературы, можно сделать вывод, что современное состояние проблемы формирования ПВК будущих пе- дагогов для работы в ЦОС с точки зрения цифровизации образования изучен- ным в недостаточной степени. Существуют подходы к структурированию и классификации ПВК буду- щего педагога, которые можно объединить в следующие группы с точки зре- ния: интеграции индивидуальных особенностей (А. В. Карпов, С. Л. Рубин- штейн, В. П. Симонов, А. И. Тимошенко, В. Д. Шадриков, А. В. Щиглинская), профессиональной пригодности (О. Г. Красношлыкова, Л. В, Марищук, А. К. Маркова, Е. Л. Руднева), жизненных ценностей (Б. Г. Ананьев, Н. Г. Григорье- ва, В. А. Мамаева, Ю. Г. Фокин), основных видов педагогической деятельности (Ф. Н. Гоноболин, И. Ф. Исаев, Н. В. Кузьмина, В. А. Сластенин, Л. Ф. Спирин, И. Д. Фрумин, А. И. Щербаков, А. Ш. Яруллина). В свою очередь, понятие «ПВК будущих педагогов для работы в ЦОС» предлагается рассматривать как характеристики субъекта учебной деятельности (студента-будущего педагога), влияющие на эффективность и успешность его профессионально- педагогиче- ского становления в рамках цифровой образовательной среды. Термин «цифровая образовательная среда» законодательно не определен, тем не менее, он употребляется в некоторых постановлениях Правительства РФ и других нормативно-правовых актах. Например, утвержден приоритетный проект в области образования «Современная цифровая образовательная среда в РФ» (2016 г.) в рамках реализации государственной программы «Развитие об- разования» на 2013-2020 гг. Согласно указу Президента РФ «О Стратегии научно-технологического развития РФ» (2016 г.), ключевая роль в инновационном развитии высшего об- разования отводится развитию цифровых технологий через создание организа- ционных, финансовых и законодательных механизмов для перехода к иннова- ционной деятельности и внедрение цифровых, интеллектуальных производ- ственных технологий, роботизированных систем, а также коммерциализации новых научных разработок в области высшего образования. 12 Обеспечивая подготовку кадров для работы в цифровой образовательной среде системы образования, при формировании ПВК будущих педагогов необ- ходимо учитывать следующие особенности цифровой образовательной среды: − открытость доступа к информационным системам (техническим, фи- нансовым, информационным, методическим, программным и т.д.) для любых пользователей; − доступ к среде Интернет (часть цифрового контента); − внедрение on-line-обучения как равноправной части образовательных программ (on-line-курсы, цифровые библиотеки, базы данных учебного назна- чения, информационно-справочные системы); − создание информационного ресурса, обеспечивающего доступ к on- line-курсам по принципу «одного окна» и объединяющего ряд существующих платформ. При подготовке будущего педагога необходимо учитывать особенности ЦОС, чтобы сформировать ряд ПВК для реализации федеральных проектов в области цифрового образования (on-line-курсы, робототехнические исследова- ния, дистанционное обучение). Следствием этого, «профессионально важные качества будущих педаго- жүктеу/скачать 341.3 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|