Изложение основного материала лекций по курсу «Психология»
жүктеу/скачать 392.42 Kb.
|
| Свойства нервной системы — это устойчивые образования, по этому педагогической задачей является не изменение отрица тельных свойств, а нахождение наилучшего для каждого типа нервной системы метода обучения и воспитания.
Говоря о влиянии наследственности и среды на развитие ин теллектуальных способностей, трудно дать однозначный ответ. одних ситуациях наследственность определяет формирова ние интеллектуальных способностей, в других такая связь не про слеживается. Межполовые различия в формировании способностей также не имеют четкого выражения, однако могут возрастать по мере взросления. Например, мужчины, занятые физическим трудом, могут иметь лучшую, по сравнению с женщинами, координацию дви жений, лучше ориентироваться в пространстве, понимать меха нические соединения. 77
Женщины, в свою очередь, обладают лучшими речевыми спо собностями, более ловкими движениями, превосходством в ско рости восприятия, запоминания, счета. Итак, социально культурные факторы оказывают на форми рование способностей более сильное влияние, чем биологиче ские, однако и наследственность также крайне важна для их развития. Многие человеческие способности начинают формировать ся сразу же после рождения человека и в своем развитии проходят следующие этапы: 1) подготовка анатомо физиологической базы будущих спо собностей (биологические задатки); 2) формирование задатков небиологического плана; 3) способность достигает необходимого уровня развития. Указанные этапы могут либо протекать параллельно, либо разной степени накладываться друг на друга. развитии дошкольника выделяются следующие этапы фор мирования способностей: происходит созревание необходимых органических структур и функциональных органов; работа всех анализаторов становится более совершенной; идет дифферен циация участков коры головного мозга. Все перечисленное создает благоприятную ситуацию для ста новления общих способностей, которые, в свою очередь, могут рассматриваться как задатки для формирования специальных способностей. этом же возрасте начинается развитие специальных способ ностей. Младший и средний школьный возраст характеризуется уско ренным развитием специальных способностей, на что благопри ятно влияют различные виды деятельности: учебная, игровая, трудовая. При этом желательно одновременно развивать дополняющие друг друга способности, например, для человека важна хорошо развитая речь, которая одновременно входит в со став интеллектуальных, коммуникативных и иных способностей. Организуя деятельность детей по развитию способностей, взрослые должны обеспечить соблюдение следующих требо ваний: 1) творческий характер деятельности; 78
уровень трудности должен быть оптимальным, т. е. трудно, но выполнимо; необходимо создать должную мотивацию; во время всего процесса выполнения деятельности и по ее окончании важно создавать положительный эмоциональный настрой у ребенка. Таким образом, в своем развитии способности проходят опре деленные этапы, соотносящиеся с возрастными особенностями. жүктеу/скачать 392.42 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|