СҮМ-нің тәрбиелік аспектісі

66 
2.4.5. Сабаққа қойылатын талаптар
Қазіргі сабаққа қойылатын дидактикалық талаптар: 
- 
білімділік мақсаттарды түгелдей, сондай-ақ олардың 
құраушы элементтерін және олардың дамытушылық және тәрбиелік 
мақсаттармен байланысын айқын дұрыс түрде құрастыру қажет; 
- 
оқушылардың дайындық деңгейіне қойылатын талаптарды 
ескере отырып, оқу бағдарламасы мен мақсаттарына сай сабақтың 
үйлесімді мазмұнын анықтау; 
- 
сабақ кезінде, сондай-ақ әртүрлі жұмыстар кезінде білім мен 
біліктіліктерді ұйымдастыру және оқушылардың ғылыми білімдерді 
меңгеру деңгейін болжау; 
- 
оқыту формаларының ең тиімді тәсілдерін және әдістерін 
таңдап қолдану, олардың сабақтың кезеңдеріне әсерін бақылау және 
қалыптастыру, жеке және ұжымдық жұмыс формаларын таңдау және 
оқушылардың өздігінен жұмыс істеу дағдысын қалыптастыру; 
- 
барлық дидактикалық принциптерді сабақ барысында жүзеге 
асыру;
- 
оқушылардың табысты оқуына жағдай жасау. 
Сабаққа қойылатын психологиялық талаптар: 
Сабақтың психологиялық мақсаты: 
1. оқушылардың дамуын нақты оқу пәні және нақты сабақ 
шегінде жобалау; 
2. сабақтың мақсатын қою кезінде, тақырыпты оқытудың және 
оның нәтижесінің психологиялық мақсатын ескеру; 
3. оқушылардың 
дамуын қамтамасыз ететін әдістемелік 
тәсілдердің психологиялық және педагогикалық әсерлерінің жеке 
құралдарын қадағалау. 
Сабақтың стилі: 
1. Оқытудың дамытушылық принципіне сай сабақтың 
құрылымы мен мазмұнын анықтау: 
- 
оқушылардың ойлау және есте сақтау қабілетіне әсер ететін 
жүктемелердің қатынасы; 
- 
оқушылардың шығармашылық және жүзеге асыру іс-
әрекетінің көлемін анықтау; 
- 
дайын түрде (мұғалімнің сөзінен, кітаптан немесе қосымша 
құралдардан) және өздігінен іздену кезінде білімдерді меңгеруді 
жоспарлау;
- 
проблемалық-эвристикалық 
оқытуды 
мұғалім 
мен 
оқушылардың орындауы (проблеманы кім қояды, кім тұжырымдайды 
және оны кім шешеді); 

67 
- 
мұғалім жүзеге асыратын әрекеттерді: оқушылардың іс-
әрекетін тексеру, талдау мен бағалау және оқушылардың өзара сынай 
бағалауын, өзін-өзі бақылауын, өзін-өзі талдауын есепке алу. 
2. Мұғалімнің өзін-өзі ұйымдастыру ерекшеліктері:
- 
сабаққа деген дайындығы және ең бастысы– психологиялық 
мақсатты түсіну, оны жүзеге асыруға іштей дайын болу;
- 
сабақтың басында және барысындағы көңіл-күй – 
жинақылық, сабақтың психологиялық мақсаты мен тақырыпқа 
байланысты өзін-өзі баптау, жігерлілік, анықталған мақсатты 
орындауға табандылықпен ұмтылу, педагогикалық шеберлік;
- 
педагогикалық әдептілік;
- 
сабақтағы психологиялық жағдай. 

жүктеу/скачать 1.71 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: