«Кәсіпті оқыту әдістемесі»



бет4/4
Дата17.07.2016
өлшемі0.61 Mb.
1   2   3   4

Тапсырма:

өткен зертханалық жұмыста алған материалдарға қарап сабақтың құрылымын анықтау

сабақ конспектісінің жоспарын құру туралы түсінік алу

Жұмысты орындау тәртібі:

Өткізетін сабақтың номерін, сыныбын, күнін тағайындау.

Сабақтың негізгі талаптарын, мақсатын, тақырыбын нақтылау.

Сабақтын құрылымы мен типін нақтылау.

Сабақтың өткізу әдісін көрсетіп, негізгі кездерге бөлу.

Әр кезен бойынша уақытты алдынө ала бөлу ( оқушыларға тапсырманы орындауға қажет алдын ала анықталады)

Сабақтың материалдық техникалық және дидактикалық тұрғыдан жабдықталуын нақтылау.

Сабақтың әр кезеңінің мазмұнын ойластырып, қысқаша жазу және әр кезенге кететін уақыттың нөмерлерін тексеру. Егер ойдағыдай жоба құрылымы 80 минутта жүзеге өзгешелікпен келесі тәсілдерді қолдану:

а) Уақыт аралығында белгілеу мақсатында әр кезеннің мазмұнын қайта қарау, кезендерді толықтыру керек болу мүмкін.

б) Арнайы кезендерді длоктарға топтастыру немесе бөлу. Мысалы, жаңа материалды бір мезетте емес, сабақ бойы мөлшерге сай бөліп хабарлау.

в) Қандай да бір кезенді өткізудің нәтижелі болатындай әдісі мен технологиялық тәсілін таңдау.

Сабақтың өткізілуін жазғандай барлық нақты сәттерін көрсету керек ( қайталауға арналған сұрақтар, түсіндіру – жоспарларының қысқа мазмұны, мақсаты, типтік қателіктерге ескертулер және т.с.с.)



Әдебиет: ( 18, 22, 23, 26, 35, 40, 50)
9 лабораториялық жұмыс

Тақырыбы: Элементтар мен бөлшектерді дайындау үшін технологиялық және құрау картасы. Тапсырмаларды орындау.

Жұмыс мақсаты:

Оқу технологиясының құжаттарын дайындауда тәжірибелік қабілет.

Келешек технология пәні мұғалімінің инженерлік жүйесін қалыптастыру.

Ақпаратты анықтаушы блогі:

Мектептегі шеберханадағы тәжірибелік сабақтарда әр түрлі бөлшектер мен бұйымдар жасайды. Бұл жұмыстар табысты болу үшін ең бірінші оқушыларды бір бағытта құжаттармен ережелермен өздері кейін жақсы жұмыс істеу үшін таныстыру керек.Технология пәні мұғліміне болашақта жақсы табыстарға жету үшін қабілетпен жұмыс атқару керек.

Мектептерде қолданылатын технологиялық документацияның формасы біртіндеп оқушыларды жұмысқа стандартты сай дайындау үшін болу керек.

Кейіннен оқушылардың жасына байланысты басқа да түрлері келе бастады.

Технология барысында шартты түсіндірмелі элементтерді дайындау қажетті. Егер документацямен қатысушылар алғаш танысқанан кейін оны түсініп қабылдаса, орнатылған ГОСТом; операция – аталуы мен нөмірі ( мысалы, токарьлы 025, фрезерлі 010, слесарная 005 және т.б.), әр операциядан орнату – орыс тілінің бас әліпбиімен А, Б, В, және т.б., бір орнатудан ауысу – араб әріпімен 1,2,3, және т.б. Эскиздерде жұмыс жасалғаннан кейінгі қалыпты көрсетеді. Сонымен қатар, барлығы анық болу үшін ең бастысы түсті таңдап алу керек.

Технология әдістемесі қатысушыларға таныс емес операцияға қатысты толық технологиялық картадан құралатынын болжамдайды. Қалған кездерде сабақтағы оқушылардың өзіндік қабілетін арту үшін, толық бейнелеулер қысқартылады: толық емес ақпаратпен техникалық карталар, құрамды – технологиялық карта, технологиялық инструкция.



Технологиялық карта – кішкентай график, сонымен қызмет көрсету еңбегі жай болуы мүмкін., бірақ кең көлемдегі әрекеттің мәтіндік анықтамасымен. Жазбалы инструктаж міндетті элемент болатын және әсіресе қадағалауға нұсқаудың технологиялық карта формасы іске асады.

Оқытудың әрбір кезеңінде технологиялық документация ГОСТ-ті қоса өзгеруі керек.

Технология сабағында оқушылардың білімдерін тереңдету үшін әртүрлі карточкалар қолданылады. Олардың түрлері де, құрылымы, мазмұны бәрі әртүрлі болады. Сонымен бірге оқытушыларға да қажетті кеңестер беріледі.

Бәрінен де карточканы бөлек киып дайындайды және сонымен бірге олар сұрақтарға дұрыс, әрі нақты жауап беруі керек. Сонда дайындықта үздікті болады.

Сұрақты бірнеше жауап торымен беру керек ( 3.4)..олар дұрыс болмауы керек.Психологтардың пайымдауынша, қате жауаптар дұрыс жауапқа қарағанда есте көбірек сақталынады.Сондықтан олардың біреуі дұрыс, қалғандары толық емес болуы керек.Қатысушылардың жауаптарының түрлерін оқытушыларға әріппен немесе санмен белгілеп тексерген ыңғайлы. Мысалы; 3213 нұсқа 3-жауап.Осыны белгілі секунд ішінде тексеру де оңайырақ. Мұнда трафаретті қойып белгілеу ыңғайлы. Оның екі жағын картонмен жабыстырып, ламинирлау бойынша қолданса ол көп уақытқа жетеді.

Тапсырма: ( мұғалім нұсқасы бойынша- бір сабаққа немесе өзіңнің алдын-ала дайындық сабағына).

Еңбек бұйымдарын таңдау;

Көрсетілген бұйымды таңдау;

Өзіңнің дайындалған сабағыңа документацияңды таңдау, жұмыс жасау тәртібі.

Алдыңғы лабороториялық жұмыста орындалған материалды қолдана отырып, қатысушылардың сабақтағы жоспарлаған еңбек объектісін толықтыр.

Соған қажетті бұйымдар мен дайындық эскиздерінен бұйымдарды дайындаудың бірнеше процестерін және мүмкін болатын нұсқауларын анықта.Сыныпты оқытуға сай келетін технологиялық құжаттың түрін таңдап ал, сол технологиялық құжатты орындаңыз.Осы каточкалардағы тапсырмаларды қайталау және тексеру үшін орында.



Әдебиет ( 18, 22, 45, 46, 50, 53).

10 лабораториялық жұмыс



Тақырыбы:

Сабақты сараптау әдіснамасы және конспект сабақ жоспары.



Сабақтың мақсаты:

өткен сабақтарды сараптаудың бастапқы дағдыларын игеру.

өзіндік сабақты сараптау.

Дұрыс әрі тиімді жұмыс жүргізу үшін мұғалім өзінің сабағын сараптап, анықтап, мақсат қоя білу керек. Бұл өтіп жатқан өтуге тиіс сабақтарға қатысты. Әрдайым сараптама мұғалімге қажет. Себебі ол өз қателіктерін түзеу арқылы жұмысын ынталы жүргізеді және жан-жақты дамиды. Үнемі ізденісте болу, шеберлігін арттыруға септігін тигізеді. Шеберлікке қол жеткізу үшін бірте-бірте күнделікті ізденісті әдетке айналдыру керек. Қазіргі таңда ғалымдар әр түрлі көзқарастан туындайтын сабақты анықтайтын сызбалар ұсынуда.


Ұсынылған әдебиеттер:

  1. Еңбек тәртібі мен кәсіптік білімнің орыс педагоктарымен ұлттың білімнің тәсілі / сост. Н.Н. Кузьмин-Антология педагогический мысли. В 3Т-Н, 1989 –Т-2.

  2. Положения Государственной программы развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 г.

  3. Закон об образовании Республики Казахстан. 1999 г.

  4. Кальней В.А., Капралова B.C., Поляков В.А. Основы методики трудового и профессионального обучения. М.Просвещение, 1987.-191с.

  5. Поляков В.А., Ставровский А.Е. Общая методика трудового обучения в старших классах. 1987. -191 с.

  6. Методика трудового обучения с практикумом. /Под.ред. Д.А.Тхоржевского. М.Просвещение. 1987.-448с.

  7. Мельникова Л.В. Осипова Л.В. Фридман Т.Б. Методика трудового обучения. М.: Просвещение. 1987.-221с.

  8. Программы средней общеобразовательной школы. Трудовое обучение: 5-11 классы. Алматы, Рауан. 1995.-158с.

  9. Школьная интегративная образовательная область «Технология». Рауан.: 2001.-75 с.

  10. Программы: Профессиональное обучение: 8-9 классы. -М.: Просвещение, 1986.

  11. Дополнительная:

  12. Методические разработки уроков./Под ред. И.Н.Федоровой. М. Просвещение, 1981.-186 с.

  13. Васильченко Е.В., Лабзина А.Я. Методическое пособие по обслуживающему труду. Пособие для учителя. М..Просвещение.1983.-159с.

  14. Мельникова Л.В., Осипова Л.В. Фридман Т.В. Методика трудового обучения: Обслуживающий труд.- М.:Просвещение, 1989.-254с.

  15. Атутов П. Р., Бабкин Н.И., Васильев Ю.К., Связь трудового обучения с основами наук. М.: Просвещение, 1983.-128с.

  16. Воспитание учащихся в процессе трудового обучения. /Т.Н.Мальковская/ и другие. М.:Просвещение, 1976.-190с.

  17. Чернякова В.И. Технология обработки ткани: учебник для общеобразовательных учреждений. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2000.- 160 с.: ил.

Жалпы техникалық пәндер және еңбек технологиясын оқыту әдістемесі ” пәнінен бақылау сұрақтары

1. Мектепте кәсіпке оқытдың және еңбекке баулудың мақсаттары міндеттері.

Кәсіпке және еңбекке оқытудың негізін қалайтын принциптер.

3. Оқытуды ұйымдастырудың негізгі формалары

4. Сабақтан және мектептен тыс жүргізетін оқыту жұмыстары

5. Сабаққа қойылатын дидактикалық міндеттер.

6. Сабақ түрлері.

7. Сабақтың құрымы.

8. Сабаққа қойылатын мақсаттар мен талаптар.

Оқу әдістері мен тәсілдері.

Нұсқау түрлері.

Мұғалімнің сабаққа дайындығы.

Оқу жұмысының жоспарлары.

Күнтізбелі-тақырыптық жоспардың құрылымы мен мазмұны.

Сабақтың жоспары.

оқушылардың білімін тексеру және бағалау.

Оқу кабинетіне. жабдықтарына және оқушылардың жұмыс орнына қойылатын талаптар.

Технология кабинетінің жабдықтары.

Шеберханадағы жұмыс уақыты.

Қауіпсіздік сақтау ережелері.

20. Технология кабинетінің оқу-әдістемелік құжаттары.


Курстық жумыстардың ұсыныс тақырыптары:

1. Жалпытехникалык пәндер және еңбек технологиясы тараулары бойынша сабактар өткізу әдістемесі.

2. Жалпытехникалық пәндер және еңбек технологиясы тараулары бойынша сабақ өткізүдің тиімді әдістері мен формалары.

3. Жалпытехникалык пәндер және еңбек технологиясы тараулары бойынша сабақ өткізүден оқытудың инновациялык әдістері.

.4. Жалпытехникалық пәндер және еңбек технологиясы тараулары бойынша сабактарды аяктағанда окушылардың білімі мен ептіліктерін есепке алу мен тексерудің әдістемесі.

5. Сыныптан тыс жұмыстарды өткізу әдістемесі.



6. Мектептен тыс жумыстарды өткізу әдістемесі.
Каталог: ebook -> umkd
umkd -> «Dream Wiver және Front Page негізінде желілік ресурстар жасау»
umkd -> «Ақпараттық технологиялар» пәнінен оқу-әдістемелік кешені
umkd -> 5В050400 «Журналистика» мамандығына арналған
umkd -> «шетел тарихнамасының жаңа бағыттары»
umkd -> Тарих кафедрасы
umkd -> ПӘннің ОҚУ-Әдістемелік кешені «Жоғары оқу орындарында тарихты оқыту әдістемесі»
umkd -> Жұмыс бағдарламасы Дәрістер конспектісі Практикалық және семинарлық сабақтар Зертханалық практикум
umkd -> Қазақстан Республикасының білім және ғылым министрлігі
umkd -> Қазақстан Республикасының білім және ғылым министрлігі
umkd -> Сабақ түрлері бойынша пәннің мазмұны және сағаттарын бөлу


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4


©dereksiz.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет