“Инкюзивті білім беру” Оқытушы: Стамкулова Шолпан Ануаровна Білім алушы: Айтбаева Арайлым 2021-2022
жүктеу/скачать 31.87 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Педагог-психолог маманның міндеттері
- Әлеуметтік-педагог міндеттері
- Мұғалім (педагог-тәрбиеші) міндеттері
| Оқытушы-логопед сөйлеуінде мүкістігі бар балалар мен коррекциялық жұмыс жасайтын маман.
Оқытушы-логопед міндеттері: Тәрбиеленушілерді зерттеп, олардың сөйлеуіндегі деффектілерді анықтау; Топтық, индивидуалдық сабақтар өткізу арқылы коррекциялық жұмыстар жүргізу; Сөйлеуінде кемістігі бар балаларға, түзету жұмыстарына байланысты, қажетті кеңестер беру. Педагог-психолог маманның міндеттері: Баланың әлеуметтік, психологиялық, соматикалық жағдайын бір қалыпта сақтау; Ата-аналар мен балаларға, педагогтар мен ұжымға нақты бір қиындықта шешім қабылдауға көмек беру; Психологиялық диагностика жүргізу; Балалардың дамуындағы (ақыл-есінен,физикалық,эмоционалды)ерекшеліктерін зерттеу. Әлеуметтік-педагог міндеттері: Білім беру ұйымы мен тәрбиеленушінің отбасы арасындаға сабақтастықты орнату; Тәрбиленушіні зерттеуде және дамуына үлес қосатын индивидуалды бағдарлама барысында атсалысу; Баланың қоғамдық ортаға тез сіңісіп кетуі үшін , ата-ана кеңестер беру. Мұғалім (педагог-тәрбиеші) міндеттері: Өзіне тапсырылған балалардың өмірі мен денсаулықтарына жауапты маман; Балалардың жас ерекшеліктеріне қарай оларға, сабақтар, ойындарды жоспар арқылы жүргізу; Топтағы балалар, типтік бағдарлама бойынша жақсы білім алуы үшін жағдай жасау; Музыка мұғалімі, дене шынықтыру және пән мұғалімдерімен бірлесе отырып, әр-түрлі іс-шаралар мен кештер ұйымдастыру. Мүмкіндігі шектеулі балаларға инклюзивті білім беруде мамандар қатарын невропотолог,психиатр,кинезотерапевт т.б. дәрігерлер толықтыруы мүмкін. Инклюзивті білім берудің басты ұстанымдарының бірі ведомствоаралық интеграция және әлеуметтік серіктестік. Инклюзивті білім беру өз мақсатына тек жалпы мектепте білім беретін педагогтардың, медицина мамандарының, психологтың және дефектологтың тұрақты өзара әлеуметтік серіктестігінің және өзара қарым-қатынасының нәтижесінде ғана жететіні сөзсіз.Инклюзивті білім берудің басты ұстанымдарының бірі ведомствоаралық интеграция және әлеуметтік серіктестік. Инклюзивті білім беру өз мақсатына тек жалпы мектепте білім беретін педагогтардың, медицина мамандарының, психологтың және дефектологтың тұрақты өзара әлеуметтік серіктестігінің және өзара қарым-қатынасының нәтижесінде ғана жететіні сөзсіз. Педагогтар мен мамандардың өзара әрекет етуі нәтижесінде даму тапсырмаларын шешу, оқыту, тәрбие және балалар мен жасөспірімдерді әлеуметтендіру, баланың мәселелерін комплексті шешуге бағытталғандығы түсіндіріледі. Мұндай жолмен әртүрлі мамандар мен педагогтардың баланы сүйемелдеуі психолого-педагогикалық әдебиеттерде психолого-педагогикалық сүйемелдеудің динамикасын, тактикасын, стратегиясын жасай алатын әртүрлі мамандардың жүйелік әсер етуі, мүмкіншілігі шектеулі балалардың дамуы және отбасы жүйелік және әсерлі түрде қарастырылады. Инклюзия мақсаттарын жүзеге асыру үшін мекемеде әртүрлі мамандар: психологтар, дефектологтар, логопедтер, тәрбиешілер, қосымша білімді педагогтар, медицина қызметкерлері жұмыс жасайды. Инклюзивті топта жұмыс тиімділігін арттыру үшін мамандардың өзара әрекет етуінің сызбасы жасалуы қажет. Инклюзивті топтың қызметін басқару үшін пәнаралық топтар құрылады. Пәнаралық топтар нақты топтың (сыныптың) немесе балабақшаның негізінде жасақталады және құрамына: педагог-тәрбиеші, мұғалім, логопед, дефектолог, психолог, әлеуметтік педагог, қосымша білімді педагог, ата-ана кіреді. жүктеу/скачать 31.87 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|