Жоғары және (немесе) жоғары оқу орнынан кейінгі білімнің білім беру бағдарламасын мамандандырылған аккредиттеу стандарттарына сәйкестігі мәніне
стандарт Білім беру бағдарламасын әзірлеу және бекіту
жүктеу/скачать 0.75 Mb.
|
| 3 стандарт Білім беру бағдарламасын әзірлеу және бекіту
Білім берудің тиісті деңгейлеріндегі БББ іске асыру болашақ мамандардың негізгі құзыреттерін қалыптастыруға және еңбек нарығының қажеттіліктерін қанағаттандыруға бағытталған. БББ білім алушылардың жеке қажеттіліктері мен мүмкіндіктерін есепке ала отырып, жеке білім беру траекториясын құру мүмкіндігін көздейді. ЖОО-да БББ әзірлеу және бекіту рәсімдері нақты айқындалған. ЖОО-да БББ әзірлеу процесі «Модульдік білім беру бағдарламасын әзірлеу» №ПП-04-21 СМЖ құжатталған рәсімінде сипатталған, ол білім беру бағдарламаларының құрылымын, әзірлеу, ресімдеу, келісу, бекіту, қолданысқа енгізу, өзгерту, қайта қарау, күшін жою, өзектендіру тәртібін белгілейді. Модульдік білім беру бағдарламасын жасауға бірыңғай талаптарды белгілейтін құжат 29.01.2020 ж. № ПП-04-21 «Модульдік білім беру бағдарламасы» болып табылады. Білім беру бағдарламасын әзірлеу үшін негізгі регламенттеуші құжаттар толықтырулары мен өзгерістері бар «Білім туралы Заң», жоғары білім берудің мемлекеттік жалпы білім беру стандарты болып табылады, Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген, «Кредиттік оқыту технологиясы бойынша оқу процесін ұйымдастыру қағидаларын және кредиттік оқыту технологиясы бойынша оқу процесін ұйымдастыру қағидаларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2011 жылғы 20 сәуірдегі №152 бұйрығына өзгерістер мен толықтыру енгізу туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2014 жылғы 2 маусымдағы № 198 Бұйрығы (ҚР БҒМ 2011 жылғы 20 сәуірдегі № 152 бұйрығымен бекітілген); KZ21LAA00012724, ҚР БҒМ Білім және ғылым саласындағы бақылау комитеті берген типтік оқу жоспарлары мен элективті пәндер каталогы (ЭПК). ЖОО-дағы БББ ұлттық біліктілік шеңбері, кәсіптік стандарттар негізінде әзірленеді («Қаржы менеджменті» - «Атамекен» Қазақстан Республикасының Ұлттық Кәсіпкерлер палатасы Басқарма Төрағасы орынбасарының 26.12.2019 ж. № 263 бұйрығына №94 қосымша).), Дублин дескрипторларымен және Еуропалық біліктілік жиектемесімен келісілді. БББ құжаттарын әзірлеу үшін ұжым мүдделі тұлғалардың қажеттіліктерін және нарықтық орнын қанағаттандыру үшін ЖОО бірегейлігіне бағалау, сондай-ақ білім беру қызметтері нарығының дамуына перспективалық талдау жүргізеді. БББ әзірлеу кезінде білім алушылардың, жұмыс берушілердің және басқа да мүдделі тұлғалардың қатысуы көзделген. Кафедраның білім беру бағдарламалары бойынша Шымкент қаласы және Түркістан облысы ұйымдарының мамандары келесі бағыттар бойынша білім беру бағдарламаларын жүзеге асыруға тартылады: оқу жоспарын қалыптастыру; кеңес беру; БББ рецензиялау, сараптау және өзектендіру; оқу-әдістемелік материалдарды рецензиялау; аттестаттау комиссиясының жұмысына қатысу арқылы түлектердің білім сапасын сырттай бағалау; дипломдық жұмыс тақырыптарын қалыптастыру; өндірістік тәжірибе нәтижелерін бағалау. Еңбек нарығының қажеттіліктері мен жұмыс берушілердің талаптары 2019 жылғы оқу жоспарларына әртүрлі кәсіби құзыреттерді қалыптастыратын жаңа пәндерді енгізуді негіздеді. Мысалы, 2018-2019 оқу жылында «Педагогика және психология» БББ бойынша құрастырылған білім беру бағдарламасы мен элективті пәндер каталогы оқытылатын пәндердің мазмұны мен сапасын жақсарту, өзектендіру мақсатында жұмыс берушілердің қарауына М.Жұмабаев атындағы № 39 орта мектебінің директоры М. С. Бейсе және Қ. Спатаев атындағы № 7 лицей мектебінің директоры О.Ж.Алшынбеков және түлектер Сағындықова Б., Имашова А.Қ. Гуманитарлық пәндер кафедрасының отырысына шақырылды (хаттама № 8 от 05.03. 2019). 12 қосымша «Бастауышта оқыту педагогикасы мен әдістемесі» БББ бойынша 2018-2019 оқу жылында құрастырылған білім беру бағдарламасы мен элективті пәндер каталогы оқытылатын пәндердің сапасы мен мазмұнын жаңарту, өзектендіру мақсатында жұмыс берушілердің қарауынаН.Оңдасынов атындағы № 38 мектеп-гимназияның директоры А.Жүсіпова және түлек У. Есімхан ұсынылды және олар гуманитарлық пәндер кафедрасының отырысына шақырылды (05.03 № 8 хаттама. 2018). «Мектепке дейінгі оқыту және тәрбиелеу» БББ 2018-2019 оқу жылында құрастырылған білім беру бағдарламасы және элективті пәндер каталогы оқытылатын пәндердің мазмұны мен сапасын жақсарту, өзектендіру мақсатында жұмыс берушілердің қарауына ұсынылды, меңгеруші Ж.С. Елшібаев тұлғасында» Ажар ана-2017» бөбекжайы және гуманитарлық пәндер кафедрасының отырысына шақырылған түлектер болды (05.03 № 8 хаттама 2019). 12 қосымша 2019-2020 оқу жылында «Педагогика және психология» БББ бойынша құрастырылған білім беру бағдарламасы мен элективті пәндер каталогы оқытылатын пәндердің мазмұнын және сапасын жақсарту, өзектендіру мақсатында жұмыс берушілердің қарауына ұсынылған, олар: М.Жұмабаев атындағы № 39 орта мектебінің директоры М. С. Бейсе, Саттар Ерубаев атындағы № 24 мектеп лицейінің директоры У. А. Есім және бітіруші Шопаев Е. А. гуманитарлық пәндер кафедрасының отырысына шақырылды (хаттама №8 15.03.2019). 2019-2020 оқу жылында гуманитарлық пәндер кафедрасының отырысына шақырылған Н.Оңдасынов № 38 мектеп директоры А.Жүсіпова және түлек А. Т. Еркінбеков тұлғасында «Бастауышта оқыту педагогикасы мен әдістемесі» БББ бойынша құрастырылған білім беру бағдарламасы және элективті пәндер каталогы жұмыс берушілердің қарауына ұсынылды (15.03.2019 Ж. №8 хаттама). 12 қосымша 2019-2020 оқу жылында «Мектепке дейінгі оқыту және тәрбиелеу» БББ бойынша құрастырылған білім беру бағдарламасы мен элективті пәндер каталогы оқытылатын пәндердің сапасын және мазмұнын жаңарту мақсатында «Дарья-Марс» бөбекжай-бақшасының меңгерушісі Б.С. Қыдырбаева тұлғасында жұмыс берушілердің қарауына ұсынылды және гуманитарлық пәндер кафедрасының отырысына шақырылды. (15.03.2019 №8 хаттама). 12 қосымша Элективті пәндер каталогына енгізілетін таңдау компоненті пәндерінің тізбесі жұмыс берушілердің қатысуымен кафедра отырысында анықталады (жұмыс берушілер - №39 М. Жұмабаев атындағы жалпы орта мектебі және № 62 Н.Төреқұлов атындағы жалпы орта мектебінің басшылары.), студенттерді талқылау барысында пәнді оқу қорытындысы бойынша құзыреттер қалыптастыратын пәндер тізбесі бойынша өз ұсыныстарын енгізеді (кафедра отырысының хаттамасы). 2020-2021 жылдары жұмыс берушілер мен студенттердің ұсыныстарын ескере отырып (Исакова М.,Хайтметова Д., Әжібек З., Асылбекова Қ.) бітіруші курстардың БББ-дағы пәндері жаңартылды. Мысалы, келесі элективті пәндер енгізілді: «Бейімделмеген мәтінмен жұмыс және аударма», «Саяси-әлеуметтік лексика», «Елтану және мәдениет: Ұлыбритания және АҚШ», «Оқытылатын тіл елінің тарихы мен тілдік ерекшеліктері». 2020-2021 оқу жылында 6В01704 Қазақ тілі мен әдебиеті (6В01701 Қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімдерін даярлау) БББ рецензенттері болып білім беру саласының мамандары табылады: Н. Оңдасынов атындағы №38 мектеп-гимназия, Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия. Элективті пәндер каталогына енгізілетін таңдау компоненті пәндерінің тізбесі жұмыс берушілердің қатысуымен кафедра отырысында анықталады (жұмыс берушілер –Тіленшин атындағы№29 жалпы орта мектебі және Алпамыс батыр атындағы №40 мектеп-гимназиясы), студенттерді талқылау барысында пәнді оқу қорытындысы бойынша құзыреттерде қалыптастырылатын пәндер тізбесі бойынша өз ұсыныстарын енгізеді, кафедра отырысының 25.03.2020 № 8 хаттама. 2020-2021 жылдары бітіруші курстардың жұмыс берушілері мен жоғары курс студенттерінің (Ташалиева Н., Янгибаев Н., Абдикалык С, Курманбай А.) ұсыныстарын ескере отырып, 6В01702 Орыс тілі мен әдебиеті мұғалімдерін даярлау БББ-дағы пәндер жаңартылды. «Орыс тілінің орфоэпиялық нормалары», «Пропедевтикалық әдебиет курсы», «Дериватология», «Орыс және қазақ тілдерінің салыстырмалы грамматикасы», «Жай сөйлем синтаксисі». Соңғы уақытта кафедралар жұмыс берушілердің білім беру бағдарламаларын әзірлеуге тікелей қатысады: семинарлар, конференциялар, дөңгелек үстелдер жұмысына қатысу, дәрістер оқу және практикалық сабақтар өткізу. Жұмыс берушілердің ұсынысы бойынша пәндерге кәсіпорындардың нақты қажеттіліктеріне байланысты мәселелер енгізілген. Кафедрада жұмыс берушілермен бірлесіп практика түрлеріне арналған әдістемелік нұсқауларды әзірлеу жүзеге асырылады. Жұмыс берушілер мен кафедраның өзара іс-қимылын күшейту студенттерге кәсіпорындар мен ұйымдардың нақты тапсырмалары негізінде дипломдық жұмыстарды орындауға, зерттеу жұмыстарын жүргізуге қатысуға, зерттеу нәтижелерін өндірістік қызметке енгізуге мүмкіндік береді. Қала, облыс кәсіпорындарының жетекші мамандарын дәріс оқуға тарту, сондай-ақ кәсіпорындар базасында экскурсиялар мен практикалық сабақтар өткізу оқу курстарының дәрістік және зертханалық сабақтарының құзыреттілігін арттырады. Сондай-ақ, мамандарды сапалы даярлау жөніндегі жұмысты ұйымдастыру үшін еңбек нарығының өкілдері оқу сабақтарын өткізуге тартылады. Мысалы, «Алмамедикус» Медициналық орталығының қызметкері психолог Л.И. Малушина «Практикалық психология», «эксперименттік психология», «педагогикалық психология»пәндері бойынша дәріс оқуға шақырылды. Шымкент қаласы бойынша есту қабілеті бұзылған балаларға арналған № 1 мамандандырылған мектеп интернатының қызметкері Есмұратова У.А. келесі пәндер бойынша дәріс оқуға шақырылды: «инклюзивті оқыту ««Дефектология» және «мектепке дейінгі инклюзивті оқыту» «Ажар Ана-2017» ЖШС бөбекжай-бақшасының қызметкері Ж.С. Елшібаева «Жаратылыстану негіздері»,»бастауыш мектепте әлемді тануды оқытудың теориясы мен технологиясы»пәндері бойынша дәріс оқуға шақырылды. Жұмыс берушілердің консультациялары, олардың білім беру процесіндегі ұсынымдарын есепке алу мамандардың кәсіби құзыреттерінің сапасына оң әсер етті. Сонымен, бітіру біліктілік жұмыстарын қорғауды бағалау кезінде МАК төрағалары өзектілікті, жаңашылдықты, практикалық бағыттылықты, сапалы мазмұнды және лайықты қорғау деңгейін, бірқатар дипломдық жұмыстардың практикалық маңыздылығын, оқу процесінде жүргізілген зерттеулердің деректерін пайдалану мүмкіндігін атап өтеді. МАК төрағалары мемлекеттік емтихандар мен дипломдық және диссертациялық жұмыстарды қорғау нәтижелері бойынша түлектердің дайындық деңгейі жоғары деңгейде екенін атап өтті. БББ жобалау мен іске асыруға қатысатын жұмыс берушілердің типтік өкілдері қызметі түлектердің кәсіптік даярлық бағытына сәйкес келетін жұмыс берушілер болып табылады. Бұл орталықтар мен білім беру мекемелері жас мамандарды жұмысқа орналастырудың әлеуетті орындары болып табылады. БББ жобалауға және іске асыруға қатысуға жұмыс берушілерді тартудың репрезентативтілігі кәсіпорындар мен ұйымдардың саны мен қызмет бейіні бойынша іріктемесінің жеткіліктілігімен дәлелденеді. Мамандарды даярлау сапасы бойынша сауалнамамен және БББ қалыптастырумен келесі жұмыс берушілер қамтылды: М.Жұмабаев атындағы №39жалпы орта мектебі, Саттар Ерубаев атындағы № 24 лицей, Алпамыс батыр атындағы№40 жалпы орта мектебі, Мардана Сапарбаев атындағы № 14 жалпы орта мектебі, Ж.Аймауытов атындағы№ 64 жалпы орта мектебі, Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-лицей, А. Асқарова атындағы №77 мектеп-лицейі, Тленшин атындағы № 29 жалпы орта мектебі, № 75 мектеп-гимназиясы, Н. Оңдасынов атындағы № 38 мектеп-гимназиясы. және т.б. Аталған білім беру мекемелерімен курстық және дипломдық жұмыстарды, студенттік ғылыми жобаларды және т.б. жазу, студенттердің өндірістік, дипломалды практикаларын жүргізу кезінде әдістемелік, консультациялық көмек көрсету бойынша бірлескен қызмет туралы екі жақты шарттық қатынастар бар. Білім беру бағдарламасының мазмұны үш цикл бойынша пәндер тізбесімен айқындалады: жалпы білім беретін пәндер (ЖБП), базалық пәндер (БП), бейіндеуші пәндер (БП). Элективті пәндер каталогы бекітілгеннен кейін мамандықтың сипаттамасы, мақсаттар, міндеттер, оқыту нәтижелері, негізгі құзыреттер, еңбек қызметінің перспективалары қамтылған білім беру бағдарламасы қалыптастырылады. ЖОО-да оқу процесін ұйымдастыру Академиялық күнтізбе, оқу процесінің кестесі негізінде жүзеге асырылады. Пәндердің оқу бағдарламалары негізінде кафедралардың ПОҚ БББ пәндерінің оқу-әдістемелік кешендерін әзірледі. Оқу-әдістемелік кешендер нормативтік құжаттамадан, пәндердің үлгілік оқу бағдарламаларынан, оқу жұмыс жоспарларынан, практика бағдарламаларынан және әдістемелік нұсқаулардан тұрады. Білім беру бағдарламаларының пәндері оқу-әдістемелік материалдармен қамтамасыз етілген. Әзірленген модульдік білім беру бағдарламасы барлық мүдделі тараптардың пікірін ескере отырып жетілдіріледі. Жоғарыда аталған жұмыс берушілер БББ-ға рецензиялар ұсынады, онда бағдарламаның сапасы мен өзектілігі туралы рецензия беріледі. Ұйымдардың өкілдері мамандарды даярлау деңгейіне қатысты өз пікірлері мен тілектерімен ашық бөліседі, сондай-ақ әлеуеттік жұмыс берушілер ретінде жас мамандарда көргісі келетін дағдыларға қатысты өз пікірлерін білдіреді. ПОҚ әзірлеген оқу құралдары, монографиялар, әдістемелік нұсқаулар, дәрістік кешендер сыртқы рецензиялауға жатады. Жүргізілетін сыртқы сараптамалар нәтижелерінің негізінде БББ басшылығы кемшіліктерді жою, сондай-ақ бар БББ-ны жақсарту жөнінде шаралар қабылдайды. Білім беру бағдарламасын әзірлеу аяқталғаннан және жоғарыда көрсетілген талаптарға сәйкес ресімделгеннен кейін кафедра оқу және оқу-әдістемелік бөлімдер мен басқа жоғары оқу орындарының кадрларын даярлаудың тиісті бағытының жетекші оқытушылары немесе тиісті даярлау бағытының өндірістік секторының мамандары атынан сыртқы сарапшылар БББ ішкі сараптамасын жүргізеді.Өндірістік сектор өкілі БББ-ға енгізілген пәндер бойынша оқыту нәтижелерінің өзектілігі, іске асырылуы және қол жеткізілуі тұрғысынан БББ-ға рецензиялауды жүзеге асырады, оның компоненттерінің практикалық іске асырылуы, теориялық материалды игеруге бөлінетін көлем, практикалық дағдыларды игеру. Жалпы, педагогика және психология БББ бойынша МОП-да сараптамалық қорытындылар бар: 2018-2019 оқу жылында К. Спатаев атындағы №7 мектеп–лицейінің жұмыс берушісі атынан директор О.Ж. Алшынбаев, М. Жұмабаев атындағы №39 мектептің жұмыс берушісі атынан директор Бейсе М. А. (№ 8 хаттамы, 5.03.2019 ж.) 14 қосымша 2019-2020 оқу жылында С.Ерубаев атындағы №24 мектеп–лицейінің жұмыс берушісі атынан директоры Ұ.Есім, М.Жұмабаев атындағы №39 мектептің жұмыс берушісі, директоры М. А. Бейсе (№ 8 хаттамы, 13.03.2020 ж.) 14 қосымша. 2020-2021 оқу жылында «Қазақ психологиялық қоғамы» РҚБ президенті атынан пс.ғ. д.М.А.Перленбетова, «Түркістан облысының адами әлеуетті дамыту басқармасының әдістемелік орталығы» коммуналдық мемлекеттік мекемесінің директоры А.З. Тұрсынбаев, С. Ерубаев атындағы №24 мектеп–лицейінің директоры Ж. Нысанбаев, М. Жұмабаев атындағы №39 мектеп–лицейінің директоры Ж. Т. Альжанов (№ 8 хаттамы, 15.03.2021 ж., 14 қосымша). Бастауышта оқыту педагогикасы мен әдістемесі БББ бойынша 2018-2019 оқу жылында К. Спатаев атындағы №7 мектеп –лицейінің жұмыс берушісі атынан директор О. Ж. Алшынбаев, М. Жұмабаев атындағы №39 мектеп –лицейінің жұмыс берушісі атынан директор Бейсе М. А. (№ 8 хаттамы, 5.03.2019 ж.) 14 қосымша 2019-2020 оқу жылында С.Ерубаев атындағы №24 мектеп–лицейінің жұмыс берушісі атынан директоры Ұ.Есім, М.Жұмабаев атындағы №39 мектеп–лицейінің жұмыс берушісі, директоры М. А. Бейсе. (№ 8 хаттамы, 13.03.2020 ж.) 14 қосымша 2020-2021 оқу жылында «Қазақ психологиялық қоғамы» РҚБ президенті атынан пс.ғ. д. М.А. Перленбетова, «Түркістан облысының адами әлеуетті дамыту басқармасының әдістемелік орталығы» коммуналдық мемлекеттік мекемесінің директоры А.З. Тұрсынбаев, С. Ерубаев атындағы №24 мектеп–лицейінің директоры Ж. Нысанбаев, М. Жұмабаев атындағы №39 мектеп–лицейінің директоры Ж. Т. Ж. Т. Альжанов (№ 8 хаттамы, 15.03.2021 ж., 14 қосымша). «Мектепке дейінгі оқыту және тәрбиелеу»БББ бойынша МОП-да сараптамалық қорытындылар бар: 2020-2021 оқу жылында «Ажар Ана-2017» ЖШС бөбекжайынан балабақша меңгерушісі Ж.С.Елшібаева «Дария Марс» балабақшасы ЖШС балабақша меңгерушісі Б. С. Қыдырбаева. Білім беру бағдарламасының сарапшылары ЖОО атынан оқу бөлімінің бастығы және оқу-әдістемелік бөлімінің меңгерушісі болып табылады.Университеттің Ғылыми кеңесінде бекітілмес бұрын сыртқы сараптамалық қорытындымен қоса оқу-әдістемелік кеңестің отырысында білім беру бағдарламасы қаралады.Оқу бөлімі тексеруден өткен білім беру бағдарламаларын кафедра меңгерушісімен және оқу және оқу-әдістемелік жұмыс жөніндегі проректормен келісуді ұйымдастырады, содан кейін оны университеттің Ғылыми кеңесінің қарауына шығарады.Ғылыми кеңестің оң шешімі болған жағдайда БББ ректордың (немесе уәкілетті тұлғаның) қолымен бұрыштама қойылады және ғылыми кеңестің отырысын өткізу күнін қою арқылы ЖОО-ның мөрімен бекітіледі БББ мақсаттарды, күтілетін нәтижелерді, құзыреттер мен біліктіліктер тізбесін қамтиды. Біліктіліктер Ұлттық біліктілік шеңберінің белгілі бір деңгейіне, салалық біліктілік шеңберіне және кәсіби стандарттарға сәйкес келеді. Кафедралар жүзеге асыратын білім беру бағдарламасы ЖОО-ның стратегиясымен, миссиясымен, көзқарасымен және құндылықтарымен келісілген. БББ-ның мазмұны мен нысаны, БББ-ны басқару жөніндегі кафедра басшылығы қабылдайтын шешімдер ЖОО-ның стратегиялық құжаттарымен келісілген. Кафедра БББ қойған мақсаттар ЖОО-ның стратегиялық мақсаттарына сәйкес келеді және оларға қайшы келмейді. Білім беру бағдарламасының мақсаттары мүдделі тараптардың қажеттіліктері мен үміттерін талдау негізінде анықталады және педагогика мен психология саласында жоғары білікті мамандарды дайындаудан тұрады. 6В01101 Педагогика и психология білім беру бағдарламасының мақсаты мен міндеттері: Білім беру бағдарламасының негізгі мақсаты-еңбек нарығында сұранысқа ие, жоғары әлеуметтік және азаматтық жауапкершілігі бар Педагогика және психология саласында білікті педагог кадрларды даярлау. 6В01101 Педагогика и психология БББ міндеттері: -қоғамда әлеуметтік жауапты мінез-құлықты қалыптастыру, кәсіби этикалық нормалардың маңыздылығын түсіну және осы нормаларды сақтау; - өмір бойы оқу дағдылары мен дағдыларымен қамтамасыз ету, бұл олардың кәсіби мансабының барлық кезеңінде өзгеретін жағдайларға сәтті бейімделуге мүмкіндік береді; - студенттердің педагогика және психология саласында іргелі теориялық білім алуы; - педагогикалық салада жұмысқа орналасу және оқытудың келесі деңгейлерінде жалғастыру мүмкіндігін қамтамасыз ететін кәсіби міндеттерді шешу үшін құзыреттілікті қалыптастыру; - педагогикалық, психологиялық, консультациялық, ғылыми-зерттеу және басқа да кәсіби қызмет түрлерін жүзеге асыруда еңбекті ғылыми ұйымдастыру дағдыларын және ойлау мәдениетін, сауатты және дамыған сөйлеуді меңгеру, дамудың жоғары жалпы зияткерлік деңгейіне жету үшін жағдай жасау; Негізгі мақсаттарға сүйене отырып, білім беру бағдарламаларын дамытудың негізгі стратегиялық бағыттары қалыптасады: - жоғары оқу орнының ұлттық даму стратегиясы мен даму стратегиясының бірлігін қамтамасыз ететін, жоғары деңгейдегі маманның құзыреттілігін қалыптастыратын пәндер кешенін құру; - халықаралық стандарттар деңгейіне сәйкес келетін білім беру мен ғылыми зерттеулердің жоғары сапасын қамтамасыз ету; -бәсекеге қабілетті мамандарды даярлау; -еңбек нарығында сұранысқа ие мамандарды даярлау; Еңбек нарығының өсіп келе жатқан талаптары, білім алушыларға, түлектер мен жұмыс берушілерге сауалнама жүргізу нәтижелері, бакалавриат шеңберінде кәсіби құзыреттілікті дәйекті қалыптастыру міндетін белгілеу, оқыту теориясы мен практикасын ұтымды жоспарлау, білім беру бағдарламаларын жиі жаңарту қажеттігіне алып келеді. БББ мақсаттарын қайта қарау тәртібі «модульдік білім беру бағдарламасын әзірлеу» №ДП-04-21 СМЖ құжатталған рәсімінде айқындалған. ЖОО-ның кез келген қызметкері осы құжатталған рәсімді өзгерту жөнінде ұсыныстар енгізуге құқылы, өзгерістер енгізу рәсімі ДП-01-21-да белгіленген талаптарға сәйкес жүзеге асырылады. Білім беру бағдарламасында бакалавриат түлегінің мынадай қабілеттер мен дағдыларды игеруіне ықпал ететін білім беру компоненттері, кәсіптік практика көзделген: - негізгі психологиялық-педагогикалық ұғымдарды, заңдар мен құбылыстарды білу; - тұлғаның даму заңдылықтары, оқыту және тәрбиелеу процестері туралы білімі; - әр түрлі педагогикалық жүйелердің ерекшеліктері туралы білім, сондай-ақ білім берудің әртүрлі деңгейлеріне арналған білім беру бағдарламалары; - тұлғаның психоэмоционалдық тұрақтылығын қалыптастырудың теориялық негіздері мен инновациялық технологияларын білу; -білім беру процесінің барлық деңгейлерінде психологиялық-педагогикалық көмекті жүйелі ұйымдастырудың құралдары мен әдістерін меңгеру; -жеке тұлғаны оқыту, тәрбиелеу және дамыту міндеттерін шешуді психологиялық-педагогикалық сүйемелдеуге арналған бағдарламаларды, әдістемелік материалдарды өз бетінше әзірлеу; -білім беру міндеттерін психологиялық қамтамасыз ету, субъект-субъектілік қатынастарды орнату бойынша білімдерді қолдану; - педагогикалық процесті және әр түрлі іс-әрекеттерді модельдеу және жүзеге асыру мүмкіндігі; - әр түрлі жастағы білім алушылар тұлғасының түрлі салаларын дамыту диагностикасын жүргізу; - кәсіби қызметте инновациялық идеяларды, жаңа технологияларды іске асыру, өздігінен білім алуға, шығармашылық ғылыми-зерттеу қызметіне дайындық; - педагогикалық шындықты жүйелі ойлау және тұтас қабылдау; - ойлаудың тәуелсіздігі, сыни, аналитикалық, диагностикалық дағдылар; -педагогикалық мамандықтың әлеуметтік маңыздылығын түсіну, кәсіби этика қағидаларын сақтау; - педагогика және психология саласындағы пайымдауларды талдау және қалыптастыру қабілеті; - қарым-қатынас технологияларын, педагогикалық риторика дағдыларын, коммуникация стратегияларын меңгеру; - төзімділік және педагогикалық ынтымақтастыққа қабілеттілік; -интеллектуалдық,моральдық-адамгершілік, коммуникативтік, ұйымдастырушылықбасқарушылық дағдыларды дамытуға ұмтылу; -инновациялық педагогикалық тәжірибені зерттеу және қолдану қабілеті, педагогикалық қызметке жоғары ынталандыру, өзін-өзі тәрбиелеуге және өзін-өзі жүзеге асыруға ұмтылу; - салауатты өмір салтын қалыптастыру қабілеті, еңбекті қорғауды сақтау. Оқыту нәтижелері жоғары білімнің барлық білім беру бағдарламасы деңгейінде де, жеке модульдер немесе оқу пәні деңгейінде де қалыптастырылады. Оқыту нәтижелерін жоспарлау кезеңінде оқыту әдістері және олардың жетістіктерін бағалау әдістері анықталады. Модульдің мазмұнын бір оқытушы немесе оқытушылар тобы әзірлейді. Егер модуль бірнеше компоненттерден тұрса, оның мазмұнын осы пәндерді жүргізетін оқытушылар тобы жасайды. Элективті компоненттің пәндері әрбір студенттің жеке оқу жоспарында нақтыланады. Педагогика және психология БББ шеңберінде кредиттерді циклдар арасында мынадай бөлу белгіленді: барлығы – 240 кредит, ЖБП – 56, БП – 112, ПД – 60, қорытынды аттестаттау – 12 Жалпы білім беретін пәндер циклінің мақсаты-қоғамның әлеуметтік-экономикалық даму заңдарын, Қазақстан тарихын, қазіргі заманғы ақпараттық технологияларды, мемлекеттік тілді, орыс және шет тілдерін ұлтаралық қарым-қатынас құралы ретінде білу негізінде әлеуметтік-гуманитарлық білім беруді қамтамасыз ету. Кәсіби құзыреттілікті қалыптастыруға негізінен «Психология менеджменті», «Практикалық психология», «Педагогикалық-психологиялық практикум», «Психогенетика», «Патопсихология», «Этнопсихология», «Педагогикалық психология», «Медиапедагогика», «Педагогиканы оқыту әдістемесі», «Сыни бағалау технологиясы», «Жаратылыстану негіздері», «Мектепке дейінгі педагогика»сияқты бейіндік және базалық пәндер бағытталған. ПОӘК-ге енгізілген білімді бақылаудың әртүрлі түрлері студенттердің кәсіби құзыреттіліктерді игеруінің тиімділігін бағалауға мүмкіндік береді. ПОӘК – де көзделген материалдар-дәрістік сабақтардың тақырыптары, практикалық және зертханалық жұмыстардың тапсырмалары, СӨЖ – емтихан материалында көрсетіледі. Оқыту нәтижелерін тексеру ағымдағы бақылау (міндеттерді шешу), межелік бақылау (коллоквиум), аралық бақылау (практикалық тапсырмаларды орындай отырып тестілеу, мысалы, бухгалтерлік жазбаларды жасау, кәсіпорынның активтері мен міндеттемелерін жіктеу, қаржылық есептілік нысандарының құрылымы), қорытынды бақылау (тестілеу – қорларды бағалау әдістері) барысында жүзеге асырылады. Білім берудің барлық деңгейлерінде психологиялық – педагогикалық көмекті жүйелі ұйымдастырудың құралдары мен әдістерін, әр түрлі жастағы студенттер тұлғасының әр түрлі салаларын дамыту диагностикасын жүргізу процесін білу. Бұл сұрақтар пән бойынша емтихан материалына, мамандық бойынша емтиханды қорытынды аттестаттаудың емтихан сұрақтарына енгізілген. Білім беру бағдарламалары бойынша қолда бар ПОӘК студенттердің кәсіби қызметінде қажетті құзыреттерді қалыптастыруға бағытталған. Оқу пәнінің оқытудың негізгі нәтижелерін қалыптастыруға қосқан үлесі БББ құрылымындағы Теориялық оқыту кредиттерінің (оқу сағаттарының) және оқытудың қосымша түрлерінің (оқу практикасының) үлес салмағымен айқындалады. Жаңа пән білім алушыларда жоспарланған оқыту нәтижелерін қалыптастыруға ықпал ететіндігінің кепілі «модульдік білім беру бағдарламасы» Ережесіне сәйкес БББ қалыптастыру тетігі болып табылады. ЭПК-де жаңа элективті пәнді енгізу үшін жұмыс берушілермен бірлесіп өткізілетін кафедра отырысының хаттамасын, элективті пәннің бағдарламасы мен тұсаукесерін ұсыну кезінде оқу-әдістемелік кеңестің рұқсатын алу қажет. Пәнді енгізу үшін ҚР БҒМ Жаңа талаптарын орындау, мамандықтың ҮОЖ сәйкес кәсіби құзыреттілікке жаңа талаптарды орындау, жұмыс берушілердің талаптарын орындау негіз болып табылады. БББ шеңберінде оқу пәндері мазмұнының өзектілігі мен қазіргі заманға сай болуы Педагогика және психология саласындағы зерттеудің жаңа жетістіктерін дәріс материалына қосу арқылы қол жеткізіледі. БББ іске асырудың нарық талаптарына сәйкестігі түлектерді жұмысқа орналастырудың жеткілікті жоғары пайызымен (орта есеппен БББ Педагогика және психология бойынша 84,4%, БББ Педагогика және бастауыш оқыту әдістемесі бойынша 91%), сондай-ақ білім беру бағдарламасы түлектерінің қалыптасқан әмбебап және кәсіби құзыреттерінің болуын атап өтетін жұмыс берушілердің оң пікірлерімен қамтамасыз етіледі. Студенттердің практикасы кәсіптік практиканы ұйымдастыру және өткізу қағидаларына және Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2016 жылғы 29 қаңтардағы № 107 бұйрығымен бекітілген техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдары үшін практика базалары ретінде кәсіпорындарды (ұйымдарды) айқындау қағидаларына, 29.09.2018 ж. №521 өзгерістерімен және толықтыруларымен, ЖОО-ның 29.01.2020 ж. № ПР-05-20 «кәсіптік практиканы ұйымдастыру және өткізу» қағидаларына сәйкес жүзеге асырылады. Студенттердің ЖОО-да алған теориялық білімдерін бекіту және МЖМБС сәйкес бакалавриат БББ бойынша практикалық жұмыс дағдыларын алу мақсатында студент кәсіптік практиканың келесі түрлерін меңгеруі тиіс: - Оқу практикасы - Өндірістік тәжірибе - Диплом алдындағы практика. Практика қызметі БББ бейініне сәйкес келетін мектептерде, білім беру мекемелерінде өткізіледі, онда дипломдық жұмыс тақырыбына байланысты материалдарды зерделеу мүмкін болады; өндірістік практиканың мақсаты - студентті өндірістегі педагогикалық-психологиялық міндеттерді шешуге және бітіру біліктілік жұмысын орындауға дайындау. Жұмыс берушілер мен білім беру мекемелерінің,орталықтар мен мектепке дейінгі ұйымдардың өкілдері кәсіптік практика бағдарламасын жасауға қатысады, кәсіптік практикаға басшылықты жүзеге асырады. Практика қорытындылары бойынша аттестаттау белгіленген талаптарға сәйкес ресімделген жазбаша есептің, практика жетекшісінің жоғары оқу орны мен кәсіпорыннан пікірі, практика күнделігі және есепті көпшілік алдында қорғау негізінде жүргізіледі. Аттестаттау қорытындысы бойынша баға қойылады (өте жақсы, Жақсы, Қанағаттанарлық). БББ бакалавриатына арналған практика базалары: 1. Н. Оңдасынов атындағы №38 мектеп гимназиясы 2.М. Жұмабаев атындағы № 39 ЖОМ 3.С. Ерубаев атындағы № 24 ІТ мектеп-лицейі 4.№ 80 мектеп-лицейі 5.А. С. Макаренко атындағы № 41 мектеп-лицейі 6.Х. Досмағанбетов атындағы № 4 ЖОМ 7.Парасат Колледжі 8.КММ психологиялық-түзету орталығы 9.»TengriInternationalSchool»ЖШС 10. «Ажар ана-2017»балабақшасы 11. Қазына « бөбекжайы 12. «Ай таң-Нұра» бөбек-жай бақшасы 13. «Дарья-Марс» бөбекжайы 14. «Дәулет-Қуаныш әлемі» бөбекжайы 15.Алпамыс Батыр атындағы № 40 мектеп гимназиясы 16.Ж. Аймауытов атындағы № 64 ЖБББОМ 17. Мардана Сапарбаев атындағы № 14 ЖБББОМ 18.Н. Төреқұлов атындағы № 62 ЖБББОМ 19. Т. Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназиясы 20. А. Асқаров атындағы № 77 мектеп-лицейі 21. Шымкент қалалық «Отырар»ғылыми-әмбебап кітапханасы 22.. Тіленшин атындағы № 29 ЖОМ 23. № 75 мектеп-гимназия. Кафедралар бойынша практиканың барлық түрлері оқу жұмыс бағдарламаларын, практикадан өту бойынша әдістемелік нұсқауларды, күнделік нысандарын, есеп беру нысандарын қамтитын ОӘК-мен қамтамасыз етілген. Тәжірибені басқарудың сапалық құрамы тәжірибелі оқытушылармен ұсынылған, олардың біліктілігі БББ профиліне сәйкес келеді. Практика қорытындылары бойынша қанағаттанушылық мониторингі практика базасындағы басшылардың пікірлерін талдау барысында жүзеге асырылады; нәтижелері мен жетістіктері талқыланатын қорытынды конференциялар мен кафедралар отырыстары барысында (практика базасындағы жетекшілердің және студенттердің пікірі бойынша) практиканы ұйымдастыруды жақсарту жөнінде ұсыныстар енгізіледі. Практиканы ұйымдастыруды жақсарту және жетілдіру жөніндегі іс-шаралар кафедра отырыстарында, оқу-әдістемелік семинарларда талқыланады. Мәселен, гуманитарлық пәндер кафедрасы 9.12.2020 Ж.Б. Осмонов атындағы (Қырғыз Республикасы) Жалал-Абад мемлекеттік университетімен «педагогикалық практикадағы дәстүрлі қашықтықтан білім беру технологиялары: проблемалары және оның артықшылықтары»тақырыбында халықаралық онлайн конференция өткізді. Онда халықаралық деңгейде білім алушылардың практикадан өтуінің өзекті мәселелері мен мәселелері талқыланды.Екі тараптың қатысушылары осындай семинарлардың қажеттілігін атап өтті және конференций. Білім алушылардың кәсіптік практикадан өткенін растайтын мәліметтер 13 қосымшада келтірілген. Білім беру бағдарламасын әзірлеу маманның құзыреттерін дәйекті түрде анықтауға болатындай етіп тұжырымдалған түлек моделін құрудан басталады. Бұл модель қазіргі нарықтық қоғамның өзгеру динамикасы мен белгісіздігі жағдайында әлеуметтік, экономикалық, кәсіби рөлдердің, географиялық және әлеуметтік ұтқырлықтың өзгеруімен бағдарламаларды жаңартуға мүмкіндік береді. Түлек моделін құру ПД-04-21 ережесімен регламенттелген модульдік білім беру бағдарламасы (https://drive.google.com/file/d/10sJgPArNxjlkZCV5O4KUb2fu7Kw48J1C/view). Бағдарламаларды жобалау кезеңінде бітіруші кафедралар түлектердің модельдерін анықтайды. Модельбұл бағдарлама бойынша оқуды аяқтаған кезде бітірушілер иеленуі керек кәсіби және әмбебап құзыреттіліктерге біріктірілген білім, білік және оларды практикада қолдану тәжірибесінің жиынтығы. Аккредиттелетін БББ модельдері негізгі, жалпы кәсіптік және кәсіби құзыреттерді қамтиды. Негізгі және кәсіби құзыреттер осы БББ үшін ортақ, кәсіби құзыреттердің өзіндік ерекшеліктері бар және БББ бойынша нәтижелерді көрсетеді. Түлектің кәсіби қызмет саласы БББ бакалавры өзінің кәсіби қызметін білім беру саласында және мектепке дейінгі мекемелерде жүзеге асырады. Түлектің кәсіби қызметінің объектілері: - мектепке дейінгі білім беру және тәрбиелеу ұйымдарының барлық типтері-жалпы білім беретін мектептер жүйесі, оның ішінде лицейлер, гимназиялар, шағын жинақты мектептер, санаторлық үлгідегі мектептер, спорт мектептері, балалар үйлері; - мамандандырылған мектептер (ақыл-ой және психикалық дамуы бұзылған балалар мен жасөспірімдерге арналған сыныптар мен мектептер) Түлектің кәсіби қызмет түрлері: - ұйымдастыру-технологиялық (педагогикалық технология негізінде оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастыру); - өндірістік және басқарушылық; - жобалық (жалпы білім беретін мектептерде білім беруді модельдеу); -ғылыми-зерттеу (әртүрлі ғылыми-зерттеу ұйымдарында ғылыми-зерттеу жобаларын модельдеу, ұйымдастыру, іске асыру); - білім беру (психология және педагогиканы оқыту, кадрларды даярлау және қайта даярлау); - әдеби-шығармашылық; - мәдени-ағартушылық. Түлектің кәсіби қызметінің міндеттері-оқушылардың жеке қасиеттерін дамыту мен қалыптастыруда әлеуметтік қоғамның тапсырысын орындау: - Отандық және әлемдік стандарттардың талаптарына сәйкес білім беру сапасының деңгейін арттыру, озық педагогикалық технологиялардың басым болуы және оларды практикалық қызметке енгізу; - педагогика және психология саласында ғылыми-зерттеу қызметін ұйымдастыру және жүргізу; - Оқу-әдістемелік әдебиеттерді дайындауға қатысу; - Білім беру ұйымдарындағы педагогикалық қызмет; - Білім мен тәрбие бірлігін қамтамасыз ету; - Оқыту әдістері мен технологияларын жетілдіру; - Педагогика, филология саласындағы зерттеулердің өзекті бағыттарын анықтау; - Оқу үдерісін ұйымдастыру және әдебиетпен қамтамасыз ету мәселелері бойынша кеңес беру; -Білім алушылар арасында мәдени-ағарту жұмыстарын жүргізу. Түлектің кәсіби қызметінің мазмұны: -оқушылардың психологиялық және әлеуметтік жағдайын жақсартуға бағытталған психологиялық-педагогикалық қызмет; -психология мен педагогикадағы өзекті мәселелерді зерттеуге бағытталған ғылыми-зерттеу қызметі; - оқушылардың психологиялық-педагогикалық диагностикасы; -педагогикалық ұжымның және оқушылардың ата-аналарының жеке мәселелерін шешу және әлеуметтік дамуы мақсатында зерттеу жұмыстарының деректері бойынша психологиялық-педагогикалық қорытынды. Білім беру бағдарламасы түлегінің моделін жұмыс тобы әзірледі және жұмыс берушілермен және кафедра отырысында талқыланды Дайындық бағытының коды және жіктелуі: 6В011-Педагогика және психология. Берілетін дәреже: 6В01101 – Педагогика және психология білім беру бағдарламасы бойынша білім бакалавры. Даярлау бағытының коды және сыныптамасы: 6В013-пәндік мамандандырусыз мұғалімдерді даярлау. Берілетін дәреже: 6В01302 - «Бастауыш оқытудың педагогикасы мен әдістемесі» білім беру бағдарламасы бойынша білім бакалавры Оқыту бағытының коды және жіктелуі: 6В012-мектепке дейінгі оқыту және тәрбиелеу педагогикасы.Берілетін дәреже: 6В01201 – «Мектепке дейінгі оқыту және тәрбиелеу»білім беру бағдарламасы бойынша білім бакалавры Даярлық бағытының коды және сыныптамасы: 6В011900 - Шетел тілі: екі шетел тілі Берілетін дәреже: 6В011900 - Шетел тілі: екі шетел тілі білім беру бағдарламасы бойынша білім бакалавры Даярлық бағытының коды және сыныптамасы: 6В011700 - Қазақ тілі мен әдебиеті Берілетін дәреже: 6В011700 - Қазақ тілі мен әдебиеті білім беру бағдарламасы бойынша білім бакалавры Даярлық бағытының коды және сыныптамасы: 6В011800 - Орыс тілі және әдебиеті Берілетін дәреже: 6В011800 - Орыс тілі және әдебиеті білім беру бағдарламасы бойынша білім бакалавры Бағдарлама түрі: бакалавриат, 6 деңгей ҚРҰҚ/СБШ/БСХС. Кредиттердің жалпы саны: 240 академиялық кредит / 240 ECTS Оқыту нәтижелері тиісті білім беру деңгейінің Дублиндік дескрипторлары негізінде айқындалады және құзыреттер арқылы көрсетіледі. Бұл ретте оқытудың бес басты нәтижесі ерекшеленеді: - Білім және түсіну; - білім мен түсініктерді қолдану; - пайымдау қалыптастыру; - коммуникативтік қабілеттер; - оқу дағдылары немесе оқу қабілеті. БББ іске асырудың тиімділігі жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім берудің әрбір деңгейінің (сатысының) білім беру бағдарламасы аяқталғаннан кейін студенттердің алған білімінің, машықтарының, дағдылары мен құзыреттерінің деңгейі мен көлемінің сипаттамасын білдіретін Дублиндік дескрипторлармен ұсынылады. Олар оқыту нәтижелеріне, қалыптасқан құзыреттерге, сондай-ақ ECTS кредиттік (сынақ) бірліктерінің жалпы санына негізделеді. БББ әзірлеу кезінде модульдік оқыту технологиясы және модульдік білім беру бағдарламалары қолданылды. БББ әзірлеген кезде келесі қағидаттар пайдаланылды: интегративтілік (пәнаралық байланыстарды есепке алу), білім берудің дамытушы сипатындағы практикамен өзара әрекеттесу, ирационал пайдалануды біріктіру, бейімделу және т.б.оқу жоспарының міндетті компоненті бойынша БББ мазмұны ҮОЖ және ҚР МЖМБС 01.09.2020 ж. №604 талаптарына сәйкес келеді. БББ үлгілік және жұмыс оқу жоспары 3 бөлімді қамтиды: - жалпы білім беру пәндері-56 кредит; оның ішінде міндетті компонент-51 кредит; жоғары оқу орны компоненті жәнетаңдау компоненті-5 кредит: - базалық пәндер – 112 кредит; - бейіндік пәндер-60 кредит. БББ-ны кафедра әзірлейді, содан кейін БББ жобалары жұмыс берушілермен талқыланады, СБ-мен қаралады және ЖОО ректорымен бекітіледі. БББ іске асыру үшін құжаттар мен оқу-әдістемелік материалдардың жиынтығын қамтитын оқу-әдістемелік кешендер (ОӘК) және пәндер (ОӘК) әзірленді. УМКС және ПОӘК элементтерін келісу және бекіту кезінде материалдар мазмұнының кафедра деңгейінде МЖМБС, үлгілік бағдарламаларға, БББ оқу жоспарларына, жұмыс бағдарламаларына сәйкестігіне тексеру жүргізіледі. БББ ОЖЖ-да әрбір оқу пәнінің еңбек сыйымдылығын кредитпен және академиялық сағатпен көрсете отырып, міндетті және элективті компоненттер бойынша жалпы білім беретін (ЖБП), базалық (БП) және бейіндеуші пәндер(БП) циклдеріне топтастырылған оқу пәндерінің толық тізбесі бар. Оқыту нәтижелерін жоспарлау кезеңінде оқыту әдістері мен олардың жетістіктерін бағалау әдістері анықталады. Модульдің мазмұнын бір оқытушы немесе оқытушылар тобы әзірлейді. Егер модуль бірнеше компоненттерден тұрса, оның мазмұнын осы пәндерді жүргізетін оқытушылар тобы жасайды. Оқу процесін оңтайландыру мақсатында оқу жұмыс жоспарларын қалыптастыру кезінде пәнаралық және курсаралық байланыстар ескерілген. Жұмыс оқу жоспарларын қалыптастырудың мұндай тәсілі тез өзгеретін жағдайларда қолда бар ақпараттық-кітапхана ресурстары мен оқу-зертханалық базаны барынша пайдалануға мүмкіндік береді. Элективті компоненттің пәндері әрбір студенттің жеке оқу жоспарында нақтыланады. БББ бакалавриат деңгейіне арналған дублин дескрипторларына сәйкес ұлттық біліктілік шеңберіне сәйкес әзірленген. Білім беру бағдарламаларын әзірлеу кезінде академиялық оқу пәндерінің теориялық және практикалық бірізділігі мен ырғақтылығы ескеріледі. Мысалы, бакалавриат деңгейінде кез-келген кәсіби қызмет үшін қажетті негізгі құзыреттерді игеру жүзеге асырылады (ақпаратпен жұмыс істеу, коммуникацияға кіру, қоғамдағы жеке мінез-құлықтың әлеуметтік-құқықтық негіздерін білу және т.б.), белгілі бір кәсіби қызметтің ерекшеліктерін оларды стандартты жағдайларда қолдануға мүмкіндік беретін деңгейге дейін көрсететін негізгі құзыреттер. БББ бойынша оқуды аяқтағаннан кейін түлектер магистратурада оқуды сыныптаушыға жалғастыра алады. ЖОО БББ сыртқы сараптамаларын жүргізуді көздейді, онда бағдарламада ұсынылған білім берудің негізгі сипаттамаларының (көлемі, мазмұны, жоспарланған нәтижелері), ұйымдастырушылық-педагогикалық жағдайлардың, аттестаттау нысандарының, оқу жоспарының, күнтізбелік оқу кестесінің, оқу пәндерінің, пәндердің (модульдердің) жұмыс бағдарламаларының, өзге де компоненттердің, сондай-ақ бағалау және әдістемелік материалдардың сапасын бағалау қаралады. Мардан Сапарбаевтың ЖОО-дағы БББ сараптамасы 29.01.2020 ж. № ПД-05-20 «білім беру бағдарламаларын сараптау» Ережесіне сәйкес жүзеге асырылады. БББ Білім беру бағдарламаларының тізіліміне енгізу үшін ҚР БҒМ сараптамасынан өтеді. ОП. БББ сыртқы сараптамаларын жүргізу үшін білім беру бағдарламаларының сапасын бағалайтын ұлттық агенттіктер тартылады (арта, ҚР ЖОО қажеттілігінің ұлттық рейтингі – 2019. Дереккөз: https://24.kz/ru/news/obrazovanie-i-nauka/item/317001-opublikovan-natsionalnyj-rejting-vostrebovannosti-vuzov-rk-2019) ҚР ЖОО-ның ТОП-20 бас рейтингінде ЖОО 20-орынға ие болды. 2017 жылғы 20 қарашадағы Аккредиттеу және рейтинг (АРТА) тәуелсіз агенттігінің Аккредиттеу Кеңесі отырысының шешімімен. М. Сапарбаев институционалдық аккредиттеуден 3 жыл мерзімге өтті деп танылды. (20.11.2017 ж. № АА0061 куәлік) және «Педагогика және психология» БББ, «Бастауышта оқыту педагогикасы мен әдістемесі» БББ, «Мектепке дейінгі оқыту және тәрбиелеу педагогикасы» БББ, «Шетел тілі: екі шетел тілі», «Қазақ тілі мен әдебиеті», «Орыс тілі мен әдебиеті»БББ бойынша мамандандырылған аккредиттеу сілтемені көріңіз ЖОО. М. Сапарбаева білім беру саласындағы жетістіктері үшін Оңтүстік Қазақстанның 1-ші дәрежелі Алтын көшбасшысы құрметті атағына ие. 2017-2019 жж ОЖСБ нәтижелерін саралау нәтижелері бойынша ЖОО Шымкент қаласы мен Түркістан облысының ЖОО арасында 1-ші орын алды. ЖОО-да білім беру бағдарламасын қалыптастыру сапасын бақылау жүйесі жұмыс істейді. Бұл жүйе білім беру бағдарламасының сапасын бағалауға МАК төрағалары, бітіру жұмыстарының рецензенттері, практика жетекшілері, мүдделі жұмыс берушілер түріндегі сыртқы сарапшыларды тартуға бағытталған. БББ және элективті пәндер каталогтарын келісу бойынша рәсімдер міндетті түрде сыртқы сараптамадан өтуді көздейді. Мысалы, педагогика және психология бойынша МОП-да сараптамалық қорытындылар бар: 2018-2019 оқу жылында К. Спатаев атындағы №7 мектеп–лицейінің жұмыс берушісі атынан директор О.Ж. Алшынбаев, М. Жұмабаев атындағы №39 мектептің жұмыс берушісі атынан директор Бейсе М. А. 2019-2020 оқу жылында С.Ерубаев атындағы №24 мектеп–лицейінің жұмыс берушісі атынан директоры Ұ.Есім, М .Жұмабаев атындағы №39 мектеп–лицейінің жұмыс берушісі, директоры М. А. Бейсе. 2020-2021 оқу жылында «Қазақ психологиялық қоғамы» РҚБ президенті атынан пс.ғ. д.М. А. Перленбетова, «Түркістан облысының адами әлеуетті дамыту басқармасының әдістемелік орталығы» коммуналдық мемлекеттік мекемесінің директоры А.З. Тұрсынбаевтан, С. Ерубаев атындағы №24 мектеп–лицейінің директоры Ж. Нысананбаевтан, М. Жұмабаев атындағы №39 мектеп–лицейінің директоры Ж. Т. Әлжановтан. Бастауыш оқытудың педагогикасы мен әдістемесі және мектепке дейінгі оқыту мен тәрбиелеу бойынша МОП-ға сараптамалық қорытындыларды қосымшаны қараңыз ЖОО-да білім беру бағдарламасын қалыптастыру сапасын бақылау жүйесі жұмыс істейді. Бұл жүйе білім беру бағдарламасының сапасын бағалауға МАК төрағалары, бітіру жұмыстарының рецензенттері, практика жетекшілері, мүдделі жұмыс берушілер (№39. М. Жұмабаев ЖОМ) түріндегі сыртқы сарапшыларды тартуға бағытталған. Кафедра БББ-да жоғары білімнің білім беру бағдарламаларын мүдделі тұлғалармен (жұмыс берушілермен) келісу процесі дамыған. БББ әзірлеу, олардың сапасын қамтамасыз ету кезінде білім алушылар, ПОҚ және басқа да стейкхолдерлер қатысады, енгізілген өзгерістерді ескере отырып, БББ-ның өзін-өзі бағалауы жүргізіледі, қол жеткізілген нәтижелер, БББ іске асырудың нәтижелілігі мен тиімділігі талқыланады. Студенттер өздерінің білім беру траекториясын қалыптастыруға белсенді қатысуға және білім беру процесінің сапасына әсер етуге мүмкіндік алады. Студенттердің оқу жоспарында көрсетілген пәндерді таңдауда үлкен еркіндік, әр студенттің жеке оқу жоспарын құруға жеке қатысуы. Жұмыс берушілерге жүйелі түрде сауалнама жүргізіледі, олармен кездесулер мен әңгімелесулер өткізіледі, сонымен қатар БББ дамыту аясында кафедра жұмысын одан әрі жақсарту бойынша ескертулер мен тілектер айтылады. Сауалнама мәселелері кафедраның кездесулерінде талқыланады, нәтижесінде мүдделі тараптардың тілектері мен ұсыныстарын ескере отырып, жаңа элективті курстар әзірленеді. ОП Түркістан облысының педагогтары мен психологтарының басты жеткізушісі болып табылады. ОП бағдарлама өз аймағының ерекшелігіне бағытталған. БББ дамыту стратегиясы өңірдің қажеттіліктерін талдауға негізделген. ЖОО-ның Ұлттық білім беру кеңістігіндегі нақты орнын талдау БСҚТҚА ұлттық рейтингтерімен және қазақстандық жоғары оқу орындарының білім беру бағдарламаларын тәуелсіз бағалау бойынша Атамекен ҰКП-мен анықталады. «Атамекен» ҰКП мәліметтері бойынша 2019 жылғы ЖОО рейтингісінің нәтижелері бойынша Мардана Сапарбаев Шымкент қаласы мен Түркістан облысының ЖОО арасында айтарлықтай жоғары орынға ие болды. Білім беру бағдарламасының жетістіктері: - білім беру бағдарламасын іске асыру сапасы; -институционалдық аккредиттеудің оң шешімі (Сертификат https://msi-edu.kz/images/pdf_file/iaar/pedipsix.pdf); - білім беру бағдарламасының өзекті мазмұнын қамтамасыз ету; - базалық білімі мен білім беру процесінде жұмыс істейтін барлық оқытушылардың біліктілік деңгейінің белгіленген талаптарға сәйкестігі; - студенттердің білім деңгейін тәуелсіз бағалау; -түлектердің талап етілуі (жұмысқа орналасу) білім беру бағдарламасының түлектері еңбек нарығында тек Түркістан облысында ғана емес, Қазақстан Республикасының басқа да облыстарында сұранысқа ие. ОЖСБ нәтижелерін саралау нәтижелері бойынша ЖОО Шымкент қаласы мен Түркістан облысының ЖОО арасында 1-ші орын алады. Білім беру бағдарламасы бойынша студенттерді сертификаттау келесі мақсаттарда жүргізіледі: - жұмыс берушілердің педагогика және психология талаптарына құзыреттіліктің сапасы мен сәйкестігін тәуелсіз бағалау; - еңбек нарығында түлектердің бәсекеге қабілеттілігін қамтамасыз ету үшін жағдай жасау; - білім беру қызметтерінің сапасын арттыру; -жетістік сертификаты бар түлектерді жұмысқа орналастыру кезінде басым құқықпен қамтамасыз ету. Сертификаттау нәтижелерін басқа құжаттармен қатар жұмыс берушілер тиісті шешімдер қабылдау кезінде ескеруі мүмкін (жұмысқа орналастыру, аттестаттау және т.б.). Білім беру бағдарламаларының мазмұны шетелдік білім беру ұйымдарының білім беру бағдарламаларымен үйлестіріледі. Жалал-Абад мемлекеттік университетімен (Қырғызстан) ынтымақтастық туралы шарт шеңберінде 2020-2021 оқу жылына арналған БББ үшін үйлестірілген ОЖЖ әзірленді. Кафедраның профессорлық-оқытушылық құрамы шетелдік серіктестерімен бірлесе отырып, оқытудың интерактивті әдістерін қолдана отырып, халықаралық бөлінген оқытуды енгізу арқылы оқу процесін жетілдіру бойынша оқу, әдістемелік және ғылыми жұмыстар жүргізеді. Шығармашылық ынтымақтастық туралы шарттар 3.1-кестеде келтірілген. 3.1-кесте халықаралық ынтымақтастық
«Білім беру бағдарламасын әзірлеу және бекіту» стандарты бойынша 12 критерий ашылды, оның 9-ы мықты ұстанымға ие және 2 критерий қанағаттанарлық, ал 1 критерий жақсартуды білдіреді. жүктеу/скачать 0.75 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|