Индивидуализация - это предельный вариант дифференциации, когда учебный процесс строится с учетом особенностей не групп, а каждого отдельно взятого ученика [4]
Индивидуализация - это предельный вариант дифференциации, когда учебный процесс строится с учетом особенностей не групп, а каждого отдельно взятого ученика [4].
Под индивидуализацией обучения понимают (по М.А.Данилову и М.Н.Скаткину) систему управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с учетом индивидуальных психологических особенностей каждого ученика. При этом индивидуализированное обучение рассматривается как один из видов дифференцированного обучения [1].
Вариантом дифференцированного обучения является индивидуальное обучение, при котором: 1) учитель взаимодействует лишь с одним учеником; 2) один учащийся взаимодействует лишь со средствами обучения (учебные пособия, компьютер и т. п.). Главным достоинством индивидуального обучения является то, что оно позволяет полностью адаптировать содержание, методы и темпы учебной деятельности ребенка к его особенностям; следить за его продвижением от незнания к знанию, вовремя корректировать деятельность обучающегося и учителя.
Индивидуальная работа учителя с ученикомявляется важнейшим условием реализации исследовательской деятельности учащихся. Исследовательская деятельность предполагает личностное общение учителя и ученика. А в процессе личностного общения неизбежно происходит выход за рамки исследуемого предмета. В результате реализуется вторая характерная функциональная связь – «духовный наставник – младший товарищ», посредством которой происходит трансляция ценностных ориентаций и нравственных установок от учителя к ученику, что обеспечивает высокий воспитательный эффект исследовательской деятельности.
Из вышеизложенного можно сделать следующие выводы:
- дифференцированный подход в обучении – это важнейший принцип воспитания и обучения, означающий действенное внимание к каждому ученику, его творческой индивидуальности в условиях классно-урочной системы обучения по обязательным учебным программам;
- уровневая дифференциация может быть реализована на различных этапах урока с использованием разноуровневых заданий;
- дифференциация должна осуществляться в форме свободного выбора заданий для исключения дискриминации по каким либо признакам;
- дифференциация обеспечивает условия для обучения каждого на уровне его возможностей и способностей;
- наиболее результативной формой осуществления дифференциации является индивидуальная работа, которая учитывает особенности не группы, а отдельно взятого учащегося, обеспечивающая его личностное развитие.
Дифференцированное обучение позволяет создать атмосферу успеха, комфортные условия для творческой работы, ощутить результативность своего труда
