Кеубасова Г. У ақтөбе, 2023 мазмұны кіріспе
Құрылған әдістемеге сүйене отырып,АКТ-ның пайдаланылуына талдау жүргізу
жүктеу/скачать 0.61 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Үздіксіз қолданылу ұзақтығы (мин), одан көп емес
3.2 Құрылған әдістемеге сүйене отырып,АКТ-ның пайдаланылуына талдау жүргізу
Кесте 4.Ақпараттық технологиялық құрылғылардың үздіксіз қолданылу ұзақтығы 4-ші кестеде көрсетілгендей, техникалық оқыту құралдарын сабақтарда үздіксіз қолдану ұзақтығы әр түрлі. Сабақ оқыту үдерісінде оқу іс-әрекетінің алуан түрлерін (бақылау жұмыстарын қоспағанда) ауыстыру қажет. 1-4-сыныптарда білім алушылардың оқу іс-әрекетінің әр түрлі түрлерінің орташа үздіксіз ұзақтығы (қағаз тасымалдағыштан оқу, хат, тыңдау, сұрау және т.б.) 7-10 минуттан, ал 5-11-сыныптарда 10-15 минуттан аспауы тиіс. Технологиялық ресурстарды пайдалану әдістемесін енгізу мұғалімді оқытудың жаңа тәсілдері мен әдістерін іздеуге мәжбүр ететінін, уақытты үнемдеуге мүмкіндік беретінін және оқу материалын жақсы игеруге ықпал ететінін түсіну керек. АКТ-ны қолдaна отырып жaқсы ойластырылған сaбақ білім алушыларды оқу материалын талдауға, өз пікірін білдіруге, жұпта да, топтa да жұмыс істей білуге мүмкіндік береді, оқушыларды өз бетінше білім aлуда АКТ құрылғыларын қолдaнуға дайындaйды. Оқу ақпаратын ұсынудың мақсаты, ең алдымен, оқушылардың бойында бейнелі ойлау жүйесін қалыптастыру болып табылады [18]. АКТ құрылғыларының ішінде мультимедиалық технологиялар сабақ барысында көптеп қолданылады. Н. В. Клемешованың пікірінше, мультимедианы қолданудың тиімділігіне мультимедиа технологияларын енгізумен сабақтардың тұтас жүйесін ұйымдастыру әсер етеді. Мультимедиялық технологиялардың әсері ынталандыру кезеңінде, мақсат қою кезеңінде, оқыту және аналитикалық-рефлексивті кезеңдерде байқалады. Бұл білімалушылардың мотивациясына, ерік-жігеріне, зияткерлік, пәндік-практикалық, эмоционалды және жеке саласына әсер етуде көрінеді[19]. Мектепте биология сабақтарында ұсынылатын мультимедиялық ресурстарды қолдану моделі жаңартылған білім беру мазмұны жағдайында бұрынғыдан да өзекті болады, мұнда түпкі мақсат оқушылардың функцианалды сауаттылығын, яғни алған білімдерін, дағдыларын және дағдыларын нақты практикалық жағдайларда пайдалану қабілетін дамыту болып табылады. Бұл идея практикаға бағытталған оқытудың заманауи әдістерін қолдануды қамтиды: тренингтер, іскерлік ойындар, Жоба әдісі, Имитациялық сабақтар, модельдеу; бірақ бұл көбінесе мультимедиялық технологияларды қолданумен тығыз байланысты. Оқытудың тиімділігін арттыруға ықпал ететін ақпараттық технологиялық ресурстарды қолданудың басты артықшылығы: -жұмсалатын уақыт қысқарады, - оқушылардың ынтасы артады, - оқу материалын игеру жылдамдығы артады және беріктігі жақсарады. Мұндай нәтижелерге оқушылардың жаңа ақпараттық-технологиялық ортаға енуі көмектеседі, бұл интерактивті табиғи өзара әрекеттесуге барынша ықпал етеді. В.Д.Симоненконың зерттеулерінде қазіргі кездегі білім алушыларға қойылатын талаптарды былайша топтастырады,білім алушы: -бірінішіден,өздігінен білімін үздіксіз жетілдіріп,жаңа іс-әрекеттің түрлерін табатын әрі игеретін; - екіншіден,интеллектуалдық тұрғыда дамыған, заманауи технологияларды жеке тұлға ретінде меңгеріп,оның негізінде еңбек ете алатын; - үшіншіден,жасампаздық тұрғыда ойлап,іс-әрекет жасайтын; - төртіншіден,топта өзінің жасампаз іс-әрекетін қоғамның даму бағытында пайдаланатын құрушы болуы тиіс[20]. Зерттеуді талдау жалпы білім беретін мектепте білім берудің тиімділігін арттыру құралы ретінде мультимедиялық құралдарды табысты пайдалану үшін қажетті бірқатар педагогикалық шарттарды анықтауға мүмкіндік берді: - жалпы білім беретін мектепте биологияны оқытудың тиімділігін арттыру құралы ретінде ақпараттық құралдарды пайдалану процесін материалдық-әдістемелік қамтамасыз ету; -биология пәні бойынша АКТ ресурстарының деректері мен құрылымының жоғары сапалы болуы; - биология пәні мұғалімдерінің сабақ және сыныптан тыс жұмыстарды өзара байланыстыруда, сабақтың әр түрлі кезеңігде АКТ ресурстарын қолданудың әртүрлі тәсілдерін, формаларын, әдістерін білуі. Мультимедиялық технологиялардың әмбебаптығын атап өткен жөн, олар сабақтың барлық кезеңдерінде қолданылуы мүмкін (Сурет 10,11). -жаңа тақырыпты өтуден бұрын, мәселені, тақырыпты және т.б. анықтай отырып; -оқу материалын зерттеу мен түсіндіру барысында; - өтілген тақырыпты, білімді бекіту және бақылау үшін. Айта кету керек,АКТ білім беру үдерісін ұйымдастырудың дәстүрлі моделінен,оқыту әдістерінен және оқытушының рөлінен ерекшеленеді, оның қызметі қазір оқу процесін түзету және үйлестіру,жеке оқу жоспарларын құруға, жобаларды басқаруға және т.б. көмектесу болып табылады. Оқытуда қолданылатын барлық АКТ құралдары оқу және әдістемелік құралдарға қойылатын дидактикалық талаптарды қанағаттандыруы керек. Бұл талаптар оқытудың дидактикалық принциптеріне сәйкес келуі керек. Оқыту принциптері - бұл жалпы мақсаттары мен заңдылықтарына сәйкес оқу процесінің мазмұнын, ұйымдастырушылық формалары мен әдістерін анықтайтын негізгі ережелер [21]. Оқу процесінде барлық дидактикалық принциптер өте тығыз байланысты және кейде олардың қайсысы оқытудың негізін құрайтынын нақты анықтау мүмкін емес. Алайда, олар оқытуды таным логикасына сәйкес болатындай етіп жүргізуге мүмкіндік береді. жүктеу/скачать 0.61 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||