Пәнаралық байланыс
|
Ағылшын тілінде сөздер қолданылады
|
Алдыңғы білім
|
ІР-адрестер
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
|
Уақыт
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
3мин
7мин
|
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: оқушылар бір-біріне бір сөзбен жақсы тілек айтады.
Топқа біріктіру: Сандар арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: «Өрмекші торы» әдісі Оқушылар шеңбер құрып тұрады. Жіптің бір ұшын саусағына орап, сұрақ қою арқылы келесі оқушыға лақтырады. Ол оқушы жауап беріп, келесі оқушыға лақтырады. Соңында өрмекші торықұрылады
Жұмысты медальдар арқылыбағалау
|
Сандар
Жіп
|
Сабақтың ортасы
|
2мин
5мин
|
«Миға шабуыл» әдісі
Домен ұғымымен таныссыңба?
Желідегі сандық адрестерді есте сақтауға қалай қолайлы етугеболады?
«Көршіңе әңгімелеп бер» әдісі
|
Оқулық
|
|
6мин
5мин
5мин
|
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін құрбысына айтып береді. Мұғалім оқушылардың білімдерін толықтырады.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
1-тапсырма.
- IP-адрес пен домендік адрестерді салыстыр. Екеуінің ұқсастығы пен ерекшеліктерін Венн диаграммасы арқылы көрсет.
Дескриптор:
ІР-адрес пен домендік адресті салыстырады.
Медальдар арқылы бағалау
2-тапсырма.
Домендік атауларды қалай таңдағандұрыс?
Өзіңе және отбасы мүшелеріне интернеттен жеке-жеке сайт ашады деп есептеп, оларға домендік атау таңдап, ұсын.
Дескриптор:
Домендік атауға дұрыс таңдау жасайды.
Медальдар арқылы бағалау
3-тапсырма.
- Берілген тақырып бойынша зерттеужасаңдар.
Дескриптор:
Домендік атаулардың қолданылуын зерттейді.
Медальдар арқылы бағалау
|
Плакат, маркер
|
|
Сабақтың соңы
|
6 мин
|
«Эссе» стратегиясы
- «Желідегі домендік жүйенің маңызы» туралы ойларыңды жазыңдар.
Өздерін бағалайды
|
А4 парағы
|
|
Зерттеу
тақырыптары
|
Зерттеу сұрақтары мен бағыттары
|
|
Электрондық үкімет деген не?
|
Қандай домендік атауы бар?
Не үшін Электрондық үкімет деп аталады?
Сайттың үкімет жұмысына қандай қатысы бар?
|
2
|
Елімізде және шетелдердегі ең көп
қолданылатын 6 сайтты анықтаңдар.
Не үшін бұл сайттардың рейтінгісі жоғары?
|
Біздің елімізде және басқа елдердегі сайттарға талдау жасаңдар. Танымал сайттар қай бағытта жасалған. Қай бағыттағы сайттар көп? Өз тәжірибеңе сүйен. Интернетті пайдалан. Отбасы мүшелері, құрдастарың, сыныптастарыңның арасында сауалнама жүргізіп, еліміздегі ең танымалы деген 3 сайтты анықтап көр.
|
|
1 мин
|
Кері байланыс: «Басбармақ» әдісі
|
|
|
|
Оқушылар сабақтан алған әсерін басбармақтарын көрсету
|
|
арқылы білдіреді.
|
Саралау. Сіз қандай
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін
|
Денсаулық
|
тәсілмен көбірек қолдау
|
қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
және
|
көрсетпексіз? Сіз
|
|
қауіпсіздік
|
басқаларға қарағанда
|
|
техникасын
|
қабілетті оқушыларға
|
|
сақтау
|
қандай тапсырма бересіз?
|
|
|
Бірлескен жұмыс, жеке
|
Медальдар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
|
Компьютермен
|
жұмыс арқылы сабақты
|
жұмыс
|
меңгерту. Шаттық шеңбері,
|
кезіндегі
|
Топқа біріктіру: «Сандар»,
|
қауіпсіздік
|
«Өрмекші торы» әдісі
|
ережелерін
|
бойынша өткен тақырыпты
|
еске түсіру
|
пысықтау, «Миға шабуыл»,
|
|
«Көршіңе әңгімелеп бер»,
|
|
«Венн диаграммасы»
|
|
әдістері, деңгейлік
|
|
тапсырмалар, «Эссе» әдісі,
|
|
кері байланыс орнату:
|
|
«Басбармақ»
|
|
Жалпы бағалау
|
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
|
1.
|
2.
|
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
|
1.
|
2.
|
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары
|
туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
|
№19 Колледж:
Мұғалімнің аты-жөні: _______________________
Күні: ________________
Топ: __________
|
|
|
Сабақтың
тақырыбы
|
§ 1.5 ЖЕЛІДЕ ЖҰМЫС ІСТЕУ КЕЗІНДЕГІ ҚАУІПСІЗДІК ШАРАЛАРЫ
|
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына сілтеме)
|
10.6.2.1 1 «Ақпараттық қауіпсіздік», «құпиялылық», «тұтастық» және
«қолжетімділік» терминдерінің маңызын түсіндіру
|
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушы: «Ақпарат» және «ақпараттық қауіпсіздік» ұғымдарымен танысады
Көпшілік оқушы: Қазақстан Республикасындағы заңмен қорғалатын құпияларды анықтайды
Кейбір оқушы: Жүйенің сенімділігіне тұжырым жасайды
|
|
Ойлау дағдылары
|
Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау
|
|
Бағалау критерийі
|
Қазақстан Республикасында заңмен қорғалатын құпияларментанысады.
Ақпараттық қауіпсіздіктің құрамдас бөліктерін салыстырады.
Қауіпсіздік жүйелеріне тұжырымжасайды.
|
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәндік лексика және терминология:
Ақпарат-информация-Information, қауіпсіздік-безопасность-security, қауіпсіз жүйе-защищенная система- secure system, кепілдік- гарантия-guarantee
|
|
|
|
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы Ақпараттық қауіпсіздік пен ақпаратты қорғаудың айырмашылығын салыстырыңдар.
Елімізде заңмен қорғалатын құпияларды жазыңдар. Ақпараттық қауіпсіздіктің құрамдас бөліктері
|
|
Құндылықтарға
баулу
|
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
|
|
Пәнаралық байланыс
|
Адам және қоғам, ағылшын тілінде сөздер қолданылады
|
|
Алдыңғы білім
|
Домен аттары жүйесінің (DNS) қызметі
|
|
Сабақтың барысы
|
|
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
|
Уақыт
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
|
Сабақтың басы
|
3 мин
|
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: «Қуат беру»
Шаттық шеңберіне барлық оқушылар тұрады. Бастапқы бастаушы қолын бір рет қысады, екінші айналымда екі рет, үшінші айналымда үш рет қысады. Соңында бастауыш оқушыға жеткенде қанша қуат бергенін анықтайды.
Топқа біріктіру: Сандар арқылы топтарға бірігеді.
|
Сандар
|
|
|
7 мин
|
Өткен сабақты пысықтау: «Биопоэма» әдісі
А4 парақты 8 бөлікке бөліп, әр бөлікке өткен тақырып туралы маңызды ақпаратты толтырады. Мәліметтерді толықтырып болған соң, бүкіл топ мүшелерінің біреуінен ұқсастықтарды байқайды, саралайды, мәліметтерді толықтырады.
Жұмысты медальдар арқылы бағалау
|
А4 парағы
|
|
Сабақтың ортасы
|
2 мин
|
«Миға шабуыл» әдісі
Желіде жұмыс істеуде қандай қауіп-қатер бар деп ойлайсың?
Интернетте қандай ақпаратты жариялауғаболмайды?
Әлеуметтік желілерді пайдалануда қандайқауіп-қатер бар?
|
|
|
|
|
|
Оқулық
|
|
|
5 мин
|
«Джигсо» әдісі
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін ортада талқылайды. Мұғалім оқушылардың білімдерін толықтырады.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
|
bilimland.kz
|
|
|
6 мин
|
1-тапсырма.
- Біздің еліміздегі ақпараттық қауіпсіздікті қамтамасыз етудің қандай шаралары, заңдары бар? Талдаңдар.
Дескриптор:
|
|
|
|
|
ҚР-дағы заңмен қорғалатын құпияларды анықтайды.
Медальдар арқылы бағалау
|
|
|
мин
мин
|
2-тапсырма.
- Ақпараттық қауіпсіздіктің құрамдас бөліктерін Венн диаграммасы арқылы салыстырыңдар.
Дескриптор:
Ақпараттық қауіпсіздіктің құрамдас бөліктерін салыстырады.
Медальдар арқылы бағалау
3-тапсырма.
Кестемен жұмыс
|
Плакат, маркер, стикер
|
|
Дескриптор:
Қауіпсіздік жүйелерін анықтайды.
Қауіпсіздік жүйелерін салыстырады.
Оқушылардың жұмыстарын топбасшы шәкіл арқылы бағалайды. «Температура» әдісі. Термометр шәкіліне оқушылардың аттарын жазады.
|
А4 парағы
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
