Жалпы білім беру ұйымдарындағы тәрбие жұмысының ерекшеліктері



Pdf көрінісі
бет70/244
Дата01.11.2022
өлшемі4.6 Mb.
#463757
1   ...   66   67   68   69   70   71   72   73   ...   244
 
«
Русская литература» оқу пәні (оқыту орыс тілінде) 
Учебный предмет «Русская литература» занимает важное место в системе 
образования Казахстана. Наряду с другими дисциплинами общественно-
гуманитарного цикла литература раскрывает проблему человека и его места в 
мире. Через постижение произведений русской, казахской и мировой 
классики, содержащей в себе опыт духовного развития разных эпох, 
происходит становление внутреннего мира учащегося, приобщение его к 
общечеловеческим и национальным ценностям. Этот опыт способствует 
воспитанию гражданских и патриотических чувств личности, что является 
необходимым условием развития современного общества. 
Цель учебного предмета – развитие интеллектуальных и творческих 
способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и 
самореализации личности; чтение, анализ и интерпретация учащимися 
произведений русской, казахской и мировой литературы; поэтапное, 
последовательное формирование умений читать и развитие читательского 
интереса. 
Учебный предмет «Русская литература» обладает огромным 
воспитательным потенциалом, дающим возможность не только развивать 
интеллектуальные способности учащихся, но и формировать ценностные 
ориентиры, которые позволяют воспринимать проблематику произведений 
русской, казахской и мировой классики. 
Содержание учебного предмета «Русская литература» направлено на 
воспитание духовно развитой личности, испытывающей потребность в 
саморазвитии, 
расширении 
культурного 
кругозора; 
формирование 
гуманистического мировоззрения, базирующегося на понимании ценности 
человеческой личности; формирование основ гражданского самосознания, 
ответственности за происходящее в обществе и мире, активной жизненной 
позиции; воспитание уважения к истории и традициям разных народов. 
Обучение предмету «Русская литература» следует принципу, согласно 
которому учащиеся должны «научиться учиться»; стать самостоятельными, 
мотивированными, заинтересованными, уверенными, ответственными и 
интеллектуально развитыми личностями. 
Изучение предмета «Русская литература» нацелено на достижение 
метапредметных результатов: происходит формирование умений понимать 
проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать 


110 
аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-
следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать 
выводы; самостоятельно организовывать собственную деятельность
оценивать ее, определять сферу интересов; работать с разными источниками 
информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной 
деятельности. 
При изучении учебного предмета «Русская литература» идет дальнейшее 
формирование коммуникативной компетенции учащихся. Учащиеся 
используют приобретенные коммуникативные навыки в практической 
деятельности для создания творческого текста на заданную тему, для участия 
в диалоге и дискуссии. В условиях обновления содержания образования 
особое место уделяется развитию коммуникативных навыков. 
Независимо от предметной направленности у учащихся должны быть 
сформированы коммуникативные навыки, а именно: 
-
умение определять понятия, делать обобщения, давать аналогии; 
-
умение классифицировать, самостоятельно подбирать основания и критерии 
для классификации; 

умение определять причинно-следственные связи, строить логическое 
рассуждение, умозаключение и делать выводы; 
-
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и 
схемы для решения поставленных учебных и познавательных задач. 
Эффективно решать эти проблемы помогут активные методы обучения. 
Все активные методы обучения призваны решать главную задачу — 
научить учащегося учиться. Гораздо важнее развивать критическое мышление, 
основанное на анализе ситуации, самостоятельном поиске информации, 
построению 
логической 
цепочки 
и 
принятию 
взвешенного 
и 
аргументированного решения. 
В основе активных методов лежит диалогическое общение, как между 
учителем и учащимися, так и между самими учащимися. А в процессе диалога 
развиваются коммуникативные способности, умение решать проблемы 
коллективно. Активные методы обучения направлены на привлечение 
учащихся к самостоятельной познавательной деятельности, вызвать 
личностный интерес к решению каких-либо познавательных задач, 
возможность применения учащимися полученных знаний. 
Огромную роль в развитии коммуникативных навыков играют и такие
активные методы обучения, как мозговой штурм, деловые игры, дискуссии, 
дебаты, кластеры, сравнительные диаграммы, пазлы.
Во время мозгового штурма происходит поток вопросов и ответов, 
предложений и идей по заданной теме, по окончании производится анализ
правильности или неправильности этих идей. Применение различных кластеров 
и диаграмм позволяет заняться
 
поиском ключевых слов и проблем по 
определенной мини-теме. Групповые виды деятельности, такие как, дискуссии 
и дебаты предполагают коллективное обсуждение учащимися проблемы, 


111 
предложений, идей, мнений и совместный поиск решения. Активно участвуя в 
том или ином виде деятельности, учащиеся обогащают свой словарный запас, 
учатся навыкам коммуникации. 
Рекомендуются следующие виды работ по развитию коммуникативных 
умений: 
I. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   66   67   68   69   70   71   72   73   ...   244




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет