Жоғары және (немесе) жоғары оқу орнынан кейінгі білімнің білім беру бағдарламасын мамандандырылған аккредиттеу стандарттарына сәйкестігі мәніне
стандарт Студенттерге бағдарланған оқыту, оқыту және үлгерімді бағалау
жүктеу/скачать 0.75 Mb.
|
| 5 стандарт Студенттерге бағдарланған оқыту, оқыту және үлгерімді бағалау
Студентке бағытталған оқыту студенттердің оқу нәтижелеріне жетуінде маңызды рөл атқарады. ЖОО әрбір білім алушының БББ мақсаттарына қол жеткізуін бағалауға, оқытуға және студентке орталықтанған тәсілді енгізеді. Оқу жетістіктерін бағалау әрбір білім алушының БББ жоспарланған нәтижелеріне қол жеткізуін объективті көрсетуі тиіс. ЖОО-да және "Гуманитарлық пәндер" кафедрасында іске асырылатын жеке тұлғаға бағытталған білім беру моделіне сүйене отырып, оқу үдерісіндегі ең маңызды фактор білім алушының жеке басы, оның өзіндік құндылығы болып табылады. Осыған байланысты жоғары оқу орнында бірыңғай, бірақ әр түрлі білім беру ортасының жұмыс істеуі маңызды болып табылады, ол сыртқы емес (студенттерді топтарға және ағындарға бөлу), ішкі (әр студентпен топта жұмыс істеу) саралауды қамтамасыз етеді, соның негізінде білім алушылар өздерінің жеке қажеттіліктері мен ұмтылыстарына толық жауап беретін білім беру траекторияларын қалыптастыра алады. Мұндай орта әрбір студентке, оның бастапқы мүмкіндіктеріне қарамастан, өзінің қайталанбас ерекшелігінде тұлға ретінде дамуға мүмкіндік береді. ЖТ таңдау студенттің жеке-типологиялық ерекшеліктерімен анықталады: танымдық қызығушылықтары, оқу іс-әрекетінің сәттілігі, кәсіби армандары, өмірлік жоспарлары және оларды жүзеге асыруға дайындығы. ЖОО миссиясына сәйкес ЖОО-дағы білім беру процесінің негізгі міндеті инновациялық білім беру технологияларын дамыту және жұмыс берушілермен өзара іс-қимыл арқылы сапалы білім беруді қамтамасыз ету болып табылады. Аталған миссияны табысты іске асыру және ЖОО-да білім алушылардың зияткерлік дағдыларын дамыту үшін мынадай бағыттар бойынша міндеттер шешіледі: студенттердің азаматтылығы мен патриотизмін, олардың жеке тұлға, қоғам, мемлекет мүдделерінде рухани, адамгершілік тәрбиесін қалыптастыру үшін толыққанды әлеуметтік-педагогикалық тәрбие ортасын құру; іргелі ғылыми білімді ақпараттық, материалдық, педагогикалық және әлеуметтік технологиялармен ұштастыру арқылы ЖОО-да білім беру сапасын арттыру; заманауи білім беру және ақпараттық технологияларды қолдану. Студент ЭПК негізінде ағымдағы жылға өзінің Жеке оқу жоспарын (ЖОЖ) қалыптастырады. Жеке жоспарлардың деректері негізінде мамандықтың жылдық жұмыс оқу жоспары (ОЖЖ) құрылады. Пәндерді таңдау оларды зерделеудің логикалық реттілігін міндетті түрде ескере отырып жүзеге асырылуы тиіс. Білім беру процесін аяқтаудың негізгі критерийі студенттің кемінде 240 кредитті игеруі болып табылады. Жеке білім беру бағдарламасын қалыптастыру кезінде тең мүмкіндіктерді қамтамасыз ету үшін оқыту мемлекеттік және орыс тілдерінде жүзеге асырылады. Элективті пәндер студенттердің қазіргі заманғы сыни ойлауын дамытуды болжайды, бұл білім беру сапасына оң әсер етеді. Білім алушылар тек кәсіби білім ғана емес, сонымен қатар педагогикалық және практикалық қызметті жүргізу үшін дағдылар мен құзыреттер алады. Білім беру бағдарламаларын табысты игеру үшін ПОҚ білім беру үдерісінде іскерлік және рөлдік ойындар, имитациялық тренингтер, пікірталастар, ми шабуылы әдісі, ситуациялық тапсырмалар, слайд-шоу ресімдеу түрінде оқытудың инновациялық әдістерін пайдаланады. Оқытушылар интерактивті тақталарды, мультимедиалық проекторларды қолдана отырып, оқу курстарының тұсаукесерлерін өткізуді, сабақтарда бейнеаппаратураларды пайдалануды ойдағыдай жүргізуде. 2019 жылдың наурыз айынан бастап коронавирустық пандемияға байланысты сабақтар онлайн бейнеконференциялар мен Zoom, Webex бейне вебинарларын өткізу үшін лицензиялық қызметті қолдана отырып онлайн өткізіледі. 2020-2021 оқу жылында оқытушылар Колдас Г., Мунашова Ж. Б., Тұрсынбаева А. З. "Этнопедагогика", "Педагогикалық шеберлік" және "Жаратылыстану негіздері" пәндері бойынша ашық практикалық онлайн-сабақ өткізу кезінде бейне-викторина, интерактивті тақтаны пайдалана отырып іскерлік ойын, Qizizz платформасын пайдалана отырып тестілеу әдістері қолданылды. См-қосымша 2020-2021 оқу жылында көркем әдебиетті талдау пәнінің оқытушысы И.А. Турлыбекова түрлі әдістер мен оқыту платформаларын қолданады. 29.09.2020 Филология кафедрасының оқытушысы Турлыбекова И.А. 10:30 – 11:20 Инк 17-1 тобында Webex арқылы "Сharacterization in literature"тақырыбында практикалық ашық онлайн сабақ өткізді. Сабақ барысында студенттер түрлі платформалар мен бағдарламаларда (Ahaslides тестілеу, Kahoot, Power Point, Microsoft Word, WhiteBoard және т.б. тестілеу) түрлі тапсырмаларды орындай отырып, ойын ойнау арқылы белсенділік танытты. Интерактивті білім беру әдістемелерін оқытушылар ағымдағы бақылау кезінде де пысықтайды. Ағымдағы бақылауды оқытушылар практикалық, семинар, зертханалық сабақтар процесінде мынадай нысандарда жүзеге асырады: ауызша және аралас сұрау, жазбаша бақылау, үй тапсырмаларын қорғау және таныстыру, пікірталас, тренингтер, іскерлік ойындар, дөңгелек үстелдер, тесттер және т. б. Осылайша, оқытушылар Токбергенова и.А., Қолдас г. Б., Тотикова Г. А. "Әлеуметтік педагогика", "Психология", "Мектепке дейінгі білім беру ұйымдары тәрбиешісінің педагогикалық мәдениеті" пәні бойынша ППК-19-1, ПМНО-19-1, ДОВ-19-1 топтарының онлайн режимінде ағымдағы бақылау жүргізу кезінде презентацияларды қорғау, тесттер, пікірталастар сияқты нысандарды қолданды. Барлық жазбаша тапсырмалар Платонус ААЖ арқылы жіберілді. Гуманитарлық пәндер кафедрасының оқу процесінде танымдық іс-әрекеттің дербестігі мен белсенділігі дәрежесі бойынша әртүрлі оқыту әдістері пайдаланылады, олар оқу материалын меңгеру процесінде белсенді және практикалық іс-әрекетке түрткі болады. Оқыту әдістерінің әртүрлілігі оқытудың әртүрлі формаларымен анықталады: дәрістер, зертханалық және практикалық сабақтар, СӨЖ, СОӨЖ. Оқытудың заманауи технологиялары кеңінен қолданылады, мұнда студенттердің кәсіби іс-әрекеттер мен операцияларды игерудегі рөлі оқу пәнінің мақсаты мен міндеттеріне, мазмұнына байланысты болады. Белсенді оқытудың имитациялық және имитациялық емес технологияларын сәтті қолданылады. Белсенді оқытудың имитациялық емес технологиялары: проблемалық дәрістер, семинар-пікірталастар, тақырыптық дикуссиялар, "дөңгелек үстелдер". Имитациялық технологиялар: имитациялық жаттығулар, тренингтер, оқу ойындары, тапсырмаларды топтық шешу және т. б. Оқыту әдістері мен құралдарын таңдау: пәннің нақты білім беру міндеттерін; оқу пәнін оқыту әдістемесінің ерекшеліктері; материалдың мазмұны; сабақтың түрі мен құрылымы; материалдық-техникалық қамтамасыз ету, жабдықтың болуы; педагогтың тұлғалық ерекшеліктері, оның біліктілігі. Оларды пайдалану қажеттілігінің негізділігі оқу процесіне шығармашылық көзқараспен, оқу процесін өзектендірумен, оқытуды дараландырумен анықталады. Оқу процесіне инновацияларды енгізудің оқу нәтижелеріне әсерін бақылау әртүрлі деңгейлерде жүзеге асырылады. Кафедрада-оқу сабақтарына өзара қатысу, кафедра мәжілістерінде талқылау жүйесі арқылы (кафедра отырысының хаттамалары). ЖОО-да-ЖОО-ның оқу бөлімі ұйымдастыратын мастер-кластарға қатысу, оқытушының курстарда, тренингтерде біліктілігін арттыру арқылы. Кафедраларда пәндерді оқыту практикасы пайдаланылады, онда оқытушы "Платонус" ААЖ арқылы пән бойынша ақпаратты толық көлемде алдын ала береді: дәрістер конспектісі, практикалық немесе семинарлық сабақтарға арналған әдістемелік нұсқаулар, силлабус, ағымдағы тапсырмалар, тест және емтихан сұрақтары, бақылау тапсырмалары, өзіндік жұмысқа арналған тапсырмалар және оқытушының қалауы бойынша қосымша ақпарат. Осы жүйенің арқасында студент оқытылатын пәннің материалдарына толық қол жеткізе алады, дәріс материалымен алдын-ала танысуға, оны қысқаша жазуға мүмкіндік алады. Ең өзекті және тиімді әдістемелерді енгізу тәжірибесі оқытушылардың өзара қатысу журналдарында жазылатын және кафедра жоспарларында көрсетілетін презентациялар мен ашық сабақтар өткізу арқылы оқытушылар арасында алмасу объектісіне айналады. Жыл сайын кафедра оқу-әдістемелік семинарлар өткізуді жоспарлап отыр, онда кафедраның ерекшелігін ескере отырып, заманауи білім беру технологиялары талқыланады. 5.1-кесте 2019-2020 оқу жылына арналған" Гуманитарлық пәндер " кафедрасының ғылыми-әдістемелік семинарының тақырыбы
5.2-кесте 2020-2021 оқу жылына арналған" Гуманитарлық пәндер " кафедрасының ғылыми-әдістемелік семинарының тақырыбы
Кесте 5.3 2019-2020 оқу жылында кафедра бойынша ғылыми семинарлар өткізу
5.4-кесте 2019-2020 оқу жылында оқу-әдістемелік семинарларды өткізу
Оқытушылардың кәсіби өсуін және олардың атқаратын лауазымдарына сәйкестік дәрежесін бағалау үшін жыл сайын оқытушыларды аттестаттау жүргізіледі. Жыл сайын студенттердің оқыту және оқыту сапасына қанағаттанушылығын анықтау үшін оқыту сапасы мен студенттердің білім беру бағдарламасына қанағаттанушылығына қатысты сауалнама жүргізіледі. Сауалнама нәтижелері талқылауға шығарылады және басқарушылық шешімдер қабылдауға әсер етеді. Олар студенттердің жалпы білім беру қызметтерінің сапасына қанағаттанатынын көрсетеді. Аккредиттелетін білім беру бағдарламасының ерекшелігі теориялық және практикаға бағытталған пәндерді зерттеуді қамтиды. Теориялық және практикаға бағытталған пәндер арасындағы тиімді теңгерім кәсіби қызметте қажетті іргелі білімді, іскерлікті және дағдыларды қалыптастыруды қамтамасыз етеді. Атап айтқанда, БББ ЭПК "Психологияға кіріспе", "Арнайы психология" және басқа да бірқатар теориялық пәндерден тұрады. Практикаға бағытталған пәндер қатарына "Практикалық психология", "Психологиялық көмекті ұйымдастыру", "Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі", "Бастауыш мектепте еңбек пен бейнелеу өнерін оқыту теориясы", "Педагогикалық шеберлік", "Мектеп жасына дейінгі балаларда қолдың ұсақ моторикасын дамыту әдістемесі", "Мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін дамыту теориясы мен технологиясы", "Мектеп жасына дейінгі балалардың қарапайым математикалық түсініктерін қалыптастыру әдістемесі", "Теориялық грамматика", "Теориялық фонетика", "Лексикология" және тағы басқалар жатады. Практикаға бағытталған пәндер қатарына "Жазбаша және ауызша сөйлеу практикасы", "Екінші шет тілі B2" және т. б. пәндерді жатқызуға болады. Айта кету керек, бөлу -шартты болып табылады, өйткені барлық ОП — ның барлық аталған компоненттері үшін бакалаврларды дәріс түрінде дайындаудың теориялық компоненттері де, жабдықталған материалдық базада практикалық – зертханалық және практикалық сабақтар да бар. Осының барлығы негізгі құзыреттіліктерді дамытуға ықпал етеді, студенттердің зияткерлік және академиялық дағдыларын дамытады. Студенттердің оқу жылындағы оқу жүктемесі жұмыс оқу жоспарында көрсетіледі. Жұмыс оқу жоспары (ОЖЖ) – бұл кезекті оқу жылына арналған бағыттың (мамандықтың) негізгі нормативтік құжаты. ОЖЖ әзірлеу "жұмыс оқу жоспарларын әзірлеу"№ДП-05-20 құжатталған рәсімімен регламенттелген. Теориялық оқыту пәндері компонент типіне тиесілігіне сәйкес блоктар бойынша бөлінеді: міндетті компонент (бұдан әрі - МК), жоғары оқу орны компоненті (бұдан әрі - ЖК), таңдау компоненті (бұдан әрі - ТК). Бұдан әрі қосымша оқыту түрлері (бұдан әрі - ҚОТ), білім алушыларды қорытынды аттестаттау туралы ақпарат орналастырылады. ОЖЖ БББ-ға түзетулерді ескере отырып, жыл сайын жасалады. Теориялық оқытудың әрбір пәні туралы ақпарат кестенің тиісті ұяшықтарында орналастырылады: пән шифры мен атауы, бақылау нысаны, кредит көлемі, пән бойынша жалпы сағат саны, сондай-ақ аудиториялық (дәрістік, практикалық (семинарлық), зертханалық сабақтар) және өзіндік жұмыс түрлері бойынша бөлу.Кәсіби практикалар үшін, дипломдық жұмысты (жобаны) жазу және қорғау оқу жұмысының осы түрі бойынша кредиттердің көлемі мен жалпы сағат саны көрсетіледі.Кестенің соңында студенттердің уақыт бюджеті бойынша жиынтық деректер орналастырылады және академиялық кезеңдегі кредиттер мен сағаттардың жалпы санын қамтиды. ОЖЖ курстар бойынша оқу жоспарының негізінде жасалады және оған оқу процесінің кестесі, семестрлер бойынша оқу процесінің жоспары кіреді, ол оқытылатын пәндердің тізбесін, көлемі мен реттілігін, оқу сабақтарын өткізу нысандары мен олардың көлемін, ағымдағы және қорытынды бақылауды, мемлекеттік аттестаттауды өткізу нысандарын, студенттердің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалардың түрлерін айқындайды. ЖОО-да білім алушылардың оқу жүктемесін бөлу кезінде негізгі назар практикалық дағдыларды игеруге аударылады. Пән бойынша жүктемені бөлу еңбек сыйымдылығы 5 кредит: дәріс – 10 сағат, практикалық сабақтар – 40 сағат, СӨЖ және СОӨЖ-100 сағат Білім алушылардың білім беру траекториясы бойынша ілгерілеуі "Платонус"ААЖ модульдері арқылы бақыланады. Оқу нәтижелерін мониторингілеу мақсатында кафедра меңгерушілеріне келесі функциялар қолжетімді: студенттердің таңдаған пәндері мен оқытушыларын қарау; нақты студенттің рейтингісін қарау; топтар бойынша, жалпы кафедра бойынша аралық бақылау нәтижелерін қарау ; оқытушылардың рейтинг қою мониторингі; аралық бақылаудың статистикалық талдауын қарау; тәжірибе бойынша егжей-тегжейлі немесе жиынтық нәтижелерді қарау; жұмысқа орналасу туралы қорытынды ақпаратты қарау; шығару кафедрасының студенттерінің академиялық қарыздарын қарау; - нақты студенттің, топтың аттестаттау нәтижелерін қарау;; кафедра түлектерінің бағаларын қарау және т. б. Кураторлар (эдвайзерлер) емтихан нәтижелерімен, рейтингтік бағалау нәтижелерімен және өз тобының пәндерін таңдауымен таныса алады. Оқу нәтижелері әрбір емтихан сессиясынан кейін кафедра, деканат, оқу-әдістемелік кеңес және ЖОО Ғылыми кеңесі отырыстарында қаралады. Нәтижелері бойынша түзету әрекеттері мен шешімдер қабылданады. Білім беру бағдарламасы бойынша мамандарды даярлау кезінде оқу пәндерін оқытудың әртүрлі әдістемелерін әзірлеумен байланысты зерттеулерге көп көңіл бөлінеді. Кестеде осындай зерттеулердің нәтижелерін оқу процесіне енгізу мысалдары келтірілген. Оқу процесіне инновациялық педагогикалық технологияларды енгізу актілері (1-қосымшаны қараңыз). Жоғарыда келтірілген мәліметтерден көрініп тұрғандай, оқытудың белсенді және инновациялық әдістерін қолдана отырып, әдістерді жасауға көп көңіл бөлінеді. Оқытудың жаңа инновациялық әдістерін, ақпараттық технологияларды оқу процесіне енгізу тетігі келесі кезеңдерден тұрады: - оқытушы ішкі және / немесе сыртқы рецензенттердің қатысуымен ашық сабақ өткізеді, онда өзінің жаңалығын сынайды; - оң пікір алған әдіс кафедра отырысында талқыланып, инновациялық бөлімнің қарауына ұсынылады;; - талқылаудан кейін бұл әдіс ЖОО-ның оқу-әдістемелік кеңесінде қарастырылады ; ; -оқу-әдістемелік кеңес оң пікір білдірген жағдайда, ғылыми кеңес оны қарап, тиісті шешім қабылдайды; - оқу процесіне енгізу актісін оқу жұмысы жөніндегі проректор бекітеді және ҒЗЖ жөніндегі проректормен келісіледі. Қолда бар инновацияларды, оқыту әдістемелері мен тәсілдерін бейімдеу кафедра ұйымдастыратын оқу-әдістемелік семинарлар арқылы жүргізіледі. Кафедрада келесі ОПҚ авторлық куәліктері бар: 1. 16.06.2020 ж. №10904 п. ғ. к. Г. А. Омарова "Мүмкіндігі шектеулі балаларды қоғамға бейімдеу". 2. 17.02.2020 ж.п. ғ. к. Ж. Б. Садирмекованың № 8201 "Инновациялық білім қорында этнопедагогиканы қолдану арқылы жастарды отансүйгіштікке баулу:монография". 3. 5.05.2020 ж. № 9629 Байжұманова Б. Ш., Жәнібекова Г. О. "Бастауыш мектеп оқушыларының эмоциялық дамуы. Оқу әдістемелік нұсқау". Оқытудың инновациялық әдістемелерін енгізу оқу процесінің сапасына оң әсер етеді, бұл ағымдағы және қорытынды бақылау нәтижелерімен расталады. Оқыту мен оқытудың әртүрлі әдістемелерін енгізу процесінде ғылыми-әдістемелік және оқу материалдары, оқу құралдары, пәндердің оқу-әдістемелік кешендері, аяқталған, бірегей және сұранысқа ие өнімдер болып табылатын, тапсырмалар мен білім беру технологиялары мазмұнының икемділігін, бейімділігін, вариативтілігін болжайтын мультимедиялық оқу кешендері әзірленеді және құрылады. Білім алушылардың оқу процесінде алған білімдерін, дағдылары мен қасиеттерін бағалау рәсімдері мынадай құжаттарда көрсетілген: "Мардан Сапарбаевтың ЖОО-дағы білім алушылардың үлгерімін ағымдағы бақылау, аралық және қорытынды аттестаттау" (29.01.2020 ж. №ПР-02-20), "Дипломдық жұмыс (жоба)". БББ-да оқыту процесінің әрбір кезеңінің нәтижелілігін бағалау үшін кредиттік технология кезінде қолданылатын бағалаудың жалпы қабылданған жүйесі пайдаланылады. Бағалау процесі ашық, барабар және адам факторынан тәуелсіз болатындай етіп құрылған. Білімді бағалау механизмі ЖОО сайтында көрсетілген және көпшілікке қолжетімді ақпарат болып табылады. Білім алушылардың білімін бағалау төрт балдық шкала бойынша жүргізіледі. Қорытынды емтиханды өткізу кезінде оң баға "Platonus"ААЖ оқу пәні бойынша емтихан ведомосіне енгізіледі. "Қанағаттанарлықсыз" деген баға тек емтихан ведомосінде қойылады. Семестрдегі ағымдағы үлгерімнің ең жоғары бағасы пән бойынша білімнің қорытынды бағасының 60% - ын құрайды, ал емтиханның ең жоғары бағасы пән бойынша білімнің қорытынды бағасының 40% - ын құрайды. Емтихан нәтижелерін оқытушы емтихан ведомосіне сәйкес емтихан өткізілген күні "Platonus" ААЖ-ға енгізеді. Білім алушылардың білім деңгейінің оқытудың жоспарланған нәтижелері мен бағдарламаның мақсаттарына сәйкестігі бағалау материалдарының мазмұны, білімді бағалаудың нысандары мен әдістерінің барабарлығы арқылы қамтамасыз етіледі. Пәнді оқу кезінде білім алушылардың білімін ағымдық бақылаудың әртүрлі түрлері қарастырылуы мүмкін: ауызша сұрау (коллоквиум), жазбаша бақылау, аралас сұрау, үй тапсырмаларын қорғау және таныстыру, пікірталас, тренингтер, дөңгелек үстелдер, проблемалық сипаттағы мәселелерді топтық талқылау, тесттер, курстық жұмыс/жоба, сабақтарды өткізудің басқа да интерактивті әдістері. Аралық аттестаттауды өткізудің негізгі нысандары: компьютерлік тестілеу, жазбаша жұмыс, ауызша емтихан болып табылады. Тест материалдарының базасын оқытушы әзірлейді және екі жоғары білікті оқытушылардың рецензиясынан өтеді, кафедра отырысында бекітіледі. Тест материалдарын рецензиялау кезінде бағалау критерийлерінің жоспарланған нәтижелерге сәйкестігі тексеріледі. Емтихан сұрақтары екі кезеңде бағаланады: ПОӘК қарау және бекіту кезінде және емтихан билеттерін бекіту кезінде. Апелляция рәсімі ПР02-20 "ЖОО-дағы білім алушылардың үлгерімін ағымдағы бақылау, аралық және қорытынды аттестаттау"қағидаларында құжатталған. Емтихан сессиясы (аралық аттестаттау) кезеңінде ЖОО ректорының бұйрығымен біліктілігі апелляцияланатын пәндердің бейініне сәйкес келетін тәжірибелі оқытушылар санынан апелляциялық комиссия құрылады. Қорытынды бақылау нәтижесімен келіспеген студент емтихан өткізілгеннен кейін келесі жұмыс күнінен кешіктірмей апелляция беруге құқылы. Апелляция нәтижелері хаттамамен рәсімделеді және оның шешімі негізінде студенттің жеке емтихан ведомосы жасалады, ол негізгі емтихан ведомосына қоса беріледі. 2020-2021 оқу жылында кафедраларда ректордың бұйрығымен құрамында PhD Шалқарбекова Н.А., оқытушы Жанибекова Г.О., Есмуратова У.А., аға оқытушы п.ғ. к. Гурбанова А. А., аға оқытушы п. ғ. к. Назарова г. Ж., ф. ғ. к., аға оқытушы Баймыш Л. К., ф. ғ. к., аға оқытушы Жүнісбаева Ж. К., ф. ғ. к.доцент Елибаева Р. Д. және т. б. бар апелляциялық комиссия бекітілді. Емтихан бойынша бағалау нәтижелерімен келіспеген білім алушы апелляцияға беруге құқылы. Жекелеген жағдайларда (науқастануы, отбасы жағдайлары, өзге де объективті себептер бойынша) факультет деканы оқу жұмысы жөніндегі проректордың жазбаша рұқсаты негізінде білім алушыға емтихан сессиясын жеке тапсыруға (сессияны мерзімінен бұрын тапсыруға немесе ұзартуға) рұқсат бере алады. Сессияны жеке тапсыру құқығын беру рәсімі "ЖОО-дағы білім алушылардың үлгерімін ағымдағы бақылау, аралық және қорытынды аттестаттау" қағидаларында айқындалған. Түлектердің білімін, іскерлігін, дағдылары мен құзыреттерін бақылау білім алушыларды қорытынды аттестаттау кезінде жүзеге асырылады. Қорытынды мемлекеттік бақылаудың мынадай нысандары көзделген: мемлекеттік емтихан (ауызша, жазбаша, тестілеу); кешенді тестілеу; кешенді емтихан; бітіру жұмысын қорғау. "Жоғары оқу орындарында білім алушылардың үлгеріміне ағымдағы бақылау, аралық және қорытынды мемлекеттік аттестаттау жүргізудің үлгілік қағидаларын" (ҚР БҒМ № 125 бұйрығы) басшылыққа ала отырып, өз қызметін жүзеге асыратын мемлекеттік аттестаттау комиссиялары құрылады. Алынған құзыреттерді барабар бағалау тетіктерінің бірі-белгілі бір оқушының жалпы тізімде алатын орнын анықтау арқылы оқу тобында, ағымда, курста студенттің оқу іс-әрекетінің салыстырмалы сәттілігін анықтауға мүмкіндік беретін студенттердің бағаларын сараланған жинақтау.оқу нәтижелерін интегралды бағалау мәні бойынша. Кафедралар бойынша және жалпы ЖОО бойынша білімді бағалаудың осындай тәсілі бүкіл семестр және бүкіл оқу кезеңі ішінде әрбір студентпен үздіксіз жеке жұмыс жасауға негізделген модульдік-рейтингтік жүйені іске асырумен қамтамасыз етіледі. Оқытушы студенттің міндетті жұмыс түрлерін орындауын бағалайды (теориялық материалды меңгеру, тапсырмаларды, баяндамаларды, бақылау жұмыстарын орындау және т.б.). Қызметтің әрбір түрі (апта ішінде 6-дан артық емес) 0-ден 100-ге дейінгі балмен бағаланады және электрондық журналда көрсетіледі. Білім, білік және дағдыларды бағалау критерийлері пәннің ерекшелігін ескере отырып әзірленеді және кафедра отырысында бекітіледі. Бақылау тапсырмалары әртүрлі қиындықтардың (мысалы, question1, 2, 3) сұрақтары мен тапсырмаларын қамтиды, бақылау тапсырмаларының мазмұны оқу ақпаратын баяндау логикасы мен дәйектілігіне және оны меңгеруге сәйкес келеді. БББ шеңберінде студенттердің білімін бақылау оқуды аяқтау үшін кәсіби құзыреттілікті арттыруды ескере отырып қалыптастырылады. Сонымен, "Психологияны оқыту әдістемесі" пәні бойынша құзыретті оқытушының болашақ психологтың егу дағдылары бақыланады және бағаланады (практикалық жұмыстар, СӨЖ, СӨЖ). Жоғары курстарда алынған құзыреттер "Практикалық психология", "Арнайы психология", "Психологиялық көмек көрсету"пәндері бойынша практикалық тапсырмаларды орындау кезінде бағаланады. Аттестаттау комиссиясының Педагогика және психология саласында 4 жыл ішінде қалыптастырған құзыреттері (теориялық сұрақтар мен практикалық тапсырмалар). 6В01705 Шет тілі: екі шет тілі, БББ бойынша "Лексикология", "Теориялық грамматика", "Көркем әдебиетті талдау", "Шет тілін оқыту әдістемесі", "Екінші шет тілі В2", "Арнайы мақсаттағы тіл С2"пәндері бойынша 4 жыл ішінде қалыптастырылған құзыреттілік; 6В01704 Қазақ тілі мен әдебиеті (6В01701 Қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімдерін даярлау), " Қазіргі қазақ тілі және қазақ тілін оқыту әдістемесі", " Қазақ әдебиетінің тарихы, теориясы және қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі "пәндері бойынша; 6В01702 Орыс тілі мен әдебиеті мұғалімдерін даярлау БББ бойынша "СРЯ лексикологиясы", "Сөзжасам және СРЯ морфологиясы", "Көркем әдебиетті лингвистикалық талдау", "Орыс тілін оқыту әдістемесі", "орыс әдебиетін оқыту әдістемесі" пәндерін аттестаттау комиссиясы кешенді емтиханда (теориялық сұрақтар мен практикалық тапсырмалар) бақылайды. Білім алушыларды қорытынды аттестаттау академиялық күнтізбеде көзделген мерзімде мамандықтың оқу жұмыс жоспарында айқындалған нысандар бойынша өткізіледі. Дипломдық жұмыстардың тақырыптары бітіруші курстың басында білім алушыларға бекітіледі және ректордың бұйрығымен бекітіледі. Қорытынды аттестаттауды өткізу үшін оқытудың барлық нысандары үшін әрбір БББ бойынша аттестаттау комиссиясы (мак) құрылады. Республиканың жоғары оқу орындарының ғалымдары, кәсіпорындардың басшылары, жетекші мамандары мемлекеттік аттестаттау комиссиясының төрағалары болып табылады. Дипломдық жұмыстардың тақырыбы жыл сайын кафедра мәжілістерінде қайта қаралады және бекітіледі. Кафедра БББ бойынша дипломдық жұмыстардың тақырыптары кафедраның ғылыми зерттеулерінің бағыттарына сәйкес келеді, өзектілігімен, жаңалығымен, зерттеу нәтижелерін практикалық іске асыру мүмкіндігімен ерекшеленеді. Мемлекеттік емтихан бағдарламасы базалық және бейіндік пәндер цикліне енгізілген пәндер бойынша білімді тексеруді қамтиды. Психология және педагогика бойынша мемлекеттік емтихан бағдарламасы түлектің Педагогика және психология саласындағы педагогикалық және практикалық қызметке дайындық деңгейін бағалауға мүмкіндік береді. Бітіру жұмыстарын рецензиялауды біліктілігі қорғалатын жұмыстың бейініне сәйкес келетін бөгде ұйымдардың сыртқы мамандары жүзеге асырады. Бітіру жұмыстарының рецензенттері МАК жұмысына бір ай қалғанда жұмыс орны мен атқаратын лауазымын көрсете отырып, бітіртуші кафедра меңгерушісінің ұсынысы бойынша ректордың бұйрығымен жалпы тізіммен бекітіледі. Қорытынды аттестаттау нәтижелері бойынша білім алушылардың білімін бағалаудың балдық-рейтингтік жүйесі бойынша бағалар қойылады. Бұл ретте білім алушының теориялық, ғылыми және практикалық дайындық деңгейі, сондай-ақ ғылыми жетекшінің және рецензенттің пікірлері назарға алынады. Қорытынды аттестаттауды бағалау, сондай-ақ академиялық дәреже беру және мемлекеттік үлгідегі диплом беру (үздік емес, үздік) туралы шешімді МАК жабық отырыста отырысқа қатысқан комиссия мүшелерінің қарапайым көпшілік дауысымен ашық дауыс беру арқылы қабылдайды. Білім алушыны қайта қорытынды аттестаттау қорытынды аттестаттаудың келесі кезеңінде алдыңғы қорытынды аттестаттауға қанағаттанарлықсыз баға алған нысандар бойынша ғана өткізіледі. Бұл ретте осы емтихандарды тапсырмаған адамдар үшін мемлекеттік емтихандарға шығарылатын пәндердің тізбесі білім алушы теориялық курсты аяқтаған жылы қолданылатын оқу жоспарымен айқындалады. МАК төрағаларының ұсынымдары кафедралардың отырыстарында, факультеттің ОӘК отырыстарында қаралады және талқыланады, МАК төрағаларының ескертулерін жою және ұсынымдарын орындау үшін іс-шаралар кешені қабылданады. Мысалы, 2019 жылғы МАК төрағасының ұсыныстарының бірі ПБ аясында практикалық ерекшелікке көбірек көңіл бөлу болды. Шешімнің орындалуы практикаға бағытталған пәндерді күшейту болды. Тиісті үлгідегі білім беру ұйымдары қызметінің үлгілік қағидаларына сәйкес (Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 30 қазандағы № 595 Бұйрығы) "FX" "қанағаттанарлықсыз" деген баға алған кезде оқу пәнінің (модульдің) бағдарламасын қайта өтпей-ақ ЖОО-ның Академиялық күнтізбесіне сәйкес қорытынды бақылауды (емтиханды) қайта тапсыруға жол беріледі. "F" бағасына сәйкес келетін "қанағаттанарлықсыз" баға алған жағдайда білім алушы осы оқу пәніне (модульге) қайта жазылады, оқу сабақтарының барлық түрлеріне қатысады, бағдарламаға сәйкес оқу жұмысының барлық түрлерін орындайды және қорытынды бақылауды қайта тапсырады. ЖОО-дан шығарылған білім алушыға ЖОО басшысының қолы қойылған және мөрмен бекітілген транскрипт жазылады. Транскриптке FX және F бағаларын қоса алғанда, қорытынды бағаны көрсете отырып, білім алушы оқыған барлық оқу пәндері және (немесе) модульдер жазылады. Білім алушы ЖОО-дағы қолданыстағы бағалау жүйесі туралы ақпаратты бірінші курста деканмен, шығарушы кафедра меңгерушісімен, куратормен (эдвайзермен) кездесулер өткізу кезінде алады. Білімді бағалаудың негізгі ережелері анықтамалық нұсқаулықта да берілген. Сілтеме: / / www.caiui-edu. kz/?page_id=6716 Білім алушылардың білімін бағалаудың объективтілігі және кәсіби құзыреттілігін қалыптастыру дәрежесі төмендегілер есебінен қол жеткізіледі: білім алушыларды силлабусқа, бірінші сабақта пәннің модульдік (жұмыс) оқу бағдарламасына сәйкес қолданылатын білімді бағалау критерийлерімен және пәнді оқуға қойылатын талаптармен таныстыру; студенттерге бағалау критерийлерінің қол жетімділік көрсеткіші ("Платонус" ААЖ орналастырылған силлабустар мен ПОӘК); аппеляциялық комиссияларыныңжұмыс істеуі Бұдан басқа, барлық білім беру технологиясының тиімділігін, объективтілігін және сапасын арттыру мақсатында білім алушылардың оқыту және білімін бақылау процестері бөлінеді. Тәжірибе бойынша есептерді қорғауды кафедра меңгерушісі тағайындаған комиссия қабылдайды. Кафедра меңгерушісі емтихан алушылардың тізімдері мен емтихан комиссияларын осы оқу пәнінің бейініне сәйкес біліктілігі бар және, әдетте, осы топта (ағымда) оқу сабақтарын өткізбеген оқытушылар қатарынан қалыптастырады. Бағалауды құзыретті және объективті емтихан алушылар, сондай-ақ бағалаудың объективтілігін қамтамасыз ететін әдістерді пайдалана отырып жүргізеді. Бұған кепілдік беру үшін және халықаралық практикаға сәйкес сыртқы емтихан алушыларды тарта отырып, оқыту мен білімді бағалау функцияларын бөлу қағидаты іске асырылады. Сонымен, ауызша және шығармашылық емтихандарды қабылдауды 3 оқытушыдан тұратын тәуелсіз комиссия жүзеге асырады; тест түріндегі емтиханды сыртқы сарапшы жүзеге асырады. ЖОО білімді бағалаудың толық ашықтығын қамтамасыз етеді. Ағымдағы және аралық бақылау, сондай-ақ аралық аттестаттау нәтижелері "Платонус"ААЖ білім алушыларына қолжетімді. Оқытушылар күнделікті ағымдағы бақылау нәтижелерін "Платонус"ААЖ үлгерім журналына шығарады. Емтихан нәтижелері білім алушыларға олар өткізілген күні де қолжетімді болады. Білімді бағалау үдерісі бойынша басқа мәліметтер білім алушыларға кураторлар (эдвайзерлер) және тіркеу бөлімінің (офисінің) әдіскерлері арқылы жеткізіледі. Кафедра оқытушылары білімді бағалау әдістерін қолданады: -танысу деңгейіндегі білімді бақылау (репродуктивті қызметке дайындығын анықтауға мүмкіндік беретін тиісті диагностикалық материалдар мен әдістермен тексеріледі); - білімді жаңғырту деңгейінде бақылау (орындалуы реконструктивті қызметке дайын екендігін айғақтайтын тиісті тапсырмалармен тексеріледі). Бағалауды құзыретті және объективті емтихан алушылар, сондай-ақ бағалаудың объективтілігін қамтамасыз ететін әдістерді пайдалана отырып жүргізеді. Бұған кепілдік беру үшін және халықаралық практикаға сәйкес сыртқы емтихан алушыларды тарта отырып, оқыту мен білімді бағалау функцияларын бөлу қағидаты іске асырылады. Сонымен, ауызша және шығармашылық емтихандарды қабылдауды 3 оқытушыдан тұратын Тәуелсіз комиссия жүзеге асырады; тест түріндегі емтиханды сыртқы сарапшы жүзеге асырады. Дипломдық жұмыстардың рецензенттері жоғары білікті және жоғары оқу орнында педагогикалық қызметте үлкен тәжірибесі бар Қазақстанның жетекші жоғары оқу орындарының ғылыми қызметкерлері ретінде болады. Сонымен,2019-2020 оқу жылында Педагогика және психология , Бастауыш оқытудың педагогикасы мен әдістемесі, Мектепке дейінгі оқыту және тәрбиелеу БББаясында дипломдық жұмыстардың рецензенттері болып бекітілді : 1. Ысқақова Л.К.-П. ғ. д., ОҚМУ доценті"Мектепке дейінгі және бастауыш оқытудың теориясы мен әдістемесі" кафедрасы 2. Жүнісбекова Ж.А. - П. ғ. к., ОҚМУ "Психология және арнайы педагогика" кафедрасы 3. Тулкибаева Д.-№49 "Жасұлан" бөбекжай-балабақшасының меңгерушісі және т. б Дипломдық жұмыстардың рецензенттері ретінде жоғары біліктілігі және жоғары оқу орнында педагогикалық қызметінің үлкен өтілі бар Қазақстанның жетекші жоғары оқу орындарының ғылыми қызметкерлері, сондай-ақ ұйымдардың өкілдері қатысады. 2019-2020 оқу жылында БББ шеңберінде дипломдық жұмыстардың рецензенттері болып п.ғ. к., аға оқытушы Карабаева Л. К - Аймақтық әлеуметтік-инновациялық университет; П. ғ. к., Суюбердиева А. А. - ЮКУ им.М. Әуезов; п.ғ. к. Сманова Ғ.И. - аға оқытушы. ОҚМПУ шетел тілдері кафедрасы; Ф.ғ. к. Сахиджанова З. - Халықтар Достығы университеті, ф.ғ.к., Тасанбаева З.Р., Ф. ғ. к., ОҚМУ аға оқытушысы. МГТУ аға оқытушысы Жақыпбеков Б.А., ф.ғ. к., ММТУ доценті Тоқтағұл Б., Ф. ғ. к., доцент Ахметжанова Г. А –М. Әуезов ат.Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік университеті. Бағалаушы тұлғалардың біліктілігін арттыру ішкі оқыту семинарларында жүргізіледі. Аталған курстардың ұйымдастырушысы оқу-әдістемелік бөлім және инновациялық технологиялар бөлімі болып табылады. 2020-2021 оқу жылының бірінші семестрінде ОӘК келесі тақырыптар бойынша өткізілді: "Webex платформасында дәріс сабақтарын өткізу ерекшеліктері"," Платон ААЖ арқылы практикалық тапсырмаларды тексеру ерекшеліктері", "ЖОО-да педагогтің шығармашылық ойлауын дамыту мәселелері", "Педагог қызметкерлердің біліктілігі мен кәсіби шеберлігін арттыру", "Қашықтықтан оқыту: әдістері мен технологиялары" және"ZOOM платформасында сабақтарға студенттердің қызығушылығын арттыру тәсілдері" Кафедраның ПОҚ жыл сайын республикалық және халықаралық деңгейде біліктілігін арттырудан өтеді. ПОҚ біліктілігін арттыру психология, педагогика және бастауыш оқыту әдістемесі, мектепке дейінгі оқыту және тәрбиелеу саласында ғылыми зерттеулер жүргізу және пәндерді оқыту болып табылатын кафедра қызметінің негізгі бағыттарына сәйкес жүргізіледі. 2018-2019 оқу жылында - 21 адам біліктілігін арттырудан өтті ; 2019-2020 оқу жылында – 23 адам; 2020-2021 оқу жылында-25 адам. (8-қосымшаны қараңыз) Пәндерді оқытудың тиімділігі мен сапасын бағалау әріптестердің өзара қатысуы шеңберінде ПОҚ құзыреттілігін өзара бағалау рәсімін сапалы ұйымдастыру және оқытушылардың нәтижелері туралы хабардар ету тетігін пайдалану арқылы жүргізіледі; ПОҚ құзыреттілігін бағалау мақсатын ашық және көрнекі сабақтар, конкурстық комиссиялар шеңберінде озық инновациялық білім беру технологияларымен алмастыру мақсатымен біріктіру; ПОҚ құзыреттілігін бағалаудың кафедралық рәсімінде кафедра меңгерушісінің сабаққа қатысу шеңберінде ПОҚ құзыреттілігін бағалау бойынша жұмыс істеуі.; студенттер тарапынан оқытудың тиімділігі мен сапасын бағалау тетігін қолдану. Оқудағы студентке бағытталған тәсіл ЖОО студенттерінің мониторинг және бағалау шеңберінде кері байланысты қалыптастыруға қатысуын көздейді. Студенттермен кері байланыс оқу үдерісін басқарудың автоматтандырылған ақпараттық жүйесі - "Platonus" ААЖ арқылы жүзеге асырылады, бұл білім беру процесінің субъектілері арасында байланыс орнатуға мүмкіндік береді. Студент пен оқытушының байланысы оқытушының электрондық журнал арқылы қамтамасыз етіледі, оның көмегімен студент өзінің оқу жетістіктерімен жеке кабинет арқылы таныса алады. Кері байланыс нәтижесі ретінде білім алушылардың білімін бағалаудың рейтингтік жүйесі оқу процесін қарқындатуды, студенттердің оқу пәндерін меңгеруін бақылауды қамтамасыз етеді, білім алушылар мен оқытушылардың академиялық уәждемесін арттырады. Бұдан басқа, кері байланыс процесінде студентке орталықтандырылған тәсілді іске асыру кезінде білім алушылардың тілектері, қажеттіліктері ескеріледі және БББ жасау кезінде ескерілетін шешімдер қабылданады. Білім беру бағдарламасы студенттерді жеке білім беру траекториясы бойынша оқыту тәртібін анықтайды. Оқытудың кредиттік технологиясы бойынша білім алушылардың ілгерілеуін мониторингтеу оқу бағдарламалары мазмұнының игерілуін бақылауды және оқытудың табыстылығын бақылауды қоса атқару ретінде іске асырылады. Сауалнамалық сауалнамалар және шағымдарды қабылдау арқылы кері байланыс, басқарушылық шешімдер қабылдау кезінде деректерді одан әрі қолдану БББ студентке бағдарлануды күшейтеді. Кері байланысқа әлеуметтік желілер арқылы да қол жеткізіледі, атап айтқанда, қазіргі уақытта жоғары оқу орны студенттерден Instagram, WhatsApp, сондай-ақ ресми сайт арқылы үлкен жауап алады. Сонымен қатар, студенттерге оқыту сапасы мен ПОҚ деңгейін бағалау бойынша сауалнама жүргізіледі. Студенттер сабақтарды өткізу кезінде практиктерді оқу процесіне тарту арқылы қол жеткізілетін үлкен тәжірибеге қызығушылық танытады. Мысалы, "Педагогика және психология" БББ бойынша мамандарды сапалы даярлау бойынша жұмысты ұйымдастыру үшін еңбек нарығының өкілдері оқу сабақтарын өткізуге тартылады. Мысалы, "Алмамедикус" Медициналық орталығының қызметкері психолог Л.И. Малушина "Практикалық психология", "Эксперименттік психология", "Педагогикалық психология"пәндері бойынша дәріс оқуға шақырылды. "Бастауышта оқыту педагогикасы мен әдістемесі" БББ бойынша Шымкент қаласы бойынша есту қабілеті бұзылған балаларға арналған №1 мамандандырылған мектеп интернатының қызметкері Есмуратова Ұ.А. келесі пәндер бойынша дәріс оқуға шақырылды: "Инклюзивті оқыту ","Дефектология" және "Мектепке дейінгі инклюзивті оқыту" "Мектепке дейінгі оқыту және тәрбиелеу" БББ бойынша Турсынбаева А.З. "Ажар Ана-2017" ЖШС бөбекжай-бақшасының қызметкері Турсынбаева А.З. келесі пәндер бойынша дәріс оқуға шақырылды: "Жаратылыстану негіздері","Бастауыш мектепте әлемді тануды оқытудың теориясы мен технологиясы". Мысалы, пікірталас әдістері, дебаттар, рөлдік ойындар, сыни ойлау әдістері, "миға шабуыл" әдісі, коммуникациялық, іскерлік ойындар, шағын топтар мен командалардағы жұмыс - оқытушылар А.Анефияеваның (07.10.19), Г.Ж.Назарованың "Фонетика теориясы"пәні бойынша ПОҚ сабақтарына өзара қатысу шеңберінде пайдаланылды. Тақырыбы" Рhonological aspect of English", оқытушыларда Р.Д. Елибаева" СРЯ сөзжасам"," СРЯ синтаксисі "пәндері бойынша, Ш. К. Мамирова"XIX-XX ғғ. шегіндегі орыс әдебиеті"," Орыс тілі", " Орыс футуризмі. В. Хлебниковтың шығармашылығы" және т. б. Екінші жартыжылдықтағы сабақтар кафедраның онлайн отырыстарында талқыланды (25.03.20 № 8 хаттама; 27.04.20 № 9 хаттама; ) Кафедрада ең маңызды инновациялық ұсыныстарды талқылағаннан кейін, бұл ұсыныстар одан әрі талқылау және ЖОО-ның оқу-әдістемелік кеңесіне бекіту үшін беріледі. Білім алушылардың дербестігі интернетпен, ЖОО-ның кітапханалық ресурстарымен және дербес жұмысты орындау бойынша кафедраның электрондық ресурсымен қамтамасыз етіледі. Білім алушының өзіндік жұмысының мониторингін оқытушылар кафедраның ОСӨЖ кестесі бойынша кеңес түрінде жүргізеді.Студенттің өзіндік жұмысы СӨЖ орындау бойынша әзірленген әдістемелік нұсқауларға сәйкес есеп түрінде ресімделеді және қорғалады. СӨЖ үшін баға PLATONUS ААЖ-да жұмыс істеу жөніндегі нұсқаулыққа сәйкес электрондық журналға қойылады. Білім алушының өзіндік жұмысын бағалау және өткізу механизмі № ПД-16-20 "Студенттердің өзіндік жұмысын ұйымдастыру"ережесінде сипатталған. Кафедра білім алушының дербестік сезімін қазіргі заманға сай және тиісті басшылықпен қамтамасыз етеді және оқытушы тарапынан көмек көрсетеді.Кафедра білім алушыларды бүкіл оқу кезеңі бойына жетекшілік етеді. «Гуманитарлық пәндер» БББ бойынша университет ректорының бұйрығымен эдвайзер тағайындалады, ол білім алушыларға ЖОО-дағы оқу процесіне бейімделуге, жеке оқу жоспарын құруға көмектеседі және білім алушылардың оқу жетістіктерінің барлық процесін бақылайды. СӨЖ бойынша тапсырмалар ПОӘК-ге енгізілген, олар өз кезегінде Платонус ААЖ-ға орналастырылған және білім алушыларға қолжетімді. СӨЖ – ге қойылатын талаптар ЖОО-ның нормативтік құжаттары- № ПД-33-20 "Пәннің оқу-әдістемелік кешені"ережесінде айқындалған. СӨЖ түрлерінің тізбесі міндетті элементтерді (сабақтардың барлық түрлеріне дайындықты, бағдарламаның жекелеген тақырыптарын өз бетінше зерделеуді, бақылау іс-шараларына дайындықты) және әртүрлі тапсырмаларды орындауды көздейтін вариативтік бөлімді қамтиды. Білім алушылардың өзіндік жұмыс түрлері, олардың сағаттардағы еңбек сыйымдылығы, бақылау нысаны мен мерзімдері әрбір пән бойынша силлабустың (модульдік) жұмыс оқу бағдарламасының тиісті бөлімдерінде регламенттеледі. СӨЖ мониторингі СОӨЖ шеңберінде жүргізіледі. СОӨЖ студенттің аудиториядан тыс жұмыс түрі болып табылады, ол оқытушымен байланыста жеке кесте бойынша орындалады, ол оқу сабақтарының жалпы кестесіне кірмейді. Әрбір пән бойынша білім алушының өзіндік жұмысының нысаны мен түрін таңдау оқытылатын пәннің ерекшелігіне, оның мақсаттары мен міндеттеріне, күрделілік және өзектілік дәрежесіне, білім алушының дайындық деңгейіне, пәннің еңбек сыйымдылығына сәйкес жүргізіледі. Академиялық кезеңнің бірінші аптасында әрбір білім алушы келесі тақырыптардан, тапсырмалардың мақсаты мен мазмұнынан; ұсынылатын әдебиеттен; есептілік нысандары мен бақылау кестесінен; бағалау критерийлерінен тұратын электронды тасымалдағыштағы әдістемелік нұсқаулардың немесе ұсынымдардың толық пакетімен қамтамасыз етіледі. Білім алушылардың өзіндік жұмысының орындалуын бақылау аудиториядан тыс сабақтарда кіріс бақылау, ағымдағы бақылау (тестілеу, бақылау жұмыстары, коллоквиумдар, рефераттар дайындау, міндеттерді шешу және т.б.) силлабусқа, пәннің модульдік (жұмыс) оқу бағдарламасына сәйкес жүзеге асырылады және оқу жетістіктерін бағалаудың балдық-рейтингтік әріптік жүйесіне сәйкес бағаланады. БМС-да білім алушылардың, қызметкерлердің және басқа да мүдделі тұлғалардың жанжалдарды шешу тетіктері белгіленген және құжатталған. Мысалы, бұл механизмдер келесі ішкі құжаттарда сипатталған: №ПД-01-20от 29.01.2020 Ж. "Ішкі тәртіп туралы ереже", №01-20 КҚ "ПОҚ Ар-намыс кодексі", № 02-20 КҚ "Студенттердің ар-намыс кодексі". Осы құжаттарға сәйкес студенттер мен қызметкерлер туындаған мәселелерді шешу үшін шағымдануға құқылы. Мардан Сапарбаевтың жоғары оқу орнында студенттердің шағымдарын қарау жүйесі құрылды. Шағымдарды қарау рәсімі схемалар бойынша жүзеге асырылады: - кураторлар / эдвайзерлер → кафедра → деканат → ректор. Кураторлар / эдвайзерлер студенттердің шағымдары мен ұсыныстарын кафедра меңгерушісіне, факультет деканына береді, куратор ауызша немесе жазбаша түрде кафедра меңгерушісіне баяндайтын шағымдарды, әдетте, соңғысы салыстырмалы түрде қысқа мерзімде шешеді. Алайда, егер шағымның шешімі кафедра меңгерушісінің өкілеттігі шегінде болмаса, олар да ауызша немесе жазбаша түрде деканға баяндалады. Көп жағдайда барлық қақтығыстар кафедра меңгерушісі немесе факультет деканы деңгейінде шешіледі. студент → деканат. Бұл жағдайда студенттер мен оқытушылардың жазбаша өтініштері деканатта тіркеледі және декан деңгейінде қаралады; студент → ректор. Бұл схема тікелей ректор поштасы, Ректор блогы немесе жеке қабылдау арқылы жүзеге асырылады. Аралық бақылау бойынша апелляциялар және ағымдағы (рейтингтік) бақылау бойынша апелляциялар сияқты бірқатар шағымдар № ПР-02-20 "Білім алушылардың үлгерімін ағымдағы бақылау, аралық және қорытынды аттестаттау"Қағидаларымен реттеледі. ЖОО-да сыбайлас жемқорлық құқық бұзушылықтар мен жағымсыз құбылыстарға жол бермеу бойынша мақсатты жұмыс үнемі жүргізіледі. "Академиялық топ кураторы" 29.01.2020 ж. № ПД-02-20 Ережесіне, "Тәрбие және әлеуметтік жұмысты ұйымдастыру"29.01.2020 ж. № КП-05-20 процесс картасына сәйкес ЖОО-ның оқу-тәрбие процесінің барысын бақылау жүзеге асырылады. Студенттердің шағымы ЖОО басшылығына студенттік ректор арқылы да берілуі мүмкін. Белгілі бір оқытушылар мен қызметкерлердің атына ескертулер мен шағымдар бірнеше рет қайталанған жағдайда, фактілерді мұқият қайта тексеретін және олар расталған жағдайларда жұмыстан босатуға дейінгі шаралар қолданылатын комиссия құрылады. ЖОО-да ұсыныстар мен ескертулерге арналған жәшіктер орнатылған, сенім телефоны, Ректор блогы жұмыс істейді. ОМККО мен факультет декандары сенім жәшіктерін ашады, келіп түскен хаттарды тіркейді және басшылыққа жолдайды. ОМККО келіп түскен ақпаратқа талдау жүргізеді, фактілерді анықтайды, тиісті шешімдер қабылдайды және бұзушылықтардың жолын кеседі. ЖОО-да оқу процесі, эдвайзерлік және кураторлық сағаттар, ақпараттық стендтер, "Platonus" жүйесі, ЖОО сайты, ЖОО білім беру порталы, "Facebook" әлеуметтік желісі, БАҚ арқылы студенттермен, ПОҚ-мен, персоналмен және жұмыс берушілермен коммуникацияның басқа да тетіктері пысықталды. Жыл сайын ЖОО-да ашық есік күндері және бос орындар жәрмеңкесі өткізіледі. Мысалы, 04.04.2019 4 курс студенттері үшін түлектер жәрмеңкесі өткізілді. Түлектер жәрмеңкесінде бітіруші біліктіліктерін жарнамалау мақсатында түлектердің жетістіктері туралы презентациялар ұсынылды. Жәрмеңкеге қатысқан жұмыс берушілер: 1. № 24 мектеп –лицейінің өкілі. С. Ерубаев Косамбаева А. 2. № 24 мектеп –лицейінің өкілі. Ерубаева Бигожаева Ж. 3. "Fast track kids" балаларды дамыту орталығының өкілі – Ұлжалғас Түймебайқызы. 4. "Дария Марс" бөбекжайының әдіскері-Өмірзақова А. А. 5. "Қарлығаш" балабақшасының өкілі Файзрахманова г. 6. "Nurbat" оқу орталығының директоры-Лесбаева А. М. 7. "Ленгер" мектебінің өкілі-Мырзакеримова К. Р. 8. Еңбекші орта мектебінің өкілі-Балтабаева Д. 9. "Диккат" оқу орталығы-директор орынбасары А. У. Жамалхан 10. "Happy English" ағылшын тілі курсының директоры-Альменова А. К. 11. № 38 мектеп-гимназиясының өкілі. Н. Оңдасынова – Қозыбекова А. «Студенттерге бағдарланған оқыту, оқыту және үлгерімді бағалау» стандарты бойынша 10 критерий ашылды, олардың 8-і мықты ұстанымға ие және 2 критерий қанағаттанарлық. жүктеу/скачать 0.75 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|