Орта дәрежелі білім негізінде жоғары білімді мамандар даярлайтын оқу орны:
Оқытудың тиімді жүйесін құрастырумен айналысатын, оқу процесінің жобасын жасайтын педагогика ғылымының бағыты:
Жоғары мектеп педагогикасының негізгі категорияларының бірі:
Студенттерді оқу үдерісіне кәсіби бағыт-бағдар беру:
ЖОО-ғы оқытудың кәсіби міндеті
ЖОО-ғы оқытудың тәрбиелік міндеті
студенттерді әлеуметтендіру міндеті
ЖОО-ғы оқытудың дамытушылық міндеті
Дүниетанымның компоненттері:
ғылыми білім жиынтығы, көзқарасы, сенімі, адамның идеалы
Студенттерді әлеуметтік-психологиялық бейімдеу мәселелері, оларды университеттің нормативтік құжаттарымен таныстыру, сабаққа қатысуын қадағалаумен айналысады:
Эстетикалық тәрбиенің мақсаты:
эстетикалық мәдениетті қалыптастыру
өзін-өзі рухани жетілдіру
рухани қажеттіліктерді қалыптастыру
рационалды ойлайтын адамды тәрбиелеу
Студенттердың білімін, біліктілігін және дағдысын тексеру және бағалаудың түрлері:
ағымдағы бақылау, аралық бақылау, қорытынды бақылау
әңгіме, кітаппен жұмыс, тестілеу
жаттығу, лабораториялық сабақ, әңгімелеу
жаттығу,лекция, әңгімелесу
Жоғары оқу орыны оқытушысы құзыреттіліктерінің құрамдас бөлігі ретінде оның білімдеріне жатпайды:
өз пәнін бойынша терең білім
жоғары оқу орынында оқытудың мақсаты мен міндеттерін білу
ЖОО-ғы оқытудың принциптері туралы білім
оқу бағдарламаларының мазмұнын білу
Нені білу ЖОО оқытушысының кәсіби білімдері жүйесіне жатпайды:
студенттердің жеке мәселелерін
ЖОО оқыту формалары, әдістері, құралдарын
ЖОО оқыту нәтижелерін диагностикалау және бағалау жүйесін
студенттердің танымдық іс-әрекетін ұйымдастырудың әдіс-тәсілдерін
өз жұмысы нәтижелерін өзіндік бағалау және жетілдіру әдістерін
Студенттерді тәрбиелеу әдістері:
үлгі-өнеге, педагогикалық талап
кітап, мерзімдік баспасөз басылымдар мазмұны
Оқу мазмұнын түсінікті және қолжетімді баяндау, ОТҚ пайдалану, студенттермен интербелсенді өзара әрекеттесу, студенттердің оқу жұмысын ұйымдастыру, бағыттау және бағалау:
ЖОО оқытушысының іскерліктері
лектордың педагогтық шеберлігі
ЖОО оқытушысының педагогикалық іскерліктеріне жатпайды:
студенттердің дамуы үшін қолайлы орта құрастыру
оқыту нәтижелерін объективті бағалау
материалды тәжірибемен байланыстыра алу
студенттерді оқуға ынталандыратын қажетті сұрақтар қоя білу
тәрбие әдісінің құрамдас бөліктері
ЖОО оқытушысының қабілеттеріне жатпайды:
Куратордың студенттерді зерттеу әдістеріне жататындар.
бақылау, жеке дара және топтық әңгімелеу
кәсіби бағдар, оқу іс-тәжірибесі
ЖОО-ғы оқыту үдеріс екі жақты сипатқа ие...
студенттің өзіндік жұмысы және өзіндік білім алу
тәрбие мен әлеуметтендіру
өндірістегі шынайы жағдаяттарды талдау
ЖОО тәжірибесінде қолданылатын педагогикалық технологияларға жатпайды:
ақпараттық оқыту технологиялары
тұлғаға бағдарланған оқыту технологиялары
проблемалық оқыту технологиялары
ЖОО оқыту үдеріснің тиімділігі:
оқытушы мен студенттің өзара әрекеттесуі дәрежесіне байланысты
оқыту құралдарына байланысты
студенттердің өзіндік жұмыстарына байланысты
қолданылатын оқыту әдістерінің санына байланысты
білім беру технологиялары көлеміне байланысты
Бір сәтте оқыту үдерісінің объектісі де , субъектісі де болып табылады:
Оқытудың дербес білімдік териториясын таңдау және жүзеге асыру, кредиттік оқыту жүйесінде оқу жоспарларының мобильділігі мен икемділігін қамтамасыз ету мақсатында жоғары оқу орындарында ұйымдастырылатын консультатив қызмет – академиялық кеңесшілер қызметі:
Жеке тұлғаны қалыптастыруға әсер ететін негізгі факторлар
орта, тұқым қуалаушылық, тәрбие
әлеуметтану, өзін-өзі тәрбиелеу, практикалық
тәрбие, білім беру, ғылым
ЖОО педагогикалық технологиялары оқытушының бірнеше қызметін болжайды. Олар қатарына кірмейтіні:
оқыту нәтижелерін бақылау
Жоғары білімнің бакалавр, магистратура, докторантураға негізделген үш сатысын бекіту:
кредиттик технологияның ерекшелігі
жоғары білім құрамдастары
модульдік оқыту технологиясы
Болон процесінің қағидалары, сонымен қатар білім бағдарламасының салыстырмалылығы мәселесін шешетін және академиялық ұтқырлықтың кеңеюіне көмектесетін сынақтық бірліктер жүйесін дайындау мен колдануға мүмкіндік береді:
модульдік оқыту технологиясы
модульдік-рейтингтік жүйе
Еуропа білімдік кеңістігі
Педагогикалық процестің компоненттеріне жататындар:
мақсат, мазмұн, іс-әрекет, нәтиже
жеке тұлғаның сапаларын қалыптастыру
технологиялық, нәтижелілік, үнемділік деңгейі
технологиялық,педагог тәжірибесі
Нақты және абстрактілі түсініктердің арасындағы дұрыс арақатынасты қажет ететін оқыту принципі:
Оқу пәндерінің тізімін, олардың оқу жылына, аптаға бөлетін жылдық сағат санын анықтайтын құжат:
Оқулықтың атқаратын қызметі:
дамытушылық, тәрбиелік, білімділік
коммуникативтілік, ұйымдастырушылық, мотивациялық
жаттығулық, орталықтырылған бақылау
Академиялық ұткырлықты қамтамасыз ету үшін шешуді талап етпейді:
оқытушылардың оқу жүктемесі
дәрежелер салыстырмалылығы
академиялық жүктеменің бірлік өлшемі
Кредиттік технологияға көшу студенттің дәстүрлі бағасы мен аудиториялық және аудиториядан тыс жұмыстарының орнына...
сынақ бірліктері жүйесін енгізуді көздейді
қашықтықтан оқытуды көздейді
ақпараттық технологияларды пайдалануді көздейді
модульдік оқытуды көздейді
құзыреттіліктерді қалыптастыруды көздейді
Тиісті мамандық бойынша білім алушының академиялық тәлімгерінің қызметін атқаратын оқу траекториясын таңдауына және оқу кезеңінде білім беру бағдарламаларын игеруіне ықпал ететін оқытушы:
жеке тұлғаны мақсатты дамыту процесі
студенттердің өзіндік даму әрекеті
адамды мамандыққа даярлау
бейресми бірлестіктерде даму
студенттердың жағымды сапаларына сүйену
Білім алушыларға академиялық тәлімгерінің қызметін атқаратын оқу траекториясын таңдауына және оқу кезеңінде білім беру бағдарламаларын игеруіне көмек көрсету:
офис-регистратордың қызметі
Кредиттік оқу жүйесі бойынша аудиториялық сабақтарға кірмейді:
білім алушының өзіндік жұмысы
Достарыңызбен бөлісу: |