Issn 2226-3551 Қазақстан Республикасының Валеология Академиясы
жүктеу/скачать 3.45 Mb. Pdf көрінісі
|
| Результаты. В соответствии с результатами
опроса преподавателей и наставников на клиниче- ских базах, доля практической подготовки в учеб- ной программе составляет в среднем 56,78±1,18% от всего объема, при рекомендованном значении наилучшей практикой – не менее 75%. Только 61,07% опрошенных студентов и преподавателей отметили, что более 50% уходит на обучение в клинической среде. Недостаточный объем практических занятий в образовательных программах определяет необхо- димость в их пересмотре на увеличение практи- ческой составляющей, особенно для учащихся ба- калавриата (4-5 курсов) и интернатуры. Учитывая, что преподаватели клинических дисциплин, не всегда осуществляют практическую деятельность в медицинских организациях, отмечается оторван- ность от клиники, не позволяющая своевременно реагировать на изменяющую ситуацию в меди- цинской среде. Данное обстоятельство диктует необходимость в соискательстве преподавателями врачебной должности в медицинской организации, что будет возможным в условиях университетских клиник. Несмотря на тот факт, что оснащение клиниче- ских баз для образовательного процесса в РК ре- гламентировано нормативными актами, до сих пор вопрос о предоставлении полного объема ресурсов остается открытым. Соответствие ресурсного ос- нащения клинических баз (учебные помещения, раздевалки, комнаты отдыха и др.) потребностям образовательного процесса отмечено у 70,62% опрошенных: 76,87% наставников в клинических базах (p<0,001; χ2=0,00187) и 65,13% - препода- вателей, среди обучающихся - 78,82% интернов (p<0,001; χ2=1,00012) и 59,8% студентов 4-5 кур- са. В разрезе клинических баз полная ресурсная обеспеченность отмечена в стационарных органи- зациях - 67,78% (p<0,001; χ2=0,00074), тогда как отсутствие должного уровня оснащенности отме- чено в организациях скорой и неотложной меди- цинской помощи (45,16%) [3]. Основной причиной неудовлетворенности выделено отсутствие в нор- мативных документах требований к медицинским зданиям по наличию помещений для организации образовательного процесса, что приводит к необ- ходимости использовать подсобные и неприспосо- бленные помещения для подготовки студентов. Отмечен высокий уровень удовлетворенности обучающихся взаимодействием с медицинскими работниками (8,37±1,33 баллов), особенно среди резидентов (9,41±0,81 баллов), по отношению к показателю данного признака среди преподавате- лей 8,01±0,11 балла. Низкий уровень взаимоотно- шения с врачом указала 1/10 часть обучающихся, в большей степени которые представлены студен- тами 4-5 курса (7,74±0,37 баллов). Несмотря на высокий уровень удовлетворенности взаимоотно- шением обучающихся с медицинскими работника- ми, существует необходимость более четкого вне- дрения этических принципов в образовательный процесс. Отмеченные препятствия (не всегда объектив- ное и не уважительное отношение к преподава- телям и студентам со стороны медицинского пер- сонала, не допуск обучающихся к использованию медицинского оборудования и самим пациентам, отказ в предоставлении медицинской документа- ции) предопределяют необходимость в изменении |