Информатиканы оқыту әдістемесі
IV. Информатика курсының мазмұндық- құрылымдық компоненттерін оқытудың сызықтық схемасын жасаңыз. Әдебиеттер
жүктеу/скачать 1.71 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 3-тарау. Информатика пәні бойынша білімді бақылау, тексеру және бағалау жүйесі 3.1. Информатика пәні бойынша білімді тексеру
- Тексеру
- Есепке алу
| IV.
Информатика курсының мазмұндық- құрылымдық компоненттерін оқытудың сызықтық схемасын жасаңыз. Әдебиеттер: 1. Бочкин А.И. Методика преподавания информатики. — Минск: Вышэйшая школа, 1998. 2. Қойбағарова Т.Қ., Ельтинова Р.А. Информатиканы оқыту әдістемесі: Оқу құралы. І-ІІ-бөлім. Павлодар: ПМПИ, 2012. – І-бөлім. 195 бет. ІІ -бөлім. 214 бет. 3. Лапчик М.П. и др. Методика преподавания информатики. – М.: Академия, 2001. – 624 с. 4. Малев В.В. Общая методика преподавания информатики. – Воронеж: ВГПУ, 2005. – 271 с 5. Хуторской А.В. Современная дидактика. – СПб.: Питер, 2001.– 544с. 86 3-тарау. Информатика пәні бойынша білімді бақылау, тексеру және бағалау жүйесі 3.1. Информатика пәні бойынша білімді тексеру Оқыту процесінің міндетті компоненті, соңғы кезеңі бақылау болып табылады (білім алу нәтижелерін тексеру). Тексеру – білім алу, даму және оқу мақсаттарына жету деңгейін меңгеруде жетістіктер мен қиыншылықтарды анықтау үрдісі. Бақылау – жоспарланған нәтижені үлгі талаптармен және стандарттармен салыстыру операциясы. Есепке алу – тексеру және бақылау көрсеткіштерін бір жүйеге келтіру, сол арқылы оқушылардың білім алу және даму процесінің қарқынын көруге болады. Бағалау – сапалық және сандық талдаудан тұратын білім алу нәтижелері мен барысы туралы пайымдау, мақсаты оқушылардың білім сапасын арттыруды ынталандыру болып табылады. Баға қою – оқу қызметінің, жетістіктер деңгейінің нәтижелерін ресми бекітілген шкала бойынша баллмен немесе дәрежемен анықтау. Оқушылардың білімін, ептіліктері мен дағдыларын диагностикалау оқу үрдісінің маңызды құрылымдық компоненті болып табылады. Тексеру және бақылау жүйесіне әртүрлі бақылау тәсілдерін еңгізуге болады. Ол үшін келесі шарттарды орындау қажет: • бақылаудың жеке түрі; • оқыту жүйесінің барлық кезеңіндегі бақылаудың жүйелілігі, жиілігі; • оқытушы, дамытушы және тәрбиелеуші функцияларының орындалуын, қорытындыларына және оның өткізілуіне оқушылардың қызығушылығын арттыруды қамтамасыз ететін әртүрлі бақылау формалары; • жан-жақтылық: бақылау оқу бағдарламасының барлық бөлімін қамтуы қажет, теориялық білімнің, зияткерлік және практикалық ептіліктері мен дағдыларын тексеруді қамтамасыз етуі тиіс; • әділдік; • дифференциалды тәсіл; • осы сынып оқушыларының оқу әрекетін бақылайтын мұғалімдер талаптарының біртұтастығы. Білімді бақылау және бағалау педагогтіқ үрдістің маңызды құрамы болып табылады. Осыған байланысты, мұғалім өткізетін іс - шараларды мәнсіз түрде емес, жүйелі түрде өткізіп, әр кезде 87 нәтижелерін талдай отырып және білім сапасына, іскерліктері мен дағдыларына уақытылы түрде түзетулер жасау үшін тиісті шараларды қолдануы керек. жүктеу/скачать 1.71 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|