Раздел 3.
|
Культурное наследие
|
Ф.И.О. преподавателя:
|
|
Дата:
|
|
КЛАСС: 4
УРОК 22
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема
|
Звучи, домбра
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
4.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова
4.5.1.7 согласовывать слова, обозначаю-щие признаки предметов, со словами-предметами, подбирать признаки к предметам по цвету, форме,
величине, материалу
|
План
|
|
|
Планируемое время
|
Деятельность педагога
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Актуализация знаний.
Распределительный диктант.
Ф) Учитель предложит ученикам распределить глаголы прошедшего времени по домикам.
|
Ученики распределяют глаголы прошедшего времени по родам.
|
Игра «Найди свой домик»
|
ФО «Музыкальная пауза»
|
Изучение нового материала.
Письмо и говорение. Введение темы.
К) Учитель предложит ученикам списать загадку, выполняя задания №1:
(Деятельность учащихся). Учащиеся запишут отгадку, проверяют по орфографическому словарю, определяя тему и цель урока.
П) Учитель предложит ученикам провести исследование и составить паспорт понятия «слово»
|
Ученики работают в паре, 1 пара исследует, 2 пара составляют паспорт на тему «Слово», отвечая на вопросы:
– Что вы узнали для себя нового?
– Что было трудным для вас?
|
|
Приём «Паспорт»
|
Середина урока
|
Отвечают на вопросы:
1. О чём это стихотворение?
2. К чему призывает автор? Почему?
3. Какую роль играют слова?
4. Что подразумевают строки:
«И.Джансу-гуров «Добра»
|
Дети выразительно прочитают стихотворение, расскажут о роли слова в данных текстах, создают диаграмму Венна, сравнивая два стихотворения в группе, лидеры групп делают свои выводы.
ФО. «Молодцы»
|
|
Полиязычие:
территория – аймақ – terra
Основные термины и словосочетания: личные формы глагола
Дифференциация:
** расскажут содержание прослушанного текста, определяя род глаголов прошедшего времени;
*** аргументируют свою точку зрения, написав мини-текст
Работа в рабочих тетрадях.
|
|
Слушание и письмо.
Ф) Учитель предложит ученикам прослушать текст,
отвечая на вопросы, прочитать продолжение текста
по ролям.С) Учитель предложит ученикам выполнить задание № 8
|
Учащиеся прослушают текст, отвечая на вопросы; инсценируют продолжение текста по ролям; составляют с новыми словами словосочетание и предложение; определяют род глаголов прошедшего времени, сравнивая с теоретическим материалом из учебника.
|
|
