Приём «Ассоциативная карта»
Полиязычие:
Основные термины и словосочетания: глагол будущего, прошедшего, настоящего времени, археолог, инфографика
П)
Критерий оценивания
|
Дескрипторы
|
– читают текст, находя глагол в тексте;
– обоснуют содержание текста, используя глаголы
– высказывают свое мнение, составляя вопросы;
|
– составляют тонкие вопросы, подчёркивая глаголы;
– инсценируют притчу, отвечая на вопросы;
– выписывают глаголы, обоснуя своё мнение по конструкции «по моему мнению», «с моей точки зрения».
|
|
Учитель предложит прочитать текст в паре.
|
|
Приём «Толстые и тонкие вопросы»
|
|
ФО. «Фейерверк идей»
Дифференциация:
*
|
находят непонятные слова, составляя тонкие вопросы;
** расскажут содержание текста, инсценируя его; задают вопросы к глаголам;
*** обоснуют своё мнение, высказывая конструкции «по моему мнению»;
|
ФО. «Фейерверк идей»
|
Дифференциация:
Учебник, № 4.
Сигнальные карточки
|
Закр. епление изученного материала
Говорение и письмо.
С) Учитель предложит ученикам выполнить задания № 5, 6
(Деятельность учащихся) Дети отвечают
на вопросы, выполняют задания
Учитель предложит списать текст, проверить слова по словарю, выписывать глаголы.
|
Учащиеся спишут текст, объясняют правописание слов, проверяя по словарю, выписывают глаголы по образцу, высказывают своё мнение
|
ФО. «Ваимооценивание»
|
И) Выборочный диктант.
|
Конец урока.
|
Рефлексия.
|
урока отмечать условно свои ответы:
«V» – ответил по просьбе учителя, но ответ неправильный;
«W» – ответил по просьбе учителя, ответ правильный;
«|» – ответил по своей инициативе, но ответ неправильный;
«+» – ответил по своей инициативе, ответ правильный;
«0» – не ответил.
|
|
Прием «Мои ответы»
На протяжении
Портреты
Учебник,
задание 3
|
Обратная связь
дз
|
Работа в рабочих тетрадях.
Д/з № 7, 8
|
|
|
Раздел 3.
|
Культурное наследие
|
Ф.И.О. преподавателя:
|
|
Дата:
|
|
КЛАСС: 4
УРОК 18
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема
|
Мудрость народа
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
4.1.5.1 определять основные моменты в аудиовизуальном материале
4.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова
|
План
|
|
|
Планируемое время
|
Деятельность педагога
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. Организационный момент.
ЧДеление на группы. Прием «Мозайка». Детям выдаются части текста или изображения, и они должны найти детей, у которых есть другие части этого текста или изображения.
1 группа «Золотой человек»
2 группа «Урочище Тамгалы»
|
Приветствие учащихся на двух языках.
|
Психологический настрой. Прием «Круги радости»
|
Карта
|
2. Актуализация знаний.
Ф) Учитель предложит ответить на вопросы
– текст – это словосочетание.
– текст имеет определенную тему
– существует 3 типа текста
– текст-повествование отвечает на вопрос «Какой предмет?»
– текст-рассуждение отвечает на вопрос «Что произошло?»
– текст-описание «Почему это произошло?»
|
Учащиеся отвечают на вопросы «да», «нет», и оценивают друг друга
|
ФО «Цветные фишки»
|
Цветные фишки
Приём «Да/нет»
|
Середина урока
|
Изучение нового материала.
Чтение и говорение.
К) Учитель предложит ученикам прочитать предложение, ответить на вопросы, просмотреть мультфильм, рассказать об основных моментах мультфильма.
Общие черты
|
Отличительные особенности
1-го предмета (явления)
|
Отличительные особенности
2-го явления
|
|
|
|
|
Ученики прочитают предложение, ответят на вопросы, рассказывают о качествах археолога и об основных моментах прослушанного материала, сделают выводы, Учащиеся объясняют значение слово «инфографика», готовят рассказ, лидеры групп продемонстрируют таблицу, выскажут свою точку зрения
ФО. «Две звезды и одно пожелание»
|
|
Приём «Диаграмма Венна – прием, помогающий провести сравнительную характеристику понятий, предметов, явлений. После прочтения текста учащиеся заполняют следующую таблицу
|
|
Г) Учитель предложит ученикам прочитать инфографику, подготовить рассказ в группе.
1 группа – «Золотой человек» готовит рассказ о Золотом человеке
2 группа – «Урочище Тамгалы» готовит рассказ об урочище Тамгалы, читая информацию из инфографики
|
находят непонятные слова, составляя тонкие вопросы;
** расскажут содержание текста, инсценируя его; задают вопросы к глаголам;
*** обоснуют своё мнение, высказывая конструкции «по моему мнению»;
|
ФО. «Фишки»
Работа в рабочих тетрадях.
|
Дифференциация:
Учебник, № 4.
|
Закрепление изученного материала
** расскажут содержание текста, изменяя глаголы по временам;
*** описывают предмет по рисунку, употребляя глаголы прошедшего, настоящего, будущего времени;
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
