Кен Робинсон, Школа будущего

уровне; преподавал в университетах, помогал создавать новые институты. И все это время 
неустанно пропагандировал и продвигал более сбалансированный, индивидуализированный 
и творческий подход к образованию. 
В последние десять лет люди стали особенно часто возмущаться тем убийственным 
эффектом, который на них, их детей или друзей оказывают тестирование и стандартизация. 
Нередко эти люди чувствуют себя совершенно беспомощными, считая, что не в силах 
повлиять на столь прискорбную ситуацию. Некоторые признаются, что им очень нравится 
моя лекция в интернете, но они разочарованы тем, что в ней ни слова не говорится о том, 
как изменить систему. На этот упрек у меня три ответа. Первый: «Это же всего лишь 
восемнадцатиминутный доклад, я не мог в нем сказать все». Второй: «Если вас 
действительно интересует, что я по этому поводу думаю, читайте мои книги, статьи и отчеты 
на эту тему; там вы наверняка найдете много полезного для себя»2. Ну а третий ответ дает 
книга, которую вы держите в руках. 
Мне часто задают одни и те же вопросы: что именно не так в нашем образовании 
и почему? Если бы вы могли заново, с нуля, cоздать образовательную систему, какой бы она 
была? В виде школ? Если да, то чем бы они отличались от нынешних? Как бы в них учили? 
Обязательно ли было бы их посещение и каков был бы возраст учащихся? Проводились бы 
в них экзамены и тесты? И если вы утверждаете, что я могу внести свой вклад в изменение 
нынешней системы образования, то с чего мне следует начать? 
И наконец, самый важный вопрос: в чем цель образования? Мнения людей по этому 
поводу 
существенно 
различаются. 
Подобно 
«демократии» 
и «справедливости», 
«образование» является наглядным примером того, что британский философ Уолтер Галли 
назвал «сущностно оспариваемыми понятиями». Это означает, что разные люди вкладывают 
в них разный смысл, зависящий от их культурных ценностей и отношения к другим 
связанным с этими концепциями явлениям, таким, например, как этническая и гендерная 
принадлежность, материальное положение и социальный класс. Это вовсе не значит, что мы 
не можем обсуждать эти концепции и в итоге совместными усилиями изменить ситуацию. 
Просто для этого сперва необходимо согласовать терминологию3. Поэтому, прежде чем 
продолжить, позвольте сказать несколько слов о терминах «обучение», «образование», 
«профессиональная подготовка» и «школа», которые иногда путают. 
Обучение – процесс приобретения новых знаний и навыков. Люди от природы 
на редкость любознательны и легко обучаемы. С момента рождения дети проявляют 
поистине ненасытную жажду к знаниям, но, к сожалению, в школе эта жажда у многих 
начинает ослабевать. И ее поддержание на протяжении всего процесса обучения – ключ 
к трансформации системы школьного образования. 
Образование – это система организованных программ обучения. Формальное 
2 О некоторых концепциях и практических методиках, подкрепляющих высказанные в этой книге аргументы, 
я более подробно рассказывал в других книгах и публикациях. В частности, Learning Through Drama (1977 г.), 
The Arts in Schools: Principals, Practice and Provision (1982 г.), All Our Futures: Creativity, Culture and Education 
(1999 г.), Out of Our Minds: Learning to Be Creative (2001 и 2011 гг.), The Element: How Finding Your Passion 
Changes Everything (2009 г.) и Finding Your Element: How to Discover Your Talents and Passions and Transform 
Your Life (2013 г.). 
3 С тех пор как мои выступления на конференции TED приобрели большую популярность, я обсуждал свои 
идеи с самыми разными людьми по всему миру. И другие авторы тоже писали на эту тему, иногда соглашаясь, 
иногда нет с моими аргументами. Некоторые люди говорят, что разделяют мое мнение, но, возможно, 
думали бы иначе, если бы действительно понимали, о чем я веду речь. А есть и те, кто искажает мои идеи 
и мысли, а затем критикует меня за них. Я всегда с радостью объясню любому оппоненту свою точку зрения, 
но никогда не стану объяснять того, чего никогда не думал и не говорил. Если мы хотим добиться прогресса 
в сфере образования, нам очень важно определиться, в чем мы согласны, а в чем наши мнения расходятся. 
В этой книге я постараюсь выражать свою позицию максимально четко, чтобы читатель мог без труда понять, 
поддерживает он ее или нет. http://edition.cnn.com/2002/ALLPOLITICS/01/19/bush.democrats.radio/index.html 

образование базируется на предположении, что молодые люди должны знать, понимать 
и уметь делать то, что они не смогут освоить самостоятельно. Главные же вопросы в данном 
случае – что именно должны знать, понимать и уметь учащиеся к концу учебы и как должно 
быть построено образование, чтобы они могли этому научиться? 

жүктеу/скачать 2.33 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: