Қазіргі таңда инклюзивті мектептегі білім беру ортасының жаңа, заманауи толыққанды талаптарды модельдеу өткір мәселеге айналып отыр

 Қазіргі таңда инклюзивті мектептегі білім беру ортасының жаңа, заманауи толыққанды талаптарды модельдеу өткір мәселеге айналып отыр.

• 
   Қазіргі таңда инклюзивті мектептегі білім беру ортасының жаңа, заманауи толыққанды талаптарды модельдеу өткір мәселеге айналып отыр.
  
• 
  В.А.Ясвинаның пікірінше, «тұлғаның өзін-өзі іске қосудың» (А.Маслоу бойынша) психологиялық сипаты мағыналық жағынан алғанда «педагогикалық қолдан» шығатын «сапалы өнімді» модельдеу мен жобалау үшін нақты бағыт бола алады:
  
• 
  шынайылықты белсенді қабылдау және онда жақсы бейімделу қабілеті;
  
• 
  өзін және басқа адамдарды дәл солай қабылдау;
  
• 
  іс-әрекеттерге қатысу және өзінің ойы мен сезімін тосын білдіру;
  
• 
  ішкі әлемге ғана бейімделуге және жеке сезімдері мен уайымдарында сананың мән беруіне қайшы келетін сырттағы болып жатқан жағдаларға нақты көңіл бөлу;
  
• 
  сезімге ие болу;
  
• 
  дамыған шығармашылық қабілеттер;
  
• 
  шарттарды қабылдамау, бірақ қарсылығын көрсетпеу;
  
• 
  жеке бақытын қамтамасыз етпей, басқа адамдардың аман-есендігіне көңіл бөлу;
  
• 
  өмірді терең түсіне білу;
  
• 
  айналасындағы адамдармен, барлығымен болмасада, жақсы ойдағы адамдармен қарым-қатынас орнату;
  
• 
  өмірге тік көзбен қарап, обьективті тұрғыда әділетті баға беру;
  
• 
  әдетте балалар секілді өмірге толық ену;
  
• 
  өмірде жаңа, белгісізжәне қауіпті жолдарды қалау.
  

Дефектолог-оқытушы міндеті:

• 
  Дефектолог-оқытушы міндеті:
  
• 
  Мектепке дейінгі және мектептегі, мүмкіндігі шектеулі балалардың сыныптағы, сабақ барысын ұйымдастыру;
  
• 
  Тәрбиешілер кеңесі, музыка мұғалімі, дене шынықтыру мұғалімі, әлеуметтік педагог, қосымша түзету педагогикалық процесі мен топтағы балалар әрекеті бойынша сұрақтарға жауап беру;
  
• 
  Топтық сабақтар мен конференциалды сабақтар методикасы бойынша іріктеуде көмек көрсету.
  
• 
  
  
  жүктеу/скачать 31.87 Kb.
  
  Достарыңызбен бөлісу: