Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндердің, таңдау курстарының және факультативтердің үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы
Базовое содержание учебного предмета в 7 классе
жүктеу/скачать 4.66 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 5. Базовое содержание учебного предмета в 8 классе
4. Базовое содержание учебного предмета в 7 классе 52. На изучение предмета выделено 68 часов, из них на введение – 2 часа, чтение и изучение – 32 часа, чтение и обсуждение – 21 час, заключение – 1 час, внеклассное чтение – 4 часа, уроки по развитию речи – 8 часов. 53. Основной доминантой является «Русская словесность: Мир художественной литературы». 54. Введение – 2 часа (Понятие о художественном мире как воображаемой реальности, воплощенной в художественном тексте. Отличие мира литературы от мира фольклора и мифа. Автор как творец художественного мира. Реальное и вымышленное в литературе. Личность автора и образ автора в литературе. Модель художественного мира. Образ человека в мире художественной литературы). 55. Человек и история в литературе. Произведения для чтения и изучения: 1) «Литература и история» – 1 час (Исторический сюжет в литературе. Образ и исторический прототип. Художественные приемы воссоздания исторических и вымышленных образов-персонажей); 2) А.С. Пушкин. «Полтава». Вступление к поэме «Медный всадник» Ғ–2 часа (Историческое и вымышленное, историческое и злободневное в поэме. Система образов-персонажей. Образ Петра I в поэмах Пушкина. Авторское отношение к Петру I и созданному им городу на Неве); 3) М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» – 2 часа (Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров. Образы-персонажи поэмы. Портретные характеристики. Авторская позиция и идея произведения); 4) Л.Н. Толстой. «Совет в Филях», «Наполеон на Поклонной горе», «Подвиг капитана Тушина» (фрагменты из романа «Война и мир» на выбор) – 2 часа (Пространственная композиция сцен. Исторические и вымышленные образы. Образы Кутузова и Наполеона. «Маленький человек» на войне. Портретное мастерство Л.Н. Толстого. Авторская позиция и способы ее проявления в художественном тексте); 5) М.А. Шолохов. «Судьба человека» – 2 часа (Сюжет и композиция произведения. Смысл заглавия рассказа. Характер главного героя. Внешний портрет и психологический портрет героя. Тема жизненных испытаний в рассказе. Организация художественного времени. Авторское отношение к изображаемому); 6) «Стихотворения поэтов XX века о Великой Отечественной войне» – 1 час (А.А. Ахматова. «Мужество». С.П. Гудзенко. «Перед атакой». Ю.В. Друнина. «Качается рожь несжатая...». К.М. Симонов. «Жди меня». В.С. Высоцкий. «Песня о Земле». Человек на войне в русской лирике XX века); 7) А.Т. Алимжанов. «Стрела Махамбета» (фрагменты) – 1 час (Образ казахского народного героя Махамбета Утемисова – акына и воина – в романе А. Алимжанова. Историческое и вымышленное в романе). 56. Теория литературы (Понятие о сюжете, элементах сюжета и сюжетной композиции (завязка, развитие действия, кульминация, развязка). Образ и исторический прототип. Внешний портрет и психологический портрет. Герой и антигерой. Антагонист и протагонист). 57. Произведения для чтения и обсуждения: 1) А.С. Пушкин. «Моцарт и Сальери» – 2 часа (Сюжетная композиция. Художественные образы и их прототипы. Нравственная идея трагедии); 2) М.Ю. Лермонтов. «Св. Елена», «Воздушный корабль» – 1 час (Романтический образ Наполеона в поэзии М.Ю. Лермонтова); 3) Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба» – 4 часа (Исторический колорит повести. Элементы героического эпоса в повести. Запорожская Сечь, ее обычаи и нравы. Главные образы-персонажи, их отношение к семье, любви, Сечи. Тема предательства. Трагический конфликт патриархального и индивидуального сознания. Проблема личного выбора и гуманизма. Эпический и трагический пафос повести. Пейзажные описания); 4) Н.А. Некрасов. «Русские женщины» – 2 часа (Художественные образы и их реальные исторические прототипы. Сюжет, героическое и лирическое начала в поэме. Психологизм в обрисовке образов главных героинь); 5) Абай Кунанбаев. «Искандер» – 1 час (Образы Искандера и Аристотеля в поэме Абая. Философский и морально-дидактический смыслы поэмы, обличение нравственных и социальных пороков). 58. Человек и мир природы в литературе. Произведения для чтения и изучения: 1) «Пейзаж в художественном тексте – 1 час (Функции пейзажа. Пространственно-временная картина жизни природы в литературе). 2) «Художественная картина неба в литературе» (тексты - по выбору учителя) – 2 часа (небо (Н.С. Никитин «Небо», О.Э. Мандельштам «О небо, небо...»; Н.М. Бараташвили «Цвет небесный, синий цвет...»), солнце (А.С. Пушкин «Зимнее утро», И.А. Бунин «Неуловимый свет разлился над землею...», А. Белый «Солнце», А. Грин «Пропавшее солнце»), луна/месяц (А.С. Пушкин «Приметы» («Я ехал к вам: жиҒвые сны...»), М.А. Кузмин «Как месяц молодой повис...», В.В. Маяковский «Лунная ночь»), звезды (А.А. Фет «Среди звезд», А.А. Григорьев «Комета», Н.М. Рубцов «Звезда полей»; А.А. Вознесенский «Ночь»). Небо, солнце, луна (месяц), звезды и их художественная роль в произведениях); 3) «Виды пейзажей в русской поэзии и прозе XIX-XX веков» (тексты - по выбору учителя) – 2 часа (море (А.С. Пушкин «К морю», Ф.И. Тютчев «Как хорошо ты, о море ночное...», К.М. Станюкович «В шторм» (фрагмент), «Максимка» (фрагмент); лес (А.Н. Майков «В лесу». И.С. Никитин «Лес», И.С. Тургенев «Лес и степь» (фрагменты), И.А. Бунин «Листопад» (фрагмент); Е.В. Курдаков «Мир полон птичьих голосов...», Т.М. Мадзигон «Стихи и лес»), степь (А.А. Фет «Степь вечером», И.С. Никитин «Весна в степи», И.З. Суриков «Степь», П.Н. Васильев «Затерян след в степи солончаковой...», А.П. Чехов «Степь» (фрагмент)), горы (А.С. Пушкин «Кавказ», М.Ю. Лермонтов «Синие горы Кавказа, приветствую вас!..», И.С. Тургенев «Разговор», В.С. Высоцкий «Здесь вам не равнина...»). Мастерство поэтов и прозаиков в изображении картин природы. Символика пейзажей, их идейно-художественные функции. Роль пейзажных деталей); 4) «Образы флоры и фауны в поэзии и прозе» (тексты - по выбору учителя) – 2 часа (дуб (А.А. Фет «Одинокий дуб», Л.Н. Толстой «Война и мир» (фрагменты)), береза (П.А. Вяземский «Береза», С.А. Есенин «Зеленая прическа...»; А.В. Жигулин «Береза»), баобаб (О.О. Сулейменов «Слон флоры»), бабочка (В.А. Жуковский «Узник к мотыльку, влетевшему в его темницу», А.А. Фет «Бабочка», А.А. Тарковский «Бабочка в госпитальном саду»); лошадь/конь (Н.А. Некрасов «До сумерек» (фрагмент), В.В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям», Б.А. Слуцкий «Лошади в океане», И.А. Бродский «В тот вечер возле нашего огня...»), собака (И.С. Тургенев. «Собака», С.А. Есенин «Песнь о собаке», В.В. Маяковcкий «Вот так я сделался собакой»). Поэтика пейзажной детали при воссоздании картин жизни природы. Субъективное и объективное в образном строе художественного текста); 5) И.С. Тургенев. «Бежин луг» – 2 часа (И.С. Тургенев – мастер пейзажа, поэтизирующий природу и человека. Художественное пространство и художественное время. Образы-персонажи. Образ рассказчика-охотника. Авторское отношение к персонажам); 6) Д. Дефо. Фрагменты из романа «Робинзон Крузо» – 1 час (Мир природы, не испорченный воздействием цивилизации. Взаимоотношения человека и природы в романе); 7) Ю.О. Домбровский. Фрагмент из романа «Хранитель древностей» – 1 час (Алма-Ата 1930-х годов. Городской пейзаж); 8) А. и Б. Стругацкие. Фрагменты из романа «Пикник на обочине» – 1 час (Мотивы экологической катастрофы в пейзажных описаниях романа). 59. Теория литературы (Виды пейзажей. Пейзажные описания в композиции художественного текста. Понятие о художественном времени и художественном пространстве в литературе). 60. Произведения для чтения и обсуждения: 1) «Поэтика изображения живой и неживой природы в художественной литературе» (тексты - по выбору учителя) (2 часа): гроза и дождь (А.П. Майков «Гроза»; Н.А. Заболоцкий «Гроза»; А.Я. Загородний «Гроза»); образы цветов (А.С. Пушкин «Цветок», И.П. Мятлев «Розы» И.С. Тургенев «Как хороши, как свежи были розы...», А.А. Фет «Осенняя роза», И.В. Северянин «Классические розы», И.А. Бунин «Полевые цветы», А.С. Кушнер «Сирень», А.А. Вознесенский. «Сирень «Москва – Варшава», С.П. Кирсанов «Июньская баллада», А.А. Тарковский «Кактус»); образы птиц (А.А. Дельвиг «Русская песня», А.С. Пушкин «Соловей и роза»; К.М. Фофанов «Соловей»; А.И. Фатьянов «Соловьи»; Ю.П. Мориц «Ворон»; А.А. Вознесенский «Оза»; Э. По «Ворон»); образы животных и морских обитателей (С.А. Есенин «Корова», «Лисица»; Н.С. Гумилев «Жираф»; П.Н. Васильев «Верблюд»; А.А. Тарковский «Верблюд»; У. Блейк «Тигр»; В. Хлебников «Годы, люди и народы...»; Н.А. Заболоцкий «Меркнут звезды Зодиака...»; Г. Мелвилл «Моби Дик, или Белый Кит» (фрагменты); Э. Хэмингуэй. «Старик и море» (фрагменты); З.Н. Гиппиус «Небесные слова» (фрагмент из рассказа)). Богатство образов природного мира в литературе. Сквозные мотивы и образы. Фольклорно-мифологический и символический смысл образов. Эволюция традиционных поэтических образов в литературе. 2) В.В. Набоков. «Рождество» – 1 час (Тема жизни и смерти в рассказе. Исцеление человека через соприкосновение с миром живой природы); 3) Ю.П. Казаков. «Оленьи рога» – 1 час (Видение зимней природы глазами выздоравливающей девочки. Детское одиночество в мире взрослых. Соединение в произведении сна и яви, сказки и природного мира. Оптимизм и лирическая интонация рассказа); 4) Ч.Т. Айтматов. «Белый пароход» – 2 часа (Реальное и фантастическое в повести. Образ мальчика в повести-сказке, его связь с Рогатой матерью-оленихой. Легенда в повести. Слияние ребенка с природой в финале произведения); 5) А.и Б. Стругацкие. «Малыш» – 2 часа (Фантастический сюжет и образы-персонажи повести. Космические пейзажи. Проблема контакта человечества с внеземной цивилизацией. Неоднозначное прочтение развязки повести). 61. Человек среди людей. Произведения для чтения и изучения: 1) «Литературный образ-персонаж» – 1 час (Человек как вечный образ-персонаж в мире литературы. Виды образов-персонажей и приемы их создания); 2) Л.Н. Толстой. «Детство» (главы) – 2 часа (Композиция первой части трилогии. Образ Николеньки и другие образы-персонажи. Мастерство Л.Н. Толстого в передаче внутренних переживаний героев. Портретные характеристики. Роль портретных деталей. Автобиографизм, реальное и вымышленное в «Детстве»); 3) В.Г. Распутин. «Уроки французского» – 2 часа (Отражение в рассказе трудностей послевоенного времени. Драма мальчика: чувство одиночества, ощущение жестокости и несправедливости жизни. Восприятие событий с точек зрения подростка и учительницы. Трагедия педагога: конфликт человечности и догмы. Своеобразное построение рассказа. Роль пейзажных описаний. Художественный смысл заглавия); 4) М.Е. Салтыков-Щедрин. «Сказки для детей изрядного возраста» – 2 часа (Преувеличение, гипербола, гротеск, смешение реального и фантастического - средства создания сатирического подтекста, эзопова языка сказок. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Тема и идея сказки. Алогизм - «строительный камень» сюжетных ситуаций. Возникновение и движение комического противоречия. Сказка Салтыкова-Щедрина как модель, воссоздающая реальные противоречия русской действительности, – изображение никчемности, оторванности от жизни и паразитизма генералов. Соединение в образе мужика талантливости, трудолюбия и сметки с рабской покорностью и холопством. Авторское отношение к образам-персонажам); 5) А.П. Чехов. «Хамелеон», «Толстый и тонкий» Ғ – 1 час (Смысл заглавия рассказов. Чинопочитание и добровольное унижение «низших» как предмет иронии. Сюжетные композиции в рассказах-сценках. «Вывернутость» ситуации – прием, обнажающий всю глубину рабского состояния души «маленького человека». Изменение речи и облика героя на протяжении рассказа. Образы-персонажи. Роль детали в рассказах. Комическое и трагикомическое в произведениях. Гуманизм А.П. Чехова); 6) Л.Н. Андреев. «Баргамот и Гараська» – 1 час (Авторская характеристика образов-персонажей. Принцип контраста в поэтике рассказа. Роль диалога и речевые характеристики персонажей. Элементы сюжетной композиции. Нравственные идеи рассказа); 7) М. Сервантес. «Дон-Кихот» (фрагменты из романа) – 1 час (Значение литературной пародии как средства преодоления популярности рыцарских романов. Время и место действия романа. Образ Дон-Кихота и его оруженосца. Трагическое и комическое в образе главного героя. Дон-Кихот и дон-кихотство. Санчо Панса и его роль в раскрытии образа главного героя. Дон-Кихот – вечный образ мировой литературы). 62. Теория литературы (Система образов-персонажей в художественном тексте. Понятие трагического, комического и трагикомического. Углубление понятия об эпосе и эпических жанрах). 63. Произведения для чтения и обсуждения: 1) Л.Н. Толстой. «Отрочество» – 2 часа (Отрочество как переходный этап между детством и юностью. Формирование у подростка взглядов на жизнь, вопросы любви и дружбы. Психологическое мастерство писателя); 2) В.М. Шукшин. «Космос, нервная система и шмат сала», «Сапожки» (другие рассказы по выбору учителя) – 1 час (Мир человеческих отношений в рассказах В.М. Шукшина); 3) А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» (фрагменты) – 2 часа (Судьбы писателя и его героя, их тайны и легендарность. Проблема «взрослости». Фантастическое и реальное в сюжете повести-сказки. Образ Маленького принца. Нравственные понятия героя и их столкновение с условностями, господствующими среди людей. Образ автора-повествователя и его размышления о счастье, человеке, ответственности. Другие персонажи повести); 4) Заключение – 1 час (Итоги изучения темы «Мир художественной литературы). 64. Произведения для внеклассного чтения: 1) «Человек и история» (Г.Р. Державин. «Снегирь». М.Ю. Лермонтов. «Наполеон». Ф.И. Тютчев. «Наполеон». М.Д. Симашко. «Емшан». А.Н. Майков. «Емшан». А.К. Толстой. «Князь Серебряный». В.Г. Ян. «Юность полководца». В. Скотт. «Айвенго». П. Мериме. «Матео Фальконе»); 2) «Человек и мир природы» (В.А. Жуковский. «Море» (элегия), «Цветок». А.С. Пушкин. «Земля и море». А.В. Кольцов. «Лес» (дума). П.П. Ершов. «Шатер», «Гроза». И.С. Аксаков. «Дождь». Ф.И. Тютчев. «В душном воздухе молчанье…», «Ты, волна моя морская...», «Сияет солнце, воды блещут...», «Море и утес» и др. Н.П. Огарев. «Береза в моем стародавнем саду...», «Весною». И.С. Тургенев. «Воробей». А.Н. Плещеев. «Мой садик», «Весна» («В старый сад выхожу я, росинки...»). А.А. Фет. «Печальная береза...», «Растут, растут причудливые тени...», «Лес», «Ива», «Как здесь свежо под липою густою...» и др. И.С. Никитин. «Дуб», «Когда закат прощальными лучами...», «Степная дорога», «Засохшая береза», «Полно, степь моя, спать беспробудно...» и др. И.А. Бунин. «В степи», «Северное море», «Сны Чанга», «В открытом море», «Океаниды», «Чатырдаг» и др., Л.Н. Андреев. «Кусака». М.А. Кузмин. «Солнце-бык», «Новолунье». В.В. Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». И.С. Соколов-Микитов. «В горах Тянь-Шаня». В.В. Набоков. «Гроза». П.Н. Васильев. «Джут», «По Иртышу», «Павлодар», «Семипалатинск». Ф.А. Абрамов. «О чем плачут лошади». Ю.П. Казаков. «Никишкины тайны». Т.М. Мадзигон. «Аисты», «Деревья хороши всегда...». Л.Д. Лезина. «Сирень». Д. Лондон. «Любовь к жизни», «Зов предков». О. Генри. «Последний лист»); 3) «Человек среди людей» (П.П. Ершов. «К друзьям». М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик», «Ворон-челобитчик». Н. Гарин-Михайловский. «Детство Темы». М. Горький. «Детство», «В людях». А.Н. Толстой. «Детство Никиты». А.Т. Твардовский. «В дружбе есть святая проба...». К.М. Симонов. «Дом друзей». Ю.В. Друнина. «Кто говорит, что умер Дон-Кихот...». В.Ф. Тендряков. «Весенние перевертыши». Я.В. Смеляков. «Если я заболею...». Б.Ш. Окуджава. «Возьмемся за руки, друзья». В.С. Высоцкий. «Песня о друге». Е.А. Евтушенко. «Когда взошло твое лицо», «Пролог» («Я разный – я натруженный и праздный»), «Зависть», «Со мною вот что происходит...». Р.М. Тамарина. Стихи о войне и о Казахстане. Г. Уэллс. «Человек-невидимка»). 65. Список произведений для заучивания наизусть: 1) А.С. Пушкин. «Полтава» (отрывок из поэмы) или вступление к поэме «Медный всадник»; 2) М.Ю. Лермонтов. Отрывок из поэмы «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»; 3) одно стихотворение о Великой Отечественной войне (по выбору учащихся); 4) одно стихотворение о небе, солнце, луне, звездах (по выбору учащихся). 5) одно стихотворение об одном из типов пейзажа (море, лес, степь, горы) (по выбору учащихся); 6) одно стихотворение о флоре и фауне (по выбору учащихся); 7) стихотворение, посвященное любви и дружбе (по выбору учащихся). 5. Базовое содержание учебного предмета в 8 классе 66. На изучение предмета выделено 68 часов, из них на введение – 5 часов, чтение и изучение – 38 часов, чтение и обсуждение – 12 часов, заключение – 1 час, внеклассное чтение – 4 часа, уроки по развитию речи – 8 часов. 67. Основной доминантой является «Русская литература: Периоды и стили» 68. Введение – 1 час (Художественный мир литературы с древнейших времен до наших дней (периодизация). Связь русской литературы с мировым литературным процессом. Периоды развития русской литературы в ее жанровом и стилевом многообразии). 69. Литература средних веков и эпохи Возрождения. Произведения для чтения и изучения: 1) Введение – 1 час (Литература Средневековья и Ренессанса. Особенности западноевропейской литературы средних веков и эпохи Возрождения. Расцвет средневековой восточной литературы. Основные черты древнерусской литературы); 2) «Слово о полку Игореве» – 3 часа (Открытие и изучение «Слова о полку Игореве». Историческая правда и следы преданий, легенд, домыслов в летописных сказаниях. Летопись как исторический документ, литературный памятник, источник сюжетов для позднейших произведений искусства. Сюжет и композиция произведения. Система образов-персонажей. Художественное своеобразие «Слова...», его связь с фольклором. «Слово...» в переводах русских поэтов и как объект научных исследований. Книга О. Сулейменова «Аз и Я»: авторские интерпретации «темных мест» «Слова…»); 3) «Повесть о Петре и Февронии Муромских» – 1 час (Тема любви и семьи. Женский образ и его сказочные истоки. Феврония – мудрая дева. Элементы житийного стиля); 4) «Персидско-таджикская литература как источник вдохновения творчества русских и западноевропейских поэтов» – 3 часа (Фирдоуси. «Шах-наме» (отрывок «Рустам и Сухраб»). Омар Хайям. «Рубаи» (по выбору учителя); Низами Гянджеви. «Лейли и Меджнун» (фрагменты). Хафиз Ширази «Диван»; А.С. Пушкин. «В прохладе сладостной фонтанов…». И.-В. Гете. «Западно-восточный диван» (стихотворения по выбору учителя)). 70. Теория литературы (Начальное понятие о древнем периоде русской средневековой литературы. Жанры древнерусской литературы (слово, житие)). 71. Произведения для чтения и обсуждения: 1) У. Шекспир. «Гамлет» – 2 часа (История создания трагедии. Вечные темы и вечные проблемы в трагедии. Долг сына перед отцом. Долг каждого человека перед обществом. Система образов трагедии. Гуманизм Шекспира. И.С. Тургенев о герое трагедии Шекспира в статье «Гамлет и Дон-Кихот»); 2) И.В. Гете. «Фауст» – 2 часа (Фольклорно-литературные истоки сюжета о докторе Фаусте. Особенности жанра философской драмы. Образы Фауста и Мефистофеля у И.В. Гете. Тема любви в трагедии. Утверждение величия разума и творчества в произведении). 72. Классицизм и сентиментализм в литературе. Произведения для чтения и изучения: 1) «Введение» – 1 час (XVIII век – начало новой русской литературы. Отличие литературы XVIII в. от древнерусской. XVIII в. – век Просвещения. Классицизм в русской литературе. Реформа стихосложения, теория трех штилей). Теория литературы (силлабо-тоническая система стихосложения). 2) М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» – 2 часа (Основные темы оды (мир, Елизавета, Петр I, Россия, наука). Основные проблемы произведения (проблема просвещенной монархии и проблема служения Отечеству). Особенности композиции и стиля оды. Структура образа. Стиль оды); 3) Г.Р. Державин. «Фелица», «Памятник» – 2 часа (Своеобразие решения основных проблем оды у Державина. Антитеза как основной принцип композиции. Трансформация жанра оды у Г.Р. Державина, нарушение теории трех штилей. Структура образа оды. Взгляд поэта на назначение поэта и поэзии);. теория литературы (классицизм, ода как жанр); 4) Д.И. Фонвизин. «Недоросль» – 2 часа (Особенности драматургического конфликта. Основная проблематика комедии. Система образов и принципы создания характеров. Художественное своеобразие комедии: черты классицизма и отступление от него); теория литературы (развитие понятия о жанре комедии, понятие конфликта в драматическом произведении). 5) Н.М. Карамзин. «Бедная Лиза» – 2 часа (Карамзин – основоположник русского сентиментализма. «Бедная Лиза» как сентиментальная повесть. Своеобразие решения конфликта в повести. Образы-персонажи, пейзаж, образ автора); Теория литературы (понятие о сентиментализме, жанр повести в новой литературе, стиль сентиментальной прозы). 73. Произведения для чтения и обсуждения: 1) Ж.Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве» – 1 час («Мещанин во дворянстве» как произведение французского классицизма. Сатира на дворянство и буржуазию в комедии); 2) А.Н. Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы «Любань», «Пешки») – 1 час (Своеобразие жанра и композиции книги А.Н. Радищева. Крестьяне, их жизнь и труд в произведении). 74. Романтизм в литературе. Произведения для чтения и изучения: 1) «Введение» – 1 час (Художественная модель мира в литературе романтизма);. 2) В.А. Жуковский. «Вечер», «Цветок», «Весеннее чувство», «Лесной царь» – 1 час (Идейно-художественное своеобразие стихотворений В.А. Жуковского как произведений русского романтизма: тематика, психологизм, лирический герой, стиль. Балладный мир поэта. Теория литературы (понятие о романтизме, романс, элегия, углубление понятия о балладе). 3) «Золотой век» русской поэзии – 1 час (А.А. Дельвиг. «Вдохновение». П.А. Вяземский. «Друзьям», «Моя вечерняя звезда». Е.А. Баратынский. «Муза». Н.М. Языков. «Пловец» и др. по выбору учителя. Тематика и стиль лирики); 4) А.С. Пушкин. «Цыганы» – 2 часа (Романтический конфликт в поэме и своеобразие его развития. Система образов. Конфликты и противоречия в душе Алеко и Земфиры); 5) М.Ю. Лермонтов. «Мцыри» – 2 часа («Мцыри» как романтическая поэма, ее эпиграф и сюжет. Исключительность обстоятельств, в которых раскрывается характер героя. Одиночество героя, его стремление к вольности - черты романтической личности. Роль пейзажа в романтическом произведении); теория литературы (углубление понятия о поэме как лиро-эпическом жанре, мир романтической поэмы, романтический герой и автор). 75. Произведения для чтения и обсуждения: 1) Д.Г. Байрон. «Корсар» – 1 час («Корсар» как романтическая поэма. Восточная тема в творчестве Д. Байрона. Байронический герой в поэме); 2) Русская романтическая проза первой трети XIX века – 1 час (А.А. Бестужев-Марлинский. «Ревельский турнир», «Страшное гадание». В.Ф. Одоевский. «Княжна Мими» или «Княжна Зизи», «Сильфида» (по выбору учителя). Поэтика романтической прозы. Психологизм. Фантастический элемент в сюжете. Экспрессивный стиль романтической прозы). 76. От романтизма к реализму. Произведения для чтения и изучения: 1) Введение – 1 час (Романтический и реалистический стиль в литературе. Понятие о реализме); 2) А.С. Пушкин. «Капитанская дочка» – 4 часа (Историческая основа романа. Причины обращения к теме пугачевского восстания. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Отношение автора и рассказчика к Пугачеву и народному восстанию. Особенности композиции произведения. Герои романа. Гринев и его роль в произведении, формирование его характера и взглядов. Маша Миронова, ее душевная стойкость и нравственная красота. Утверждение автором идеалов гуманности, чести и долга. Точность и лаконичность пушкинской прозы. Роль эпиграфов в романе); теория литературы (начальное понятие о реализме, романтический и реалистический стиль в художественной прозе, начальное понятие о романе в литературе реализма, исторический роман; 3) Н.В. Гоголь. «Ревизор» – 3 часа (История создания комедии. Развитие традиций комедии XIX века. Страх перед «ревизором» как основа комедийного действия. Значение авторских ремарок. Смех – единственное «честное, благородное лицо комедии». Хлестаков и хлестаковщина. Мастерство речевых характеристик); 4) Н.В. Гоголь. «Шинель» – 2 часа (Традиции и новаторство темы «маленького человека» (Н.М. Карамзин, А.С. Пушкин) в повести (житийное начало, фантастический элемент в сюжете как черта романтизма). Сочетание житийного, романтического и реалистического начал в сюжете и стиле повести); теория литературы (тема «маленького человека» в русской литературе); 5) Ф.М. Достоевский. «Бедные люди» – 2 часа (Новаторство трактовки темы «маленького человека». Своеобразие жанра романа в письмах. Петербург Н.В. Гоголя и Ф.М. Достоевского). Теория литературы (художественная деталь в реалистической прозе, особенности психологизма в реалистической литературе, герой и среда, эпистолярный роман). 77. Произведения для чтения и обсуждения: 1) А.С. Пушкин. «Барышня-крестьянка» –1 час (Соотнесенность с сюжетом «Бедной Лизы» Н.М. Карамзина: пародия и ирония. Портрет и пейзаж. Стиль прозы А.С. Пушкина. 2) Л.Н. Толстой. «После бала» – 2 часа (Столкновение романтического мировосприятия и правды жизни. Особенности стиля. Контрастное построение рассказа как способ выражения его идеи. Система образов рассказа. Автор и рассказчик в произведении). 78. Неоромантизм в литературе. Произведения для чтения и изучения: 1) Обращение реалистической литературы к романтическим сюжетам, образам, стилю. В.Г. Короленко. «Огоньки», «Слепой музыкант» (фрагменты) – 1 час (Романтизм в творчестве Короленко. «Огоньки» в системе других произведений писателя. «Слепой музыкант» - повесть о слепом мальчике, ставшем известным музыкантом. Путь служения народу как единственно возможное осуществления счастья. Победа над тьмой достигается близостью к народу, пониманием его жизни, его поэзии); 2) М. Горький. «Песня о Соколе» – 1 час (Романтизм в творчестве М. Горького. «Песня о Соколе» - размышление над смыслом человеческой жизни. Композиция произведения. Особенности ритма. Образы-символы в произведении. Прием контраста. Организация художественного пространства. Красота и таинственность природы в обрамлении «Песни...»). Теория литературы (развитие понятия о символике, аллегории, образах- символах, контрасте). 3) Ю.П. Казаков. «Тихое утро» – 1 час (Лирическое и трагическое в рассказе. Сюжетная композиция. Соотнесенность образов-персонажей. Символика названия); теория литературы (понятие о лирической прозе). 79. Произведения для чтения и обсуждения: 1) В.М. Гаршин. «Attalea princeps» – 1 час (Образы-аллегории в рассказе. Оптимистическое и трагическое в раскрытии темы). 80. Русская литература Казахстана: стили и жанры. Произведения для чтения и изучения: 1) «Русские писатели Казахстана: стилевое многообразие и жанры произведений». И.П. Шухов. Повести «Колокол», «Трава в чистом поле», «Отмерцавшие марева» (фрагменты по выбору учителя) – 1 час (Изображение природы Казахстана и жизни простого народа в произведениях писателя); 2) Ю.М. Герт. «Грустная история со счастливым концом», «Миллионный» – 1 час (Своеобразие решения школьной темы и проблем подростков в произведении Ю.М. Герта); 3) «Своеобразие темы природы и любви в лирике казахстанских поэтов» – 1 час (Н.М. Чернова. «Возраст августа», «Только о любви». Л.П. Степанова. «Вначале было...» (стихи из сборников по выбору учителя)); 4) Заключение. «Русская литература: периоды и стили» – 1 час. 81. Произведения для внеклассного чтения: 1) Литература Средневековья и эпохи Возрождения: Повесть временных лет; Сказание о Борисе и Глебе; Повесть о разорении Рязани Батыем; Задонщина; Повесть о Горе-Злосчастии; Житие протопопа Аввакума; Повесть о Шемякином суде; Повесть о Ерше Ершовиче; Повесть о Савве Грудцыне; Ж. Бедье. «Тристан и Изольда»; У. Шекспир. «Ромео и Джульетта». 2) Классицизм и сентиментализм в литературе: Мольер. «Скупой». 3) Романтизм в литературе: Д. Байрон. «Шильонский узник», «Паломничество Чайльд-Гарольда»; Ф. Шиллер. «Коварство и любовь»; И.И. Лажечников. «Ледяной дом»; В.А. Жуковский. Стихотворения. Баллады; А.С. Пушкин. «Руслан и Людмила», «Кавказский пленник»; К.Ф. Рылеев. «Ольга при могиле Игоря»; В.К. Кюхельбекер. «Лес»; М.Ю. Лермонтов. «Кавказский пленник», «Беглец»; Н.В. Гоголь. «Портрет»; Э. Гофман. «Песочный человек», «Крошка Цахес»; Э. По. «Убийство на улице Морг», «Золотой жук»; А. Конан Дойл. Новеллы о Шерлоке Холмсе (по выбору учащихся); Стендаль. «Ванина Ванини». От романтизма к реализму: И. Гете. «Фауст» (сцены); А.С. Пушкин. «Выстрел», «Арап Петра Великого»; Н.В. Гоголь. «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем», «Женитьба»; Л.Н. Толстой. «Казаки»; И.С. Тургенев. «Свидание», «Ася»; М.А. Булгаков. «Жизнь господина де Мольера»; А.А. Ахматова. «Читая Гамлета»; М.И. Цветаева. «Диалог Гамлета с совестью»; Б.Л. Пастернак. «Гамлет». Н.А. Заболоцкий. «Некрасивая девочка». Ю.П. Казаков. «Во сне ты горько плакал...», «Осень в дубовых лесах». 4) Неоромантизм в литературе: Ф.М. Достоевский. «Сон смешного человека».В.Г. Короленко. «Сон Макара», «Без языка». Н.С. Гумилев. «Ольга», «Маргарита». А. Грин. «Алые паруса», «Бегущая по волнам». 5) Русская литература Казахстана: стили и жанры: Вс. Иванов. «Слово о полку Игореве», «Киргиз Темербей». И.П. Шухов. «Горькая линия». Ю.М. Рожицын. «Прощеное воскресенье». Ю.М. Герт. «Приговор». Г. Бельгер. «Перед далью». А. Шмидт. Лирика. В. Киктенко. Лирика. Н. Веревочкин. Рассказы. 82. Список произведений для заучивания наизусть: 1) Отрывок из «Слова о полку Игореве» (по выбору учителя и учащихся) (вступление, обращение Игоря к Всеволоду, плач Ярославны). 2) М.В. Ломоносов. Отрывок из «Оды на день восшествия... 1747 года». 3) Г.Р. Державин. «Памятник». 4) В.А. Жуковский. «Весеннее чувство». 5) Стихотворение поэта «золотого века» русской литературы (по выбору учащихся). 6) А.С. Пушкин. Отрывок из поэмы «Цыганы». 7) М.Ю. Лермонтов. Отрывок из поэмы «Мцыри». 8) М. Горький. Отрывок из «Песни о Соколе». жүктеу/скачать 4.66 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|