Концепция 12-летнего среднего образования Республики Казахстан
С УЧЕТОМ МИРОВЫХ ТЕНДЕНЦИЙ И ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОПЫТА
жүктеу/скачать 72.93 Kb.
|
| С УЧЕТОМ МИРОВЫХ ТЕНДЕНЦИЙ И ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОПЫТА
Основными тенденциями мирового развития, обуславливающими существенные изменения в системе образования, являются: · ускорение темпов развития общества; · переход к постиндустриальному, информационному обществу, расширение масштабов межкультурного взаимодействия; · возникновение и рост глобальных проблем, которые могут быть решены в результате международного сотрудничества; · демократизация общества; · динамичное развитие экономики, рост конкуренции; · рост значения человеческого капитала. В соответствии с этим в системе образования развитых стран наметились тенденции: · обновления философии и методологии образования, изменения методов конструирования содержания образования, выработки более совершенных моделей содержания образования, поисков эффективных способов управления образованием, внедрение новых образовательных технологий и т.д.; · преодоление традиционного репродуктивного стиля обучения и переход к новой развивающей, конструктивной модели образования, обеспечивающей познавательную активность и самостоятельность мышления школьников; · введение глубокой и активной профессиональной ориентации в более раннем возрасте; · усиление роли гражданско-патриотического, духовно-нравственного поликультурного, здоровьесберегающего и экологического воспитания учащейся молодежи; · повышение роли организации образования в социализации учащихся. В Казахстане за последние годы сделаны значительные шаги по обновлению системы образования. Так, осуществлены разработка и внедрение государственных общеобязательных стандартов образования, внедрение вариативного образования, начата работа по разработке критериев оценки качества образования и т. д. Но достигнутые результаты не в полной мере обеспечивают развитие человеческого капитала. Факторами, негативно влияющими на уровень развития системы образования Казахстана, остаются: 1. Информационная перегруженность содержания образования, ведущая к снижению мотивации обучения и ухудшению здоровья учащихся. 2. Отсутствие в школьном образовании диагностического целеполагания. 3. Ориентация на получение формальных результатов, а не на развитие личности. 4. Сохранение устаревшей системы оценивания учебных достижений, которая не носит стимулирующий характер, не обеспечивает объективность и приводит к стрессовым ситуациям. 5. Недостаточное развитие у старших подростков личностных, гражданских и нравственных качеств, отсутствие зрелых мотивов профессионального самоопределения, низкий уровень осознания собственных интересов и жизненных перспектив. Современное геополитическое, экономическое и социальное состояние казахстанского общества, интеграция в мировое образовательное пространство требует модернизации системы среднего образования Республики Казахстан. В настоящий период сформировался определенный международный стандарт среднего образования, который рассчитан на 12-летнюю школу. Согласно Декларации Совета Европы (1992) в мировом образовательном пространстве 12-летнее среднее образование реализуется в 136 странах, в том числе в развитых странах: США, Япония, Германия, Франция, Финляндия и т.д. Из стран постсоветского пространства 12-летний срок обучения выбрали Узбекистан, Украина и страны Балтии. Проектирование и внедрение новой национальной модели 12-летнего образования обеспечит создание социально-педагогического ресурса развития человеческого капитала Казахстана. 3. ЦЕННОСТИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН Ценности и цели образования определяются с учетом, с одной стороны, общеказахстанского менталитета, национально-исторических и этнических традиций, с другой — общей культуры, включающей в себя критическое и этическое измерения и нацеленной на развитие общепланетарного мышления. Обоснование ценностей, на которые в ближайшем или отдаленном будущем будет ориентироваться система образования в Казахстане, позволяет наметить стратегию ее развития, становится духовным и нравственным ориентиром поступков и действий человека как субъекта ценностей. Система образования должна ориентировать на: § здоровье, культуру, общую и функциональную грамотность, профессиональную ориентацию как базу самореализации личности; жүктеу/скачать 72.93 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|